【摘要】深化新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法、教育理念得到了很大的改善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提升。但是，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在諸多問題，制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。本文主要通過探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0135-02

一、引言

隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法都得到了很大的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也是有目共睹的。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在諸多問題，這也是新課程改革不斷深入所逐漸暴露出來的，這嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育在小學(xué)階段的有效實(shí)施與開展。要想切實(shí)落實(shí)新課程改革，將素質(zhì)教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，就必須要解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的這些問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

雖然新課程改革在不斷深化，但是目前我國(guó)仍有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課堂上仍然重成績(jī)、重分?jǐn)?shù)，只關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視過程性評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)觀念之下，教師多采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能按照教師預(yù)定的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)計(jì)劃來被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，成為知識(shí)的“容器”，這極大限制了學(xué)生思維的發(fā)展。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊

雖然教師在備課時(shí)考慮到了諸多必要的教學(xué)要素，也設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，但是很多教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不符合新課程改革的要求。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不符合新課改的要求，部分教師仍然過分重視知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，忽視數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情感目標(biāo)；二是教學(xué)目標(biāo)指向模糊，無法區(qū)分重難點(diǎn)；三是教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)偏離學(xué)生的實(shí)際情況，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法老舊，仍停留在傳統(tǒng)說教上

現(xiàn)階段部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂之上采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，題海戰(zhàn)術(shù)仍然是課下的練習(xí)方法，而且教學(xué)中教師多以黑板為主，缺乏必要的教學(xué)輔助手段，課堂上很少給學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生在課堂之上無法充分接受新知識(shí)，課下又要在“題海”中奮斗，無形中既增加了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（四）課堂上缺乏交流與合作

數(shù)學(xué)是一門思維課程，需要思維的碰撞，更需要學(xué)生活躍思維的參與，合作與交流式的學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)生而言，是一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。但是，現(xiàn)階段，仍有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺乏交流與合作的教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)中仍然將教師的講授作為主要的數(shù)學(xué)授課方式，不管教學(xué)內(nèi)容的難易程度及其特點(diǎn)如何，都很少給學(xué)生提供共同交流探討的機(jī)會(huì)。

（五）多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不合理

當(dāng)前的社會(huì)是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息技術(shù)與教育的結(jié)合亦是越來越密切。雖然信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校，但是在實(shí)際的應(yīng)用中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用確實(shí)是不甚合理的。多媒體教學(xué)輔助手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在兩種不良的極端：一是教師在課堂教學(xué)中忽視教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，整節(jié)課都在使用多媒體；二是小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全不使用多媒體輔助教學(xué)，課堂上仍然只使用粉筆與黑板。這兩種極端都是多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不合理應(yīng)用。

三、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的有效對(duì)策

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，本文特提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策：

（一）更新教育觀念，將學(xué)生置于主體地位

新課改明確指出，要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想充分貫徹新課程改革的要求，首先就必須更新自己的教育觀念，正確轉(zhuǎn)換師生角色：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者……同時(shí)，教師有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，指明課堂教學(xué)的方向

新課程改革中提出三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，教師在備課的時(shí)候，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等根據(jù)三維目標(biāo)的要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的重要指向，目標(biāo)不明確就會(huì)直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分注重三維目標(biāo)，三個(gè)目標(biāo)均不可偏廢，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究本次教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并將其體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)之中。

（三）以新課程理念為指導(dǎo)，更新教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要以新課改理念為指導(dǎo)，更新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的選擇教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維仍然以直觀形象思維為主，而數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性又比較強(qiáng)，因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮到小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法。比如游戲法、情景教學(xué)法、合作探究法等。其目的就在于給學(xué)生創(chuàng)造活躍思維的條件，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，進(jìn)而讓學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力。

（四）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

新課程改革中強(qiáng)調(diào)使用合作、探究的教學(xué)方式，而且合作交流的學(xué)習(xí)方式也契合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生以合作交流的方式學(xué)習(xí)，比如小組討論，這樣既有助于集思廣益，幫助學(xué)生開闊思維，也有助于學(xué)生的人際交往，讓學(xué)生萌發(fā)集體榮譽(yù)感。比如在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”問題的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生分組討論，集思廣益，共同尋求解決問題的辦法，這一過程就是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程，也是人際交往的過程。需要注意的是，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，比如搜集資料的方法、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、討論問題的適宜方式等等。

（五）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)與教育的融合，不可否認(rèn)，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這一抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科而言，多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)數(shù)學(xué)形象性不足這一特點(diǎn)，直觀形象的多媒體技術(shù)也恰好契合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更容易引起學(xué)生的注意力。比如，教師在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)、直觀的圖形運(yùn)動(dòng)軌跡，這樣學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)和掌握其中的規(guī)律。再如，在教授“射線具有無限延伸”這一特點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)功能幫助學(xué)生理解“無限延伸”一詞，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。但是需要注意的是，多媒體技術(shù)不能濫用，需要根據(jù)實(shí)際情況靈活使用才能真正提高教學(xué)效率，否則不管是對(duì)于教師的教學(xué)來說，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

四、結(jié)束語

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然取得了成效，但是隨著新課改的深入，其中的教學(xué)問題也日益凸顯出來，比如教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法死板、目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理等，這些問題都影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，只有解決了這些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].教育，2017（3）：186.

作者簡(jiǎn)介：

楊國(guó)平（1976-），男，漢族，甘肅省武威市人，甘肅省武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)中路九年制學(xué)校一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。