王衛(wèi)東

【摘要】中職教育的實(shí)踐性，要求在中職教育中，必須全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，有效提升中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；诖耍谥新毥逃?，積極開(kāi)展中職生就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠幫助中職生結(jié)合自身的優(yōu)劣勢(shì)，快速定位自身的發(fā)展方向，明確擇業(yè)的目的和方向，有效提升他們的就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】中職生 就業(yè)指導(dǎo) 探述

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0205-02

隨著各大院校擴(kuò)招的步伐越來(lái)越大，中職生在就業(yè)過(guò)程中可能面臨的壓力也越來(lái)越大。相比數(shù)量廣泛的本科生，中職生具有天然的劣勢(shì)。再加上社會(huì)對(duì)中職教育的偏見(jiàn)，企業(yè)自行設(shè)置的學(xué)歷門(mén)檻等，都加劇了中職生就業(yè)的難度，也加劇了中職生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力?；诖?，在中職教育中，應(yīng)該積極開(kāi)展中職生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助中職生理清未來(lái)的發(fā)展方向，明確自身的優(yōu)劣勢(shì)，有效提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，快速且精準(zhǔn)地找到適合的工作崗位。

一、中職生就業(yè)中存在的問(wèn)題分析

首先，中職生缺乏精準(zhǔn)的定位，在就業(yè)過(guò)程中往往存在著好逸惡勞的不良心態(tài)。一些中職生由于在校期間，沒(méi)有開(kāi)放性的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使得他們自認(rèn)為專業(yè)技能完全可以勝任相應(yīng)的企業(yè)崗位。但實(shí)際上，中職生的專業(yè)技能與企業(yè)的崗位屬性之間仍存在著一定的距離，若中職生無(wú)法理清這一點(diǎn)，那么在就業(yè)過(guò)程中，很難快速找到工作，也很難有效穩(wěn)業(yè)。其次，中職生職業(yè)取向并不明確。不少中職生在選擇職業(yè)、選擇崗位的過(guò)程中，以大中型企業(yè)、以大中城市為主要的選擇標(biāo)準(zhǔn)。但這些企業(yè)或地區(qū)的就業(yè)壓力是非常大的，中職生盲目拔高目標(biāo)，無(wú)疑增加就業(yè)難度。再次，中職生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)薄弱，很難快速適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)前中職生初次就業(yè)的離崗率普遍較高，主要在于中職生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難在較短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換自身的身份和角色，很難在較短的時(shí)間內(nèi)，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展環(huán)境。最后，中職生在就業(yè)過(guò)程中，眼光比較短淺。中職生在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中，對(duì)于企業(yè)能夠給予的眼前待遇看得比較重，對(duì)于自身在企業(yè)的成長(zhǎng)空間卻忽略不計(jì)。這就使得中職生很可能因工資待遇不符合預(yù)期，而選擇拒絕入職。

二、做好中職生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

（一）推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)化，優(yōu)化中職生的就業(yè)心態(tài)

長(zhǎng)期以來(lái)，中職教育中雖然也開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，但就業(yè)指導(dǎo)工作似乎是“臨時(shí)抱佛腳”，缺乏必要的連貫性和持續(xù)性，這無(wú)疑難以提升就業(yè)指導(dǎo)工作的整體質(zhì)量?；诖?，充分結(jié)合中職生在就業(yè)過(guò)程中存在的不良心態(tài)及諸多問(wèn)題，中職院校應(yīng)該開(kāi)展持續(xù)化的就業(yè)指導(dǎo)工作。一方面，中職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該持續(xù)化和全面化，有效提升就業(yè)指導(dǎo)工作的整體性，以便全面提升就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水平。在就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展中，應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)設(shè)不同主題的講座，結(jié)合已經(jīng)畢業(yè)的中職生在求職過(guò)程中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)作為案例，深入淺出地開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。另一方面，在中職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展中，還應(yīng)該科學(xué)優(yōu)化中職生的就業(yè)心態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前中職生的共性心理問(wèn)題，給予針對(duì)性的幫扶工作。此外，還應(yīng)該開(kāi)展就業(yè)政策的研讀教學(xué)，幫助中職生理清新形勢(shì)下的新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。

（二）推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性

在中職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，確保廣大教師能夠明確就業(yè)指導(dǎo)的重要性，確保廣大教師能夠認(rèn)清就業(yè)指導(dǎo)的重要價(jià)值，以便更加科學(xué)地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。一方面，作為中職院校的教師，要積極搜集和整理符合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)信息，并結(jié)合這些就業(yè)信息來(lái)調(diào)整專業(yè)教學(xué)工作，針對(duì)性地提升中職生的專業(yè)技能。中職教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞、自媒體等來(lái)搜集和分析就業(yè)信息，利用課余時(shí)間與學(xué)生共同分析就業(yè)信息，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。另一方面，在中職生就業(yè)指導(dǎo)工作中，還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)中職教師的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)趯I(yè)教學(xué)中，積極融入就業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作信息化，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在中職生就業(yè)指導(dǎo)工作中，為擴(kuò)大中職生的視野，幫助中職生全面了解就業(yè)信息及就業(yè)政策，同時(shí)有效提升中職生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的興趣，還需要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化。一方面，教師在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，要科學(xué)利用多媒體技術(shù)，以形象生動(dòng)、立體全面的教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，來(lái)開(kāi)展科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作。這種創(chuàng)新性的就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠讓教學(xué)“活起來(lái)”，比教師一味的講解和灌輸要強(qiáng)得多。另一方面，在中職就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展中，還應(yīng)該全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，有效提升教師的專業(yè)能力。加強(qiáng)對(duì)中職就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以便他們更好地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

三、總結(jié)

在中職生就業(yè)過(guò)程中，中職生存在著突出的問(wèn)題，他們?nèi)狈γ鞔_的就業(yè)目標(biāo)，也缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的把握。基于此，在中職教育中，必須開(kāi)展科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，以全面提升中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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