吳泰鋼

【摘要】隨著我國越來越國際化，各種國際課程在國內(nèi)也倍受寵。因此，本文想從生物學(xué)科作為切入點，從課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容， 課程評價體系兩個維度對比AP和A-Level兩種課程，以期為國際或國內(nèi)課程教學(xué)同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】A-Level AP 課程設(shè)置 教學(xué)內(nèi)容 課程評價體系 教材

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0179-02

A-Level，英國高中課程，是英國全民課程體系，也是英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程。該課程體系的教學(xué)大綱、課程設(shè)置及其考試分別由英國四個主要考試局設(shè)計并組織，其權(quán)威性得到了國際上的廣泛認(rèn)可。AP，大學(xué)先修課程，是由美國大學(xué)理事會聯(lián)合優(yōu)秀的高中教師共同為高中學(xué)生開發(fā)的大學(xué)預(yù)科課程，旨在向?qū)W有余力的高中生提供大學(xué)水平課程，使得他們提前接觸大學(xué)課程。本文想分別從課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容， 課程評價體系兩方面對英國CAIE考試局A-Level生物課程與美國AP生物課程體系進行對比，希望為從事生物中學(xué)教育教學(xué)同仁提供借鑒與參考。

1.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容對比

AP生物學(xué)與A-Level生物學(xué)課程都由理論教學(xué)和實驗操作兩部分組成。AP生物實驗要求占據(jù)課程教學(xué)時間的25%，強調(diào)探究與實際應(yīng)用。A-Level生物實驗要求占據(jù)課程教學(xué)時間的20%，強調(diào)通過實驗加深理論的理解，同時通過實驗操作提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。兩種課程都強調(diào)通過核心概念驅(qū)動教學(xué)，通過讓學(xué)生宏觀上掌握概念，從而讓學(xué)生通過概念這把鑰匙掌握更多的知識。

1.1教學(xué)內(nèi)容：理論板塊（核心概念）

1.2 教學(xué)內(nèi)容：實驗板塊

2.課程評價體系對比

A-Level涵蓋兩年課程，第1年稱為AS，學(xué)完之后要求參加國際考，考查形式包括選擇題，問答題，實驗題（真實操作）三部分，這三部分的原始分結(jié)合起來最終換成a，b， c， d，e，u等級制的成績。第2年稱為A2，學(xué)完之后也要求參加國際考，考查形式包括問答題，實驗題（理論）兩部分，結(jié)合之前AS三部分的成績，構(gòu)成A-level最終成績，等級從高到低分別為A？鄢， A， B，C，D，E，U。AP生物包括兩部分，第一部分是選擇題與填空題，第二部分是問答題，這兩部分的成績最終轉(zhuǎn)換成5，4，3，2，1不同分制的成績。AP與A-Level生物學(xué)課程都與國內(nèi)高考相似，只有外部評價，沒有內(nèi)部評價。

綜上所述，A-Level與AP生物課程作為兩個經(jīng)典的國際課程，其不管在教學(xué)內(nèi)容還是課程評價體系方面都存在巨大的差異，但是其課程都具有開放性，時代前瞻性，以概念為驅(qū)動，弱化學(xué)生記憶能力的考查，更多注重學(xué)生實踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]AP biology course and exam description revised edition effective fall 2015

[2]Syllabus Cambridge International AS and A Level Biology for exam 2016， 2017， 2018