劉海霞

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師以教授為主，課堂上學(xué)生被動(dòng)地接受，課后練習(xí)對(duì)知識(shí)加以鞏固。整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，這種填鴨式教學(xué)模式較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互動(dòng)游戲?qū)W(xué)生視為主體，學(xué)生是課堂互動(dòng)活動(dòng)的主要參與者，在游戲中鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，給課堂增加了趣味性，有助于優(yōu)化教學(xué)效果，以及學(xué)生全方位綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；建構(gòu)主義；可行性研究

1 游戲教學(xué)的概述

隨著我國(guó)教育的不斷改革，一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)落伍，我國(guó)秉承“以人為本”的教育理念，積極探索以活動(dòng)、以學(xué)生為中心的教法，使學(xué)生能在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法顧名思義，就是在課堂中運(yùn)用游戲的形式，提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的積極性、提升課堂的趣味性，使“寓教于樂(lè)”的理念滲透在課堂的方方面面。（王萬(wàn)娟，2012）

游戲教學(xué)于柏拉圖時(shí)期初露端倪，柏拉圖在《理想國(guó)》中曾對(duì)師生于課堂借助各種媒介進(jìn)行愉快互動(dòng)做了初步設(shè)想，其描繪的美好場(chǎng)景引發(fā)無(wú)數(shù)人探索與反思。隨后，教育家蒙旦提出了完整的人的思想，將人的地位提升至一定高度，教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性開(kāi)始引起重視，至此游戲教學(xué)生根發(fā)芽。之后國(guó)外的很多教育家、哲學(xué)家在探索教育之路的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)游戲與教育相結(jié)合的重要性，慢慢開(kāi)啟教學(xué)的新時(shí)代。康德認(rèn)為游戲是一種方法，它為刻板的知識(shí)填充顏色，為知識(shí)和課堂插上自由翅膀。隨后，無(wú)數(shù)心理學(xué)家和教育家，如布魯納、埃里克森等，在研究教學(xué)與活動(dòng)的游戲意義時(shí)，也相繼給出證明其優(yōu)點(diǎn)的觀點(diǎn)。

中國(guó)最早萌生在課堂中插入游戲片段以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的是孔子。子曰：好之者不如樂(lè)之者，體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)的重要性。輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在無(wú)人施加壓力的情況下以一種樂(lè)觀向上的態(tài)度吸收新的知識(shí)。而實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)最有效的手段就是游戲活動(dòng)，游戲不是一種膚淺的玩樂(lè)，而是另一種發(fā)現(xiàn)與探索。我國(guó)學(xué)者王賀玲所著《淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法的運(yùn)用》中提及：所謂游戲教學(xué)法，就是通過(guò)游戲的方式對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行游戲化，充分體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，在活躍的氣氛中玩耍，并且能夠?qū)W到知識(shí)，享受這個(gè)過(guò)程。

筆者認(rèn)為，無(wú)論是西方還是中國(guó)，對(duì)人的認(rèn)識(shí)都是不斷提升的，在教育中人是最基礎(chǔ)同時(shí)也是最高級(jí)的存在，怎樣使人發(fā)揮自身最大的效力，在知識(shí)這一主線中自在穿梭，是值得思考的問(wèn)題。校園生活是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段，學(xué)生的身心尚未發(fā)育完全，對(duì)事物與知識(shí)的認(rèn)知也處于較低水平，尚缺乏邏輯能力，而游戲教學(xué)恰恰能在這一階段起到最大作用，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

2 在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要意義

學(xué)生們正處于成長(zhǎng)階段，在課堂學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)出注意力不集中、貪玩溜號(hào)等不良現(xiàn)象，如果這時(shí)教師不能對(duì)其加以引導(dǎo)，而是一味的灌輸知識(shí)，將大大降低教學(xué)成效。綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)具有以下幾點(diǎn)作用：

2.1 營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

游戲教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到寓教于樂(lè)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以極大豐富學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生可以敢想、敢做、敢于創(chuàng)新，這對(duì)于增進(jìn)學(xué)生拓展性思維的發(fā)散，提升其創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。開(kāi)展游戲教學(xué)能夠極大的滿足學(xué)生貪玩的心理，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情具有重要意義。

2.2 增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

許多英語(yǔ)游戲都需要以小組、團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，只有通過(guò)組員的互幫互助才能完成游戲任務(wù)。小組游戲的進(jìn)行可以極大的提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，給學(xué)生以取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。于此同時(shí)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀的健康樹(shù)立同樣具有重要意義。

3 游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

3.1 同伴評(píng)價(jià)游戲互動(dòng)

根據(jù)互動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)：通過(guò)互動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言能力不斷提高，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也更廣、更深。筆者在使用這一方法時(shí)，嘗試使用師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的方法，從而使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提升。

第一種方法，隨機(jī)挑選幾個(gè)學(xué)生，讓他們選擇三個(gè)單詞來(lái)評(píng)價(jià)自己的同桌，在這種方法中學(xué)生傾向于選擇褒義詞及相對(duì)較簡(jiǎn)單的詞如shy，brave等；第二種方法，將學(xué)生分成若干組，四個(gè)人一組，面對(duì)面坐，每人寫出對(duì)其他三人的評(píng)價(jià)，然后互相交交換紙條，教師選出幾位代表大聲讀出其他同學(xué)對(duì)自己評(píng)價(jià)的單詞。在此過(guò)程中，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又增加了課堂趣味性，同時(shí)使師生之間、生生之間形成更加良性的互動(dòng)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

3.2 單詞游戲互動(dòng)

記憶單詞對(duì)每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是極具挑戰(zhàn)的事情，尤其對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的大專學(xué)生來(lái)說(shuō)更是棘手問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題不能有效解決掉，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易形成厭學(xué)情緒，更會(huì)影響教師教學(xué)工作的進(jìn)一步展開(kāi)。筆者曾經(jīng)嘗試依靠學(xué)生的自覺(jué)性來(lái)記憶單詞，推薦學(xué)生使用有道詞典和百詞斬。尤其是百詞斬的設(shè)計(jì)學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇記憶的單詞，而且它的設(shè)計(jì)圖文并茂，很符合年輕人的審美和要求，但是似乎學(xué)生只是在新鮮感過(guò)了之后就很難繼續(xù)堅(jiān)持下去，所以想要依靠學(xué)生自覺(jué)性來(lái)記憶單詞的方法可操作性不是很強(qiáng)。

3.3 角色扮演游戲互動(dòng)

第一種方法，示范動(dòng)作猜測(cè)相關(guān)單詞的游戲方法。如教師在講解球類運(yùn)動(dòng)的相關(guān)運(yùn)動(dòng)時(shí)，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)講解相關(guān)的球類運(yùn)動(dòng)的單詞，采取傳統(tǒng)的師生之間你問(wèn)我答的教學(xué)方法，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞朗讀。筆者在講解球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解完相關(guān)單詞后，選取代表上臺(tái)進(jìn)行動(dòng)作示范，其他同學(xué)根據(jù)他示范的動(dòng)作來(lái)猜測(cè)相關(guān)單詞并嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，回答正確者會(huì)有一定獎(jiǎng)勵(lì)。在此游戲中由于學(xué)生的靈活性和積極性很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)引得其他同學(xué)捧腹大笑，使得一些同學(xué)從玩手機(jī)的動(dòng)作中走出來(lái)，將注意力集中到課堂活動(dòng)中來(lái)。第二種方法，電影角色扮演游戲。教師可選取學(xué)生比較感興趣或者比較經(jīng)典的電影，并截取其中的片段，在課堂上進(jìn)行播放。播放完畢后，可先對(duì)臺(tái)詞中重點(diǎn)單詞進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生嘗試模仿，學(xué)生剛開(kāi)始可能會(huì)害羞不愿意去張嘴，此時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地踏出第一步，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及中外文化的不同。此項(xiàng)互動(dòng)游戲需要注意的問(wèn)題即是，不能一開(kāi)始就選擇臺(tái)詞較難的電影，這樣容易打擊到學(xué)生的積極性，先從簡(jiǎn)單的練起，最主要的就是要堅(jiān)持下去，才會(huì)有理想的收獲。

4 結(jié)束語(yǔ)

游戲作為人類的一種學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)先于課堂教學(xué)，古今中外有很多的教育家都提倡游戲教學(xué)。福祿貝爾認(rèn)為游戲是兒童教育的主要手段，游戲可以體現(xiàn)內(nèi)心沖動(dòng)，使兒童興奮、愉快、幸福，促使身體感官認(rèn)識(shí)自然社會(huì)能力的發(fā)展，預(yù)示能力發(fā)展的方向。福氏創(chuàng)設(shè)幼稚園，主張游戲的重要性，在教育史上是第一位的提倡者。通過(guò)以上的關(guān)于游戲教學(xué)的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)的好處很多，所以在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中不妨提倡游戲教學(xué)的方法，不但可以使學(xué)生們感到愉悅，而且還可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法的記憶，可以說(shuō)游戲教學(xué)法可促進(jìn)學(xué)生們的身心全面健康的發(fā)展。

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