胡磊

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的普及和物聯(lián)網(wǎng)的逐步完善使電子商務(wù)得到快速發(fā)展，成為我國(guó)發(fā)展態(tài)勢(shì)較好的行業(yè)之一。在此背景下，對(duì)于具有專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量電子商務(wù)人才的需求急劇增加，但目前關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式仍較為單一，所教知識(shí)與市場(chǎng)需要無(wú)法對(duì)接，不能滿足市場(chǎng)需要，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都有待提高。本文對(duì)如何在電子商務(wù)教學(xué)中使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升進(jìn)行了詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

隨電子商務(wù)的快速發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量人才的需求不斷擴(kuò)大，高校根據(jù)市場(chǎng)需要開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)卻因長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理理念的影響而難以培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才[1]。傳統(tǒng)課堂多注重知識(shí)和概念的講解，忽略實(shí)踐和創(chuàng)新，使學(xué)生能力難以得到提高，不利于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生較多，仍不能使企業(yè)獲得具有創(chuàng)新思維、市場(chǎng)分析能力、數(shù)據(jù)分析能力、商務(wù)處理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的人才。因此，高校要在日常教學(xué)過(guò)程中采取合適的辦法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合市場(chǎng)需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱進(jìn)行重新規(guī)劃，培養(yǎng)出滿足電商企業(yè)發(fā)展需要的人才。

1 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念

創(chuàng)新能力是學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，將所學(xué)根據(jù)實(shí)際需要采取特定辦法實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)[2]。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造合適的環(huán)境用實(shí)踐形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主思考并提出解決問(wèn)題的方案。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)自主思考和創(chuàng)新思維的形成，避免盲目死記知識(shí)而不能將其進(jìn)行合理運(yùn)用。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成。很多電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生僅僅為找到合適工作而參加實(shí)習(xí)并積累工作經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和對(duì)于創(chuàng)業(yè)的定位及規(guī)劃，使學(xué)生不能整體把握電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)和操作，技能也難以滿足創(chuàng)業(yè)需要。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)開(kāi)始，然后幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能和知識(shí)，并未學(xué)生提供相關(guān)平臺(tái)，如初期創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的技術(shù)、初始資金和場(chǎng)地的支持，使學(xué)生在未來(lái)能夠具有足夠的能力和知識(shí)積累完成個(gè)人創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)

從整體上來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在實(shí)踐培養(yǎng)方向上具有一致性，二者相互關(guān)聯(lián)[3]。而大多院校將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行特殊實(shí)踐定位而與創(chuàng)新能力區(qū)分開(kāi)，不同教學(xué)指標(biāo)使二者難以達(dá)成統(tǒng)一培養(yǎng)方向，使教學(xué)資源得到極大浪費(fèi)，且教學(xué)效果不佳。而部分院校在面對(duì)學(xué)生就業(yè)壓力時(shí)而更偏重創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新教育不能得到有效進(jìn)行出現(xiàn)教學(xué)偏科問(wèn)題[4]。實(shí)際上，僅有少部分能力較高且具有特定思維的人才適合創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)人盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)不但是對(duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)，還會(huì)影響自身職業(yè)發(fā)展。而創(chuàng)新能力對(duì)于所有求職者尤其是電商行業(yè)學(xué)生至關(guān)重要，對(duì)于未來(lái)就業(yè)幫助也很大。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平和專業(yè)限制進(jìn)行側(cè)重教學(xué)，采取合適方法使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效提升。而我國(guó)電子商務(wù)教學(xué)不能因材施教，大多數(shù)課程一致而難以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，也不能使學(xué)生能力得到本質(zhì)提升，甚至不能使學(xué)生應(yīng)有的能力在職業(yè)發(fā)展中得到充分發(fā)揮。

目前電子商務(wù)課程教學(xué)多以教程中的內(nèi)容為主，教學(xué)方式單一，教學(xué)范圍有限，知識(shí)和體系較為宏觀，實(shí)例較為落后，與實(shí)際脫節(jié)，因而據(jù)此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)快速發(fā)展的需要。部分高校已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)新能力課程，卻不能將之與電子商務(wù)專業(yè)做到很好結(jié)合，也未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)教學(xué)體系中，因而效果有限。電子商務(wù)課的老師意識(shí)到要尋找最新的資料作為課程內(nèi)容進(jìn)行講解，卻忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏獨(dú)立思考的過(guò)程而在遇到新的問(wèn)題時(shí)難以通過(guò)已有知識(shí)找到合適的解決辦法，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步形成。

3 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

高校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主指定合適的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效率得到有效提升[5]。教師以人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建合適的教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。此外，學(xué)?？善刚?qǐng)出名校友企業(yè)家定期進(jìn)行講座，分享個(gè)人創(chuàng)業(yè)心得與目前行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程和什么樣的人才是當(dāng)前企業(yè)急需的，明確個(gè)人發(fā)展方向。教師還可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提供一定方向后，由學(xué)生自由組合形成小的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成方案規(guī)劃和預(yù)演，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。此外，為學(xué)生提供合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，成為企業(yè)所需的人才。

在電子商務(wù)課程規(guī)劃上融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并獲取相關(guān)技能的同時(shí)，能根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況做出合理規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展方向[6]。課程應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生當(dāng)成職業(yè)人士開(kāi)展培訓(xùn)，必要時(shí)請(qǐng)企業(yè)講師進(jìn)行授課。通過(guò)合適的教學(xué)方法和教學(xué)形式使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到提升，并具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。教師可采用模塊化教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)人能力形成。如在講解圖像處理課程時(shí)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的根據(jù)案例的操作步驟讓學(xué)生一步步跟著指示進(jìn)行基礎(chǔ)軟件練習(xí)操作，難以使學(xué)生能力得到真正提高，面臨問(wèn)題時(shí)學(xué)生也不能用很好的辦法對(duì)圖像做到處理。要教授學(xué)生處理圖像的思維和思路，學(xué)生在操作時(shí)可以選擇喜歡的素材進(jìn)行合理創(chuàng)作，也可選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行模仿，看自己做出來(lái)的產(chǎn)品和優(yōu)秀作品的差距在哪，并不斷改進(jìn)，使技能熟練度和個(gè)人能力同步提升，而非根據(jù)步驟和參數(shù)完全照搬。在進(jìn)行案例講解時(shí)，教師可以選用近期比較火的廣告海報(bào)等，將可能涉及到的操作和需要同學(xué)掌握的知識(shí)進(jìn)行講解，并進(jìn)行演示操作，然后學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣，創(chuàng)作出不一樣的海報(bào)，教師根據(jù)每個(gè)人創(chuàng)作的作品提出合理建議，讓學(xué)生知道不足后進(jìn)行改進(jìn)。教師也可以提出一個(gè)主題或者給出指定條件，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，最后將大家的作品匯總后進(jìn)行講解，讓學(xué)生的創(chuàng)作思路得到拓展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生自由組團(tuán)并進(jìn)行分工，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作模擬完成老師設(shè)定的目標(biāo)，教師對(duì)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中提供必要的專業(yè)化指導(dǎo)，最后對(duì)項(xiàng)目可行性提出中肯建議，使計(jì)劃更加完善，更加接近實(shí)際創(chuàng)業(yè)流程。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，市場(chǎng)上對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求還未達(dá)到飽和。具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的人才將更加受到歡迎，學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)需要，對(duì)目前電子商務(wù)教學(xué)體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)出專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。

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