孟根其其格

摘 要：針對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下圖書(shū)館發(fā)展趨館多元化文化服務(wù)研究、數(shù)字閱讀對(duì)未來(lái)圖書(shū)館塑造、未成年人閱讀推廣研究、圖書(shū)館與家庭閱讀推廣四個(gè)方面提出建設(shè)現(xiàn)代化圖書(shū)館發(fā)展及建設(shè)的建議。特別是少數(shù)民族地區(qū)圖書(shū)館多元化文化服務(wù)研究對(duì)促進(jìn)各民族的全面發(fā)展、加強(qiáng)少數(shù)民族語(yǔ)言文化調(diào)查研究，開(kāi)展少數(shù)民族語(yǔ)言文字應(yīng)用、少數(shù)民族語(yǔ)言文字翻譯、少數(shù)民族語(yǔ)言文字發(fā)展規(guī)律研究，保持國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義，及對(duì)少數(shù)民族文化傳承面臨危機(jī)有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；多元化；數(shù)字閱讀；未成年人閱讀；家庭閱讀

1 圖書(shū)館大數(shù)據(jù)的定義

1.1 大數(shù)據(jù)的概念

狹義的大數(shù)據(jù)，主要是指大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)及其在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，快速獲取有價(jià)值的信息。廣義上講，大數(shù)據(jù)包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程、大數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用等大數(shù)據(jù)相關(guān)的領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)也就是巨量的資料無(wú)法流通，通過(guò)目前流行軟件，在合理規(guī)范的時(shí)間進(jìn)行整合、管理、處理、擷取等，說(shuō)通俗就是數(shù)據(jù)匯總，使之產(chǎn)生一個(gè)很大的數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.2 圖書(shū)館大數(shù)據(jù)的方向

圖書(shū)館如何實(shí)現(xiàn)和滿足廣大讀者對(duì)數(shù)據(jù)資源服務(wù)的要求？在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)期，圖書(shū)館要像百度、搜狐等網(wǎng)絡(luò)一樣，具有文獻(xiàn)資料查詢系統(tǒng)，能給廣大讀者提供快捷、迅速的查找系統(tǒng)，準(zhǔn)確的推送數(shù)據(jù)，系統(tǒng)將利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)、可視技術(shù)，瞬時(shí)以圖形展示查詢、擴(kuò)大咨詢結(jié)果，從而滿足讀者需求，提高參考咨詢效率。改變以往的“以人為本”的服務(wù)理念，及時(shí)準(zhǔn)確的為讀者創(chuàng)造一個(gè)和諧、自由的閱讀氛圍。

2 少數(shù)民族地區(qū)圖書(shū)館多元化文化服務(wù)研究

我國(guó)西部地區(qū)是少數(shù)民族聚集的地區(qū)，民族眾多，全國(guó)共有55個(gè)少數(shù)民族，而西部地區(qū)分布有46個(gè)，每個(gè)民族獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗以及外在的社會(huì)行為規(guī)范和本民族深層的民族文化心理構(gòu)成了區(qū)域內(nèi)多元的物質(zhì)資源和精神財(cái)富。豐富多彩的民族文化在與地理環(huán)境長(zhǎng)期影響的過(guò)程中，形成了不同于漢族的物質(zhì)與精神文化。這些文化對(duì)于西部高校來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的文化資源。

當(dāng)前大部分西部高校已經(jīng)意識(shí)到研究民族文化資源的意義，同時(shí)采取相應(yīng)的措施予以保護(hù)和開(kāi)發(fā)，但仍有不少高校的認(rèn)識(shí)片面化、表面化、形式化，就整體而言，民族文化資源的內(nèi)在價(jià)值距離能夠得以實(shí)質(zhì)性實(shí)現(xiàn)還很遠(yuǎn)。因此，在西部民族地區(qū)高校圖書(shū)館中開(kāi)展多元文化服務(wù)是當(dāng)前必須考慮的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

我國(guó)是多民族國(guó)家，維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)發(fā)展是國(guó)家的重要任務(wù)。少數(shù)民族多生活在邊疆和文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，處于相對(duì)弱勢(shì)地位。由于經(jīng)濟(jì)、文化和地域等的差異，少數(shù)民族心理呈現(xiàn)出與漢族不同的特點(diǎn)，關(guān)注少數(shù)民族群體，探討其心理健康及維護(hù)，對(duì)促進(jìn)各民族的全面發(fā)展、保持國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。開(kāi)展多元文化服務(wù)是圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，少數(shù)民族地區(qū)多元文化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，少數(shù)民族文化傳承面臨危機(jī)。少數(shù)民族地區(qū)圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著保存少數(shù)民族文化遺產(chǎn)、弘揚(yáng)民族文化、促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，支持教育部加強(qiáng)少數(shù)名族語(yǔ)言資源數(shù)字化建設(shè)，推動(dòng)語(yǔ)言資源共享，充分挖掘、合理利用語(yǔ)言資源的文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，支持建設(shè)和完善中國(guó)語(yǔ)言資源庫(kù)、語(yǔ)言資源服務(wù)系統(tǒng)、抓緊做好瀕危語(yǔ)言文字的數(shù)字化整理的記錄保存工作，加大少數(shù)名族瀕危語(yǔ)言文字研究。因此，少數(shù)民族地區(qū)圖書(shū)館要加快開(kāi)展多元文化服務(wù)的步伐，積極開(kāi)展自我多元化組織建設(shè)、構(gòu)建多元文化館藏、開(kāi)展多語(yǔ)言信息資源服務(wù)及面向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的服務(wù)活動(dòng)，以促進(jìn)我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的健康發(fā)展。

3 數(shù)字閱讀對(duì)未來(lái)圖書(shū)館塑造

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，以及電子信息資源的不斷豐富，出現(xiàn)了電子圖書(shū)館。人們?cè)谔接憟D書(shū)館的未來(lái)形式時(shí)，還提出諸如數(shù)字圖書(shū)館、虛擬圖書(shū)館、無(wú)墻圖書(shū)館和全球圖書(shū)館等新概念。

狹義的電子圖書(shū)館是指使用電子介質(zhì)（磁盤(pán)、光盤(pán)等）存貯、檢索和傳遞信息的圖書(shū)館；數(shù)字圖書(shū)館也沒(méi)有傳統(tǒng)印刷型圖書(shū)，而是利用純數(shù)字化的信息為讀者提供網(wǎng)上服務(wù)；虛擬圖書(shū)館不是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體，只是一種為用戶提供各種入口去獲取所需信息的環(huán)境，它擁有二維或三維人機(jī)界面，并能使用戶任意瀏覽和存取信息。

實(shí)際上，這三類(lèi)圖書(shū)館在本質(zhì)上是一致的，因此，圖書(shū)館界統(tǒng)稱(chēng)其為電子圖書(shū)館。美國(guó)《電子圖書(shū)館法案》明確了電子圖書(shū)館系統(tǒng)應(yīng)具備的特征，即：⑴利用一系列技術(shù)能夠?qū)ń逃脱芯吭趦?nèi)的大量信息發(fā)送到家庭、學(xué)校和社區(qū)，并能提供檢索；⑵提供的多媒體程序能為正規(guī)的和非正規(guī)的教育與學(xué)習(xí)提供幫助；⑶這些信息與服務(wù)可提高生產(chǎn)效率，能為每個(gè)人的生活提供新的選擇，并能提高他們的生活質(zhì)量；⑷這些信息與服務(wù)必須是可共享的。"數(shù)字閱讀"對(duì)公眾的影響越發(fā)深入。圖書(shū)館的數(shù)字化發(fā)展程度已成為評(píng)估一個(gè)圖書(shū)館現(xiàn)代化程度的重要指標(biāo)。數(shù)字圖書(shū)館是以豐富的數(shù)字資源為基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，為廣大讀者提供數(shù)字閱讀和網(wǎng)上服務(wù)的圖書(shū)館。與實(shí)體圖書(shū)館相比，具有不受時(shí)間和空間的限制為社會(huì)公眾提供服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)圖書(shū)館，其服務(wù)更具廣泛性和便捷性，內(nèi)容也更具豐富性和新穎性。近年來(lái)，讀者的閱讀內(nèi)容和閱讀形式隨著智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的普及變得豐富多樣。手機(jī)圖書(shū)館建成后，讀者可通過(guò)該平臺(tái)在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上自助完成個(gè)人借閱查詢、館藏查閱、圖書(shū)館最新咨詢?yōu)g覽及查閱電子文獻(xiàn)等。

“數(shù)字資源是信息時(shí)代圖書(shū)館館藏的另一種表現(xiàn)形式，是數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)建立起海量文獻(xiàn)信息資源庫(kù)。

4 未成年人閱讀推廣研究

閱讀，是未成年人豐富知識(shí)，陶冶情操，鍛煉思維，增長(zhǎng)閱歷的重要途徑和手段，閱讀服務(wù)是公共圖書(shū)館的傳統(tǒng)的基本服務(wù)；未成年人是公共圖書(shū)館服務(wù)的一個(gè)重要群體，目前，全國(guó)18歲以下的未成年人有3.67億，占總?cè)丝诘?8﹪，因此公共圖書(shū)館應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起未成年人閱讀推廣活動(dòng)的重任，閱讀可以影響一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，以及創(chuàng)造新知識(shí)的能力，也將關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響到一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。這決定了閱讀推廣尤其是針對(duì)未成年人開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)的重要性。近年來(lái)，針對(duì)未成年人的閱讀推廣活動(dòng)得到越來(lái)越多公共圖書(shū)館的重視，它的主要任務(wù)是引導(dǎo)未成年人盡早接觸閱讀、親近閱讀、愛(ài)上閱讀。開(kāi)展的活動(dòng)從數(shù)量到內(nèi)容、形式的豐富上都有很大的提升，可謂是百花齊放、精彩紛呈，收獲了眾多未成年人的青睞。但細(xì)究會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)存在著缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的問(wèn)題，各個(gè)活動(dòng)相互獨(dú)立，顯得分散不齊，沒(méi)有用統(tǒng)一的未成年人閱讀推廣的思想內(nèi)核將其串成有機(jī)整體。閱讀推廣更重要的一個(gè)意義是在于它的延續(xù)性。具體到一個(gè)人，就是引導(dǎo)他從走進(jìn)閱讀、親近閱讀到獨(dú)立閱讀，進(jìn)而逐步培養(yǎng)起探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的延續(xù)性。公共圖書(shū)館開(kāi)展未成年人閱讀推廣活動(dòng)，既有利于未成年人的成長(zhǎng)，也有利于公共圖書(shū)館自身的發(fā)展。公共圖書(shū)館是社會(huì)知識(shí)教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)社會(huì)閱讀的使命；未成年人是國(guó)家的未來(lái)，是社會(huì)主要的讀者群，促進(jìn)未成年人閱讀也牽系著公共圖書(shū)館的發(fā)展。因此，研究公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣對(duì)于公共圖書(shū)館的發(fā)展和未成年人的成長(zhǎng)都有積極的意義。所以明確未成年人閱讀目的以及啟蒙教育和為未成年人閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好舒適的環(huán)境和專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)就成為圖書(shū)館發(fā)展的一個(gè)方向。

5 圖書(shū)館與家庭閱讀推廣

公共圖書(shū)館作為社會(huì)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有重要的社會(huì)教育與引導(dǎo)職能，如何充分發(fā)揮圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)作用，開(kāi)展家庭閱讀服務(wù)，真正為家庭教育提供資源、指明方向，成了眾多公共圖書(shū)館研究的課題。近年來(lái)，隨著親子閱讀活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，我國(guó)許多地區(qū)先后興起了形式多樣的“家庭圖書(shū)館”，盡管目前辦館經(jīng)驗(yàn)不足，但不可否認(rèn)，這種“家庭圖書(shū)館”的閱讀理念將會(huì)延伸到社區(qū)，在為創(chuàng)新閱讀方式打開(kāi)新思路的同時(shí)，真正推動(dòng)了營(yíng)造 “書(shū)香家庭”的進(jìn)程。家庭閱讀培養(yǎng)側(cè)重于對(duì)孩子的感情和性格的培養(yǎng)，圖書(shū)館通過(guò)針對(duì)不同年齡段兒童生理、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力和特征精心策劃各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)兒童閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，培養(yǎng)兒童閱讀的自主性和創(chuàng)造性，宣傳家庭閱讀活動(dòng)的意義，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的閱讀觀念。青浦區(qū)圖書(shū)館和“家庭圖書(shū)館”聯(lián)合舉辦閱讀活動(dòng)，一方面定期推薦家庭閱讀書(shū)目，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，介紹有效的家庭閱讀方法，開(kāi)展閱讀示范活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，幫助家長(zhǎng)掌握親子閱讀指導(dǎo)策略；另一方面圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展的特色親子活動(dòng)，擴(kuò)展孩子們的課外閱讀范圍和知識(shí)面，增加孩子的探索興趣和閱讀興趣。 作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，公共圖書(shū)館在深入開(kāi)展家庭教育、營(yíng)造良好的閱讀氛圍以及創(chuàng)建“書(shū)香家庭”過(guò)程中有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。但目前包括“家庭圖書(shū)館”在內(nèi)，都是將服務(wù)停留在借了多少本書(shū)、辦了多少場(chǎng)活動(dòng)上。單靠這些數(shù)據(jù)和活動(dòng)并不能在全社會(huì)取得家庭閱讀的真正效果。不能系統(tǒng)建立家庭閱讀方式和培養(yǎng)閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制，無(wú)法真正深入到家庭教育中去，普遍存在只顧到眼前的效果，沒(méi)有將服務(wù)做細(xì)、做深，沒(méi)有將推廣家庭閱讀提到公共文化服務(wù)中，沒(méi)有建立有效的家庭閱讀服務(wù)體系。家庭閱讀推廣活動(dòng)缺乏長(zhǎng)久的目標(biāo)，缺乏整體的規(guī)劃，缺乏連續(xù)性、創(chuàng)新性以及有效的反饋信息。公共圖書(shū)館要結(jié)合實(shí)際，將家庭閱讀納入圖書(shū)館服務(wù)體系中，建立行之有效的閱讀服務(wù)方式。除了系統(tǒng)策劃家庭閱讀活動(dòng)方案外，圖書(shū)館可以考慮專(zhuān)門(mén)設(shè)立某個(gè)部門(mén)，或安排專(zhuān)門(mén)人員擔(dān)任家庭閱讀推廣方面的崗位，培養(yǎng)圖書(shū)館自己的家庭閱讀學(xué)科館員和家長(zhǎng)閱讀推廣人，以保證家庭閱讀推廣服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)家庭資源與圖書(shū)館資源的整合，可使圖書(shū)館、家庭兩大陣地及其內(nèi)部諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)的巨大合力；創(chuàng)建圖書(shū)館與家庭的互動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，讓圖書(shū)館與家長(zhǎng)在互相尊重與平等原則的基礎(chǔ)上，建立一種長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性的伙伴關(guān)系，促進(jìn)圖書(shū)館與家庭閱讀能力培養(yǎng)的一體化，全面提高孩子的素質(zhì)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

新時(shí)期，圖書(shū)館也應(yīng)該積極迎接大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將其發(fā)展成為核心資產(chǎn)，綜合以上四點(diǎn)，現(xiàn)代化圖書(shū)館的建設(shè)及發(fā)展必須符合和利用當(dāng)前科技發(fā)展，國(guó)家均衡發(fā)展的需求，給培養(yǎng)國(guó)家未成年人閱讀一個(gè)良好的環(huán)境和專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的文化遺產(chǎn)的保護(hù)以及傳承打造一個(gè)方便安全的平臺(tái)，與其相應(yīng)的工作人員必須高度重視，從而通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)字圖書(shū)館管理技術(shù)，提高人們生活的便利性，也為國(guó)家數(shù)字書(shū)圖書(shū)的建設(shè)與發(fā)展盡綿薄之力。

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