李萬(wàn)菊

【摘要】在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平至關(guān)重要，如何提高寫(xiě)作水平，是擺在每一個(gè)語(yǔ)文老師面前的難題。從多方面入手，加強(qiáng)學(xué)生自改作文的能力，讓每一次寫(xiě)作都有收獲。

【關(guān)鍵詞】批改方法 示范 反饋 主體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0080-02

作文是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的重要途徑和手段。評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)幫助學(xué)生分析運(yùn)用寫(xiě)作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。新教材課標(biāo)明確指出：作文要寫(xiě)出新意。怎樣才能寫(xiě)出新意？我認(rèn)為要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)批改作文的能力，改出新意來(lái)。

一、教方法，提高作文批改能力

看要求，改內(nèi)容。想想所讀文章是否符合要求，能否有力地表現(xiàn)題目要求，主題是否新穎、深刻、突出。

看內(nèi)容，改結(jié)構(gòu)。文章的謀篇布局是否合理完整，段落劃分是否清晰，過(guò)渡是否自然，能否巧妙總結(jié)全文、點(diǎn)題等。

看內(nèi)容，改語(yǔ)句。改語(yǔ)句就是修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、病句，還要看遣詞造句是否流暢、通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師要把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自改作文的能力。這樣做絕不否定語(yǔ)文教師在作文批改方面的主導(dǎo)作用。因?yàn)榻處熓痉缎缘淖魑呐?，是作文教學(xué)的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。

二、做好示范批改，提高批改作文的能力

修改作文，雖擬定有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要求。但若沒(méi)有教師的示范，學(xué)生還是難以把握好批改的尺度，所以示范評(píng)改是指導(dǎo)學(xué)生批改作文的重要一步。

通覽全班作文，查找學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

挑選出幾篇不同類(lèi)型的（好、中、差）的作文，利用投影機(jī)做示范批改，或師生評(píng)議作者改。或劃出、圈出語(yǔ)言表達(dá)方面存在的優(yōu)缺點(diǎn)，及分析思想內(nèi)容、謀篇布局，對(duì)不足的地方提出修改的方案。

對(duì)問(wèn)題突出的作文，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的思路，然后集思廣益，同時(shí)找找自己身上存在的問(wèn)題，以便改正。根據(jù)修改意見(jiàn)，再重新寫(xiě)一遍，這樣就能收到較好的效果。

針對(duì)學(xué)生觀察不細(xì)的傾向性問(wèn)題，有針對(duì)性的評(píng)改和練寫(xiě)。比如寫(xiě)眼睛都是“炯炯有神”，寫(xiě)嘴都是“愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑”，幾乎寫(xiě)成統(tǒng)一的模式了，我拿出《祝?！分恤斞赶壬螌?duì)祥林嫂眼睛的刻畫(huà)，讓同學(xué)們明白：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。再仔細(xì)觀察各學(xué)科的老師，找出各自的特征來(lái)。然后寫(xiě)出來(lái)，避免千人一面。比如我讓大家寫(xiě)數(shù)學(xué)老師，好多同學(xué)不能恰當(dāng)?shù)孛枋鏊拈L(zhǎng)相，就說(shuō)“我的數(shù)學(xué)老師大大的眼睛，高高的鼻梁”，千篇一律。通過(guò)再三啟發(fā)，找出數(shù)學(xué)老師耳垂大、皺紋多的特征來(lái)。有一位《西游記》讀得不錯(cuò)的同學(xué)改成這樣“我的數(shù)學(xué)老師的耳垂和佛祖一樣，臉上的大皺紋套著中皺紋，中皺紋套著小皺紋……”引得學(xué)生哈哈大笑。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，同學(xué)們達(dá)成了共識(shí)，養(yǎng)成了觀察人物的好習(xí)慣，收到了良好的效果。

三、意見(jiàn)交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

意見(jiàn)交流是個(gè)反饋過(guò)程，作文批改完畢后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議學(xué)生作文的優(yōu)劣，各小組由小組長(zhǎng)收集意見(jiàn)，把所發(fā)現(xiàn)的與思考的說(shuō)出來(lái)。學(xué)生各抒自見(jiàn)，在討論中讓學(xué)生積累大量的批改方法。

四、寫(xiě)作文后記

這是一種提高學(xué)生寫(xiě)作能力的好方式，學(xué)生經(jīng)教師批改和評(píng)講以后，為了使學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，消化作文評(píng)改、評(píng)講的內(nèi)容。要求學(xué)生寫(xiě)出對(duì)批改、評(píng)講的看法。小結(jié)本次作文的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求下次寫(xiě)到類(lèi)似的題材，避免出現(xiàn)過(guò)的失誤，寫(xiě)出新意來(lái)。

五、課上評(píng)講

只要在課后出現(xiàn)小片段的寫(xiě)作或仿寫(xiě)，我就不遺余力，也不怕花時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)練寫(xiě)，反復(fù)修改。有時(shí)所學(xué)課文如有很高的模仿性，就讓學(xué)生模仿大家的寫(xiě)法和思路。比如學(xué)了郁達(dá)夫《古都的秋》之后，我讓學(xué)生寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的秋樹(shù)、秋雨和果樹(shù)。其中一位同學(xué)這樣寫(xiě)到“我家鄉(xiāng)的秋雨一下起來(lái)，就會(huì)淅淅瀝瀝持續(xù)好幾天。這時(shí)惆悵就會(huì)涌上心頭，擔(dān)心成熟的洋芋不及時(shí)挖回家，就會(huì)爛在地里，讓父母一年的辛勤白費(fèi)……”聽(tīng)了這位同學(xué)的仿寫(xiě)，引起了同學(xué)們的共鳴。然后互相評(píng)改，收到了較好的效果。

教學(xué)實(shí)踐告訴我：要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，絕不是一件輕而易舉的事。語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，采用切實(shí)可行的批改措施，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的評(píng)改、批改作文的實(shí)踐活動(dòng)，去培養(yǎng)真正的作文能力。我相信，隨著學(xué)生寫(xiě)作能力和評(píng)改水平的提高，我們的學(xué)生一定能成為作文的主人，再也不把寫(xiě)作文當(dāng)作頭疼的事了。