【摘要】職業(yè)教育雖然得到一定的發(fā)展，但仍處在起步階段。我國經(jīng)過近些年的調(diào)整和改革取得了明顯的成果，但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)多方面的原因，職業(yè)教育仍然沒有形成一個成熟的職教體系，無法滿足社會主義社會發(fā)展的需求，一些問題隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加強(qiáng)及文化多樣化的發(fā)展也逐漸顯現(xiàn)出來。為了使我國職業(yè)教育更具特色更全面的發(fā)展，本文對我國職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了全面的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0015-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，教育教學(xué)以及人才的培養(yǎng)不容忽視，因此職業(yè)教育的發(fā)展要與時俱進(jìn)。目前我國職業(yè)教育處在初級階段發(fā)展較緩慢，職業(yè)教育的種種問題也逐漸顯現(xiàn)出來，面對職業(yè)教育出現(xiàn)的各種問題，政府、學(xué)校、教師應(yīng)基于問題進(jìn)行深入的分析研究，這樣才能跟得上時代的節(jié)奏，創(chuàng)造出具有中國特色的職業(yè)教育。

一、目前我國職業(yè)教育中存在的問題

1.對職業(yè)教育認(rèn)同感較低

由于我國受到傳統(tǒng)思想的影響， 歷來人們是重普教，輕職教，人們對職業(yè)教育的認(rèn)同度較低。政府也沒有出臺一系列的相關(guān)政策來支持職業(yè)教育的發(fā)展. 有的學(xué)校把主要精力放在普通教育上，忽視了職業(yè)教育的發(fā)展。認(rèn)為辦高等職業(yè)教育要比辦其他高等教育容易 ，而忽視對高等職業(yè)教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究 ，對教學(xué)的基本條件也不注重改善和提高。辦學(xué)思想的錯位直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏“雙師型”職業(yè)教育教師

傳統(tǒng)的職業(yè)教育僅僅只注重教育理論水平的提高，而忽視了教師的實(shí)務(wù)能力。職業(yè)教育的發(fā)展要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識 ，更重要的是具有十分熟練的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力 ，即“雙師型”教師。目前“雙師型”教師數(shù)量有限，無法滿足當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展需求， 職業(yè)教育的教師缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉 ，難以勝任職業(yè)教育對技能培訓(xùn)的要求，從而影響到我國職業(yè)教育的質(zhì)量。

3.職業(yè)教育就業(yè)形勢差，就業(yè)率低

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普通教育已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，職業(yè)教育的出現(xiàn)有效緩解了社會發(fā)展供需之間的矛盾。然而，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及各個高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難，失業(yè)率增加，就業(yè)機(jī)會和預(yù)期收益明顯下降。同時，現(xiàn)在大部分企業(yè)單位以高學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)來吸引人才，這就更加加大了職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)的困難度。

二、解決當(dāng)前我國職業(yè)教育問題的對策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，端正辦學(xué)思想，提高社會認(rèn)同度

職業(yè)教育的發(fā)展需要得到全社會的認(rèn)同。不僅需要得到學(xué)生、家長和用人單位的認(rèn)同，而且還需要國家對職業(yè)教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。職業(yè)教育與其他各類高等教育應(yīng)相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校不但要澄清認(rèn)識 ，還應(yīng)廣泛宣傳 ，讓社會理解、認(rèn)識和關(guān)心職業(yè)教育的發(fā)展。國家應(yīng)為其制定相應(yīng)的政策法規(guī)，強(qiáng)化企業(yè)對職業(yè)教育的認(rèn)識，加大對職業(yè)教育發(fā)展資金的投入，為提高職業(yè)教育水平提供豐富的資金支持。

2.構(gòu)建師資隊(duì)伍，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育要想更好的向前發(fā)展，必須要提高自身競爭力。打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育模塊，加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高自身專業(yè)技能，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。“雙師型”師資隊(duì)伍要求教師既要有專業(yè)的理論水平，又要有專業(yè)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。在為職校學(xué)生傳授理論知識的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)，從而有效提高職業(yè)教育學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.開拓實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，提高職業(yè)學(xué)生就業(yè)率

職業(yè)教育學(xué)生要想增加就業(yè)率就要增強(qiáng)自身專業(yè)技能，提高自身素質(zhì)。面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，職業(yè)教育學(xué)院應(yīng)積極開拓實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與企業(yè)的合作機(jī)會，走校企合作的發(fā)展道路。職業(yè)院校向企業(yè)有針對性的輸出專門型人才，同時企業(yè)也向畢業(yè)生提供了一個良好的就業(yè)平臺。通過校企合作，使職業(yè)院校的培養(yǎng)方向與市場實(shí)際發(fā)展需求接軌，從根本上提高職業(yè)院校就業(yè)率。

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作者簡介：

楊邦秀（1970-），女，漢族，湖北省宜都市人，大學(xué)本科，社會科學(xué)助理研究員，主要研究方向：社會科學(xué)，職業(yè)教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)。