【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0181-01

隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生，而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，在平常工作中，我們多以苦口婆心的說教為主，盡管我們曉之以理，動之以情，教育效果往往不佳，是因?yàn)槲覀兊慕逃龥]有打動他們，即使他們把小學(xué)生守則背得滾瓜爛熟，他們也會出現(xiàn)問題。如何進(jìn)行有效的班級管理呢？我從以下幾個(gè)方面做起：

一、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)

每一個(gè)孩子身上都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，然而就算一個(gè)孩子身上只有一個(gè)缺點(diǎn)也是讓老師十分頭疼的，比如有的孩子傾聽比較差，有的孩子比較好動，時(shí)時(shí)刻刻停不下來，有的孩子自控能力比較差，紀(jì)律比較松散。我想就算這些孩子身上有著這樣那樣的缺點(diǎn)，那么他們的身上肯定還是有著一些優(yōu)點(diǎn)的，這就需要我們教師仔細(xì)觀察他們，愿意耐心地教育他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們，改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我班孫凱歌十分不愛學(xué)習(xí)，課后作業(yè)總不愛完成，在一次班會中我發(fā)現(xiàn)她唱歌十分好聽，然后我抓住她這一閃光點(diǎn)，及時(shí)對她表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助她樹立信心，現(xiàn)在她上課不但認(rèn)真聽講，而且集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)。

二、選好班干部

班干部是班主任的得力助手，是班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，選好班干部對班級進(jìn)行有效的管理很重要，推選具有一定的組織能力，大膽管事，品學(xué)兼優(yōu)、能與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，不計(jì)較個(gè)人得失對同學(xué)不偏心，就像我培養(yǎng)我班的桂賓、趙厶旗、夏成軒、姜芷伊這四名同學(xué)成立四大部委，主管衛(wèi)生、紀(jì)律、活動、學(xué)習(xí)，即使我外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，他們也會把班級管理得井井有條。

三、班主任要做到民主、尊重和理解學(xué)生

作為班主任我教你聽我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)會保持距離，對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生一味高聲訓(xùn)斥、請家長這樣的做法我向來不贊同，因此，我采用民主方式對待學(xué)生，理解他們，尊重他們，引導(dǎo)他們進(jìn)步，我班有位男生，因?yàn)樵谡n堂上講話被科任老師批評，使得對教師不服頂撞起來，我知道后沒有馬上批評他，而是找他談話，講做人應(yīng)該有禮貌，尤其是對待父母和師長，如果你對老師有意見，你可以課下找他談，沒有解決不了的問題，聽了我的一番說教，這個(gè)學(xué)生向老師道了歉，并保證下次不會犯類似的錯(cuò)誤。

四、采用靈活多樣的積分形式，進(jìn)行班級管理

小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，在我班我采用了“積分形式”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣對于班級管理很有效，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂的“積分形式”就是把班級的全體學(xué)生分成小組，每組都有一個(gè)組長和三名組員，每組的組長是一號學(xué)生，他每回答一個(gè)問題就得一分，其他三名分為二號、三號、四號學(xué)生，你是幾號學(xué)生每回答一次就加幾分。每名學(xué)生可以在“上課回答問題”“作業(yè)”“測試”等方面得到積分，每到周五由組長統(tǒng)計(jì)本組這一周總體得分情況，評出得分最多的小組由老師頒發(fā)獎(jiǎng)品，并且這周還可以免寫一項(xiàng)抄寫的作業(yè)，這樣一來我班的學(xué)生上課積極性特別高，爭著搶著回答老師提出的每一個(gè)問題。并且每次測試全對的學(xué)生的得分比每次還要多。這種調(diào)動學(xué)生積極性的方法很受學(xué)生歡迎，這樣不但激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)而且把緊張的枯燥的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉悅。在進(jìn)行小組評比是既增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又提高了學(xué)生的成績，這樣對班級管理也能起到事半功倍的效果。

當(dāng)然，不同的班主任，不同的班級有著不同的管理方法，只要我們有愛心，有責(zé)任心，不斷去探索，以學(xué)生的健康成長去實(shí)施管理，就一定能將班級管理得更好，一定能讓班級成為學(xué)生成長的樂園。

作者簡介：

歷春輝（1980.04.11-），職務(wù)：教師，職稱：一級教師，研究方向：班級管理方面。