賈寧寧 李金鳳

【摘要】改進(jìn)高職思想政治課程的主要目的在于提高本課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，高職教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)院校開設(shè)專業(yè)的不同，把握各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】高職 思想政治 有效措施

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0073-02

思想政治課程作為高職院校學(xué)生的必修課程，對(duì)提高大學(xué)生思想政治修養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，目前思想政治課程在高職教育體系中的地位并沒有得到提升，這也是加快改進(jìn)高職思想政治課程的重要原因。筆者多年擔(dān)任高職思想政治課的教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，以下是其針對(duì)本課題所做的總結(jié)。

一、高職思想政治課程的問題現(xiàn)狀

目前，高職院校的教育體系還不夠完善，師資水平有待提高，對(duì)思想政治課程而言，任職教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而使得思想政治課并沒有在所學(xué)專業(yè)上發(fā)揮作用。高職院校是以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)型人才為教學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)生的專業(yè)技能作為工作的重點(diǎn)，這大大拉低了思想政治課的學(xué)科地位。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法呈現(xiàn)單一化，師生之間缺少有效互動(dòng)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之公共政治課的授課模式也使得逃課、掛科等現(xiàn)象頻發(fā)，致使教師無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言，就業(yè)難的問題促使他們形成片面的學(xué)習(xí)觀，主要表現(xiàn)在只重視與專業(yè)相關(guān)的課程，忽視其他邊緣課程，對(duì)技術(shù)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想素質(zhì)的需求。另外，企業(yè)在招聘時(shí)往往注重對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的考核，導(dǎo)致高職院校對(duì)思想政治課程的投入力度大大降低。筆者依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師在制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)先從專業(yè)特點(diǎn)入手，將思想政治課與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來，由此把思想政治的教學(xué)任務(wù)合理的融入教學(xué)計(jì)劃中，從而推動(dòng)高職思想政治課程的改進(jìn)。

二、改進(jìn)高職思想政治課程的措施

（一）大力培養(yǎng)專業(yè)師資力量

學(xué)校需牢牢掌握對(duì)教師工作的把控，提高教師準(zhǔn)入的門檻，嚴(yán)把教師的資質(zhì)水平，對(duì)其專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量做出準(zhǔn)確考核，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。具體來說，高職院校針對(duì)思想政治教師應(yīng)當(dāng)建立一套完整的培訓(xùn)體系，積極為他們爭(zhēng)取更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，推動(dòng)建立一支優(yōu)秀的高職思政教師隊(duì)伍。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職思想政治教師在教學(xué)過程中可運(yùn)用多種教學(xué)方式，如情境帶入式、互動(dòng)式、問題探究式等等，把沉悶的教學(xué)氛圍活絡(luò)起來，讓學(xué)生不再拘泥于照本宣讀的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，促進(jìn)他們產(chǎn)生積極的求知欲望。教師可豐富思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，把生活實(shí)際合理的融入其中，使知識(shí)內(nèi)容滿足學(xué)生的潛在需求，同時(shí)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)素材能幫助教師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與探究，使教學(xué)活動(dòng)高效開展。

（三）以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

以學(xué)生為本是教師教學(xué)的基本要求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是高職教師教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。高職學(xué)生相比于本科學(xué)生在學(xué)歷層次上略低，在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)往往承受著更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)此，思想政治教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用思想政治課的學(xué)科功能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，善于傾聽他們的心聲，在此基礎(chǔ)上幫助他們制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

三、改進(jìn)高職思想政治課程的作用

（一）有利于完善高職教學(xué)體系

思想政治是高職教學(xué)中不可缺少的一門課程，按照教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校把思想政治課作為主要教學(xué)渠道之一，按照“一科為主、多科滲透”的原則，在課程建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)改革上狠下功夫，積極構(gòu)建具體的教學(xué)體系。在專業(yè)課程教學(xué)中，挖掘和拓展思想政治的知識(shí)內(nèi)容，推進(jìn)思想政治教育與專業(yè)教育相融合，突出職業(yè)道德和個(gè)人品德的培養(yǎng)，把鮮明的育人導(dǎo)向融入高職教學(xué)全過程。由此可見，改進(jìn)高職思想政治課程有利于完善高職教學(xué)體系。

（二）有利于提高教師教學(xué)效率

教師在高職思想政治課程的改進(jìn)過程中起到了重要作用，具體表現(xiàn)在通過教學(xué)實(shí)踐提升了專業(yè)能力。思想政治教師堅(jiān)持“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念，貫徹落實(shí)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的方針，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣化提升，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)研究思想政治課程的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，開展集體備課，改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生思政意識(shí)

高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治不僅可以樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還可以深入理解毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的具體內(nèi)涵。高職思想政治教學(xué)把先進(jìn)的社會(huì)主義思想傳播給學(xué)生，使他們做到堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位不動(dòng)搖、堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖、堅(jiān)持改革開放不動(dòng)搖、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖。因此，改進(jìn)高職思想政治課程有利于學(xué)生塑造積極健康的優(yōu)秀人格，牢牢把握人生的正確航向，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)，提高政治覺悟，堅(jiān)定馬克思主義理想信念。

綜上所述，改進(jìn)高職思想政治課程工作刻不容緩，對(duì)此，學(xué)校、教師和學(xué)生都擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任，其目標(biāo)都是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)思想政治課的有效教學(xué)。

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