編者按：班級(jí)管理對(duì)班主任來說是一個(gè)常談常新的話題。2018年，本刊《帶班有方》專欄邀請(qǐng)到全國知名班主任、湖南省語文特級(jí)教師、懷化市鐵路第一中學(xué)教師覃麗蘭為大家分享她的帶班理念和經(jīng)驗(yàn)。其專著《打造高中卓越班級(jí)的42個(gè)策略》，被譽(yù)為“班級(jí)文化的導(dǎo)向地圖”，班級(jí)文化建設(shè)理念被朱永新教授收入《中國著名班主任德育思想錄》，成為班主任新一代的思想航標(biāo)?！八街?，可以攻玉?！毕Ｍ@些好的理念和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)您的靈感，對(duì)今后的班級(jí)管理工作有所幫助，并由此產(chǎn)生更多的班級(jí)管理“金點(diǎn)子”。

總有教師抱怨，班上學(xué)生有這問題、有那問題，該怎么辦？我總笑呵呵地問他們：為什么不發(fā)揮同伴的力量，利用同伴文化，讓學(xué)生在同齡人的幫助下改掉不好的習(xí)慣呢？

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同和肯定。歸屬于某一個(gè)團(tuán)隊(duì)，獲得認(rèn)同，是人的文化心理需要。當(dāng)個(gè)人的一些行為得不到主流群體的支持時(shí)，他們自己就會(huì)在心底掂量，究竟哪些該做、哪些不該做。因此，我們班一些讓人頭大的問題，往往就在同伴文化的營造中、在同伴的交流監(jiān)督中，得到了解決。

一、集體會(huì)診，讓“拖拉大王”脫胎換骨

小組輪換座位，忽有學(xué)生大聲抱怨：“怎么又是我和她坐？”順聲一看，小毅滿臉不快地瞪著曉曉，曉曉則低著頭，臉都紅了。

為什么小毅不愿意和曉曉同桌？曉曉是“拖拉大王”，經(jīng)常遲到，作業(yè)今天推明天。為了幫曉曉改掉拖拉的毛病，曉曉爸媽特意用電動(dòng)車送她上學(xué)；曉曉也和老師約法三章，力戒拖拉?？蓵詴猿３Ｊ堑谝恢鼙憩F(xiàn)不錯(cuò)，第二周就“濤聲依舊”了。

這次換座位，本想借助同伴的力量幫助曉曉改正缺點(diǎn)，可剛開始就遇到了困難。課后，我找小組成員談話，大家一致要求：“這樣拖拉的人沒見過！換她到別組去?！?/p>

“看來大家都覺著憋屈，是吧？”

組員都點(diǎn)頭說：“是。”

“但如果你是曉曉，你會(huì)有什么感受？”

組員面面相覷。

我繼續(xù)說道：“討厭和逃避都不是解決問題的辦法。今天我們集體會(huì)診，為曉曉開出解決拖拉問題的處方吧。”

組長(zhǎng)素素嘆了口氣，很無奈：“她幾乎節(jié)節(jié)課遲到，下課不上衛(wèi)生間，快上課了才去。怎么講都不改?！?/p>

小毅不滿地說：“她的抽屜像垃圾箱，上課好幾分鐘了她還在翻找課本。”

好學(xué)的婷婷也說：“晚自習(xí)她自己不做作業(yè)，總拉著我問這問那……”

組員們七嘴八舌數(shù)說著曉曉的毛病，曉曉在邊上滿臉通紅。

“曉曉不就這么幾個(gè)小毛病嗎？”我故意將“小”字加重，意在告訴大家不要將問題看得太嚴(yán)重。然后，看著曉曉：“想不想改？”

曉曉感激地望著我，不停地點(diǎn)頭：“保證改！保證改！”

“怎么改？大家一起想想辦法，分分工吧?！?/p>

“我督促她加強(qiáng)時(shí)間觀念，盡量不遲到?！焙鲃?dòng)請(qǐng)纓。

素素也不甘示弱：“我提醒她晚自習(xí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)?！?/p>

婷婷說：“我提醒她整理好書本?！?/p>

我心里竊喜，這樣做才對(duì)嘛！

“要求曉曉不遲到不現(xiàn)實(shí)。為了不拖小組的后腿，你們?cè)试S她遲到幾次？”我問道。

大家想了想，最后一致認(rèn)為一個(gè)月不能超過三次。曉曉連忙表示：“一定做到?！?/p>

在小組成員的齊心協(xié)力下，不到半個(gè)學(xué)期，曉曉拖拉的毛病就真的改掉了！很多孩子告訴我，現(xiàn)在看曉曉，怎么看都覺得順眼多了。“人是因?yàn)榭蓯鄱利惵?！”我高興地點(diǎn)評(píng)說?，F(xiàn)在的曉曉，也早已經(jīng)融入到小組中去了。

二、約法三章，讓“刺兒頭”愛上文化課

艾華、吳振是體育專業(yè)生，高一時(shí)不在我班，但我擔(dān)任他們的語文老師，見識(shí)過他們的厲害。晚自習(xí)第一節(jié)課基本不上，問他們，理由很充足——訓(xùn)練后要換衣服才能吃晚飯。碰上他們不喜歡的課，就找借口說“有訓(xùn)練，上不了”。即使在上課，也是當(dāng)“睡神”。為此，我找他們談過幾次話，也和訓(xùn)練老師協(xié)調(diào)了好幾次，可是效果甚微。高二開始，他倆進(jìn)了我的班，該怎么幫助他們呢？

我找來他們的組長(zhǎng)米婧和張倩：“交給你們兩個(gè)‘刺兒頭，看你們能不能管理好?！?/p>

米婧很有信心：“覃老師，不怕，我們保準(zhǔn)讓他倆的違紀(jì)行為慢慢減少?！?/p>

“哦，真的嗎？說說，有什么辦法？”我很好奇。

“您不是說一個(gè)女生就是500只鴨子嘛，女生愛說話呀。”米婧很自信地說，“這還不好辦，反復(fù)嘮叨唄！男生最怕女生嘮叨了?！?/p>

于是，兩位組長(zhǎng)開始了對(duì)體育專業(yè)生的激勵(lì)管理。首先召開小組例會(huì)，約法三章：1.一周遲到超過兩次，請(qǐng)全組吃棒棒糖，逃課則請(qǐng)全組喝奶茶；2.上課打瞌睡，提醒三次都不醒，罰其為女生打水；3.每周最低積分不少于10分，堅(jiān)持一周，女生輪流給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

聽了這么甜蜜蜜的懲罰措施，艾華和吳振表面上唉聲嘆氣，其實(shí)心里樂著呢！

后來的結(jié)果證明了這群女孩子的厲害。兩名男生不逃課了，晚自習(xí)能按時(shí)到了，上課不打瞌睡了，連作業(yè)都很少欠交了。

三、小組制裁，讓“尖子生”的懶散無處可逃

林蔚是我們班的“尖子生”，可他也懶散：不想寫作業(yè)。我正在辦公室備課，林蔚被組員批得逃到我這兒來求情：“覃老師，我以為欠交作業(yè)是我個(gè)人的事，這怎么就成了關(guān)乎全組榮譽(yù)的大事了呢？快幫我去求求情吧，讓他們饒了我吧，我真的不敢欠交作業(yè)了?！?/p>

原來，“三人行”的兩個(gè)女生要“制裁”他，如果每周累計(jì)欠交作業(yè)三次，必須停了電腦課回教室補(bǔ)作業(yè)。這對(duì)喜歡上網(wǎng)的林蔚真是“致命一擊”。

我聽著林蔚的哀求，好氣又好笑：“早知如此，何必當(dāng)初呢？同學(xué)們?cè)诙酱倌阕龅健袢帐陆袢债吥亍２灰驗(yàn)閭€(gè)人的懶散壞了班級(jí)規(guī)矩?！?/p>

聽了這話，林蔚只好灰溜溜跑回去補(bǔ)作業(yè)了。后來，林蔚不交作業(yè)的毛病慢慢改掉了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。

說實(shí)話，孩子們的互相影響、互相幫助，不僅僅是學(xué)習(xí)上的合作互助，性格品質(zhì)方面也會(huì)互相感染，互相汲取正能量。看來，同伴文化的教育力量真的不容小覷。

（責(zé) 編 帕 拉）