冷清
摘 要:與生活有著密切聯(lián)系的科目就是語文,因此,生活是構(gòu)成語文教學的源泉。小學語文教學最終的目的是為了讓小學生具有一定的語文素養(yǎng),形成正確的人生觀、價值觀。將語文教學生活化,可以有效地激發(fā)學生的學習興趣,讓語文課堂變得有趣。對語文教學生活化的意義進行論述,在這一基礎(chǔ)上對開展生活化語文教學進行探討。
關(guān)鍵詞:小學語文;生活化;途徑
小學生由于年齡較小,正處于成長和發(fā)展的主要階段,生活化的教學觀念可以豐富小學語文教學。同時,改變小學語文教學中單一的教學氛圍,讓小學生可以感受到語文和生活之間的緊密聯(lián)系,進而更加認真地學習語文,以積極的態(tài)度面對生活,有效培養(yǎng)小學生的正確價值觀。這對小學生語文知識的學習和思想素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的影響。對此,本文從小學語文實際教學入手,分析小學語文教學的生活化策略,希望對小學語文教學產(chǎn)生一定的積極影響。
一、小學語文開展生活化教學的意義
小學語文生活化教學主要由兩方面的意義:一方面可以激發(fā)學生學習語文的興趣,由于傳統(tǒng)的語文教學方式主要是以教師傳授知識,學生被動的接收為主。因此,大部分學生缺乏學習語文知識的熱情,甚至會產(chǎn)生厭煩的心理。將語文教學和生活相融合,使學生從生活中豐富自己的學習經(jīng)驗,可以激發(fā)學生的學習興趣。另一方面,生活化教學能夠有效提高小學生語文素養(yǎng)。在語文教學中融入生活化元素,這樣有助于提高小學生的語言綜合能力,樹立學生正確的人生觀和價值觀。
二、小學語文教學生活化
1.引導學生觀察生活,讓課堂回歸生活
近年來,在小學語文教材中有一部分內(nèi)容與學生的認知存在差距,這樣很容易造成學生由于認識不全面而出現(xiàn)偏差。所以,小學語文教師在教學過程中要高度重視學生觀察生活,通過對生活的不斷觀察,有效拓展自己的視野,進而更加深入地了解文章中的思想情感,不斷加強對語言文字的訓練,有效提高學生的觀察和理解能力,使學生從生活中積累更多的經(jīng)驗。
比如,在學習《小露珠》這一文章時,盡管對學生來講,露珠是經(jīng)常見到的,但是可以用語言描述露珠的學生確實很少,這主要是因為對日常生活和身邊事物觀察的學生比較少,所以教師可以在課堂上提出觀察任務(wù),讓學生抓住露珠的特點對其進行觀察。通過觀察,學生可以了解植物由于有了露珠會出現(xiàn)改變,在學生了解露珠之后,學習文章時可以加深印象,也更容易理解課文。因此,要讓學生觀察生活,加深學生對課文的理解和掌握。
2.營造情境,再現(xiàn)生活
創(chuàng)造情境的教學方法可以有效豐富小學語文教學,將生活與小學語文進行緊密的聯(lián)系,再現(xiàn)生活場景,為學生帶來比較豐富的小學語文學習體驗。在小學語文教學中,教師可以結(jié)合語文教學內(nèi)容,利用多媒體等高科技軟件來創(chuàng)造相應(yīng)的生活情境,使小學生可以在生活情境中更好地學習語文知識,同時深切感受生活中的語文。
比如,在學習《秋天的雨》這一課時,教師可以讓學生憑著自己的記憶來回想生活中秋天的雨,在學生討論的時候,教師可以利用多媒體為學生播放秋天下雨的場景,通過聲音和視頻的播放,創(chuàng)造出類似的真實情景。在進行模擬的過程中,學生可以更加直觀地感受下雨的場景、感受生活中雨的美好。在這一基礎(chǔ)上,教師可以組織學生對課文中雨進行模擬造句,讓小學生運用比喻、擬人等修辭手法練習,這樣可以有效地提升小學生的語文學習能力。
3.教學實踐生活化
在小學語文教學中,要重視生活化教學實踐活動,讓小學生主動參與到實踐活動,使其得到成長。比如,在學習《只有一個地球》這一課時,教師可以引導學生關(guān)注地球上的生態(tài)環(huán)境。并且在課后讓學生通過實踐進一步了解課文中的內(nèi)容。教師可以在安排課后作業(yè)時,要求學生以小組為單位,選擇某一類自然資源進行調(diào)查、搜集資料來了解人類對資源的無限索取,對環(huán)境造成嚴重破壞,進而讓學生了解保護地球的意義。此外,在生活化教學逐漸深入的同時,教師要篩選出一些與生活貼近的素材作為寫作題目,給學生布置作文作業(yè)。這樣不僅能有效地培養(yǎng)學生的語言表達能力,而且培養(yǎng)了學生對自然的熱愛之情,加強環(huán)保意識。比如,讓學生種下一顆自己喜歡的植物種子,對植物生長的情況進行觀察,并做好記錄,寫一篇體會在課堂上做出匯報,讓學生可以理解生活的意義。
通過開展生活化的教學實踐,可以讓小學生在實踐中加深對課本知識的理解,還能鍛煉學生的語文學習能力和語言表達能力,進而促進語文素養(yǎng)的全面提升。
綜上所述,在小學語文教學中,教師需要不斷找出生活因素,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,讓學生通過學習生活提高語言修養(yǎng),實現(xiàn)學習和思想的雙贏,只有這樣才可以真正喚醒課堂的活力。
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編輯 馬曉榮