黎思菊

摘要：《成本會計》課程是中等職業(yè)學校（下稱中職學校）會計專業(yè)的必修課程之一。這門課的特點是理論性強，計算復雜，容易混淆，要求學生要具備較強的邏輯思維和操作能力，因此學生必須把理論知識掌握后才能正確地進行實務操作。大多中職學生由于考不上高中，因而到中職就讀，所以一般來說基礎(chǔ)和學習能力較差，這就對教師教學能力和教學方法提出了較高的要求。因而本文將通過對《成本會計》教學中實際存在的問題分析，并結(jié)合中職學生的特點，有針對性的提出幾點具有可行性的教學改進對策。

關(guān)鍵詞：中職學校;《成本會計》;教學現(xiàn)狀及問題;對策

《成本會計》課程是會計專業(yè)專業(yè)必修的重要課程之一，屬于一門重要的應用型課程，該課程內(nèi)容具有承上啟下的作用，并且在未來的成本會計工作崗位上承擔重要的職能，做好中職《成本會計》教學對學生學習會計相關(guān)知識和未來職業(yè)發(fā)展具有事半功倍的影響。

一、中職《成本會計》的教學現(xiàn)狀及問題

（一）中職《成本會計》的教學現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，在企業(yè)的財務工作中，對會計專業(yè)的人才要求越來越苛刻。而從當前來看，中職院校會計類專業(yè)的辦學理念比較落后，人才培養(yǎng)方案尚還欠缺，教育教學方法傳統(tǒng)單一，因而與高校高職相比，人才培養(yǎng)不足，難以滿足社會的需求。在中職《會計成本》的課堂教學領(lǐng)域中，還存在一些需要解決的問題，這些問題嚴重影響到學生在以后的職業(yè)中任職的崗位和專業(yè)水平。

（二）中職《成本會計》教學中存在的問題

1、理論知識與實踐脫離，實際操作能力差

《成本會計》屬于會計專業(yè)中理論性與實踐性都較強的必修課程，除了要系統(tǒng)全面地傳授該課程的基本理論與計算方法，并且需要加強學生們的實際操作運行能力，使得他們在其實際的操作中能夠?qū)⒗碚撆c方法進行應用，深化理論的表層內(nèi)涵，所以這就對頂了中職學校設(shè)置會計模擬實驗實訓課程的必要性。但一方面由于該門課程知識點較多，較為復雜，課時有限，教師不可能將所有的知識點都能深入地展開，只能保證將重難點和疑點都深入展開，這就導致了一些基礎(chǔ)差的學生出現(xiàn)跟不上進度，聽得云里霧里的感覺，理論知識不扎實的現(xiàn)象出現(xiàn)。另一方面由于該門課程的課時有限，學生能進行實訓課的機會很少，更甚至有部分的中職學校經(jīng)費不足，導致相應的設(shè)施不完善，但無論哪種原因都起不到教學所要達到的效果。

2、中職學校《會計成本》教學的模式單一，手段落后

眾所周知，目前各中職院校在《成本會計》教學活動中，是以教師為主導，主要采用課堂上講解知識的方式對學生進行知識的灌輸，學生在課堂中處于被動接受的一個過程。另外，《成本會計》這門課程以教材和ppt為主，以作業(yè)為輔的傳統(tǒng)教學模式，教師的側(cè)重點在于理論的傳授，如費用的分配方法、成本的計算方法等不連續(xù)的片段式教學，使學生對于知識間的形成和聯(lián)系一概不知，僅僅起到讓學生深化理論和公式的作用。

二、中職《成本會計》教學的改進對策

從成本會計的課程特點和中職成本會計教學困境中可以看出，改進《成本會計》的教學手段和方法，提高教學質(zhì)量是十分有必要的。因此，我將結(jié)合教學實際和中職學生的特點，提出以下幾點改進《成本會計》教學的方法：

（一）根據(jù)企業(yè)需要，結(jié)合中職學生實際改進或選擇教材內(nèi)容

教材是教師教學的第一工具，是搞好教學的關(guān)鍵。社會在發(fā)展，企業(yè)對人才要求在提高，《成本會計》的理論和方法也在不斷地更新和發(fā)展，因此，在教學中應該根據(jù)企業(yè)的對于成本會計崗位的要求，不斷地更新和完善教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況有選擇地選取一部分內(nèi)容進行教學。

（二）教學方式多樣化，調(diào)動學生學習興趣

《成本會計》這門課程在整個會計專業(yè)人才培養(yǎng)中具有承上啟下的作用，因而要充分調(diào)動學生的學習興趣，確保對該門課程的理解與掌握。這一課程的特點是：公式和圖表多，計算量大有復雜，理論抽象又難以理解，所以學習《成本會計》很難成為學生先入為主的觀念，不僅對本課程不感興趣，還會產(chǎn)生一定的畏懼感，所以教師在進行該門課程教學過程中不應直奔主題，直接講解有關(guān)《成本會計》的概念等枯燥的內(nèi)容，而是可以利用情境導入活著啟發(fā)式思考進行課堂導入，或者利用企業(yè)的具體案例進行導入，如：就粉筆的生產(chǎn)成本、耗費等有哪些？這樣可以使課堂的沉悶氣氛變得輕松活躍起來，有助于拉近教師與學生之間的距離，消除學生的畏懼感。

（三）加大實訓力度和增多參與到真實情景中學習的機會

社會需要的是應用型和技術(shù)性會計人才，針對社會需要的這一來看我們需要從三個方面促使學生的學習：第一，教師在《成本會計》教學活動中要保證基本的、必備的理論知識必須講解，并督促學生對基礎(chǔ)知識的掌握，以便理論應用并指導實踐。第二，《成本會計》講究的不僅是扎實的理論知識，并且對動手能力也具有較高的要求，因此，學校要保證該門課程設(shè)備的完善，還要設(shè)置合理的課時，既包括理論課，也要包括實操課，一個學期課時較為緊迫，可以考慮該門課程可以增加相應的課程或者將一門課分成兩個學期進行。第三，校企合作，一般來說，中職學校會與部分的企業(yè)存在合作，雖然學校安排去學習的機會多是公益性的行為，但是也能夠幫助學生更好地了解該行業(yè)、該崗位的工作職能，因而，《成本會計》在教師教學過程中，鼓勵學生在寒暑假參加學校提供的學習機會，或者要求必須參加類似的實習，對《成本會計》實操的內(nèi)容進行實踐中學習。如此一來，理論與實踐相聯(lián)系，才能促使學生對該門課程的真正掌握，而非紙上談兵。

三、結(jié)語

綜上所述，中職《成本會計》在教學中存在和需解決的問題還有很多，但很多問題是很長一段時間里都已經(jīng)存在，無法得到真正的解決，并不是發(fā)現(xiàn)問題就能解決問題。會計教師在《成本會計》實際教學中，要不斷累計經(jīng)驗，參與學習交流，探索新方法，尋求多個可行性的解決對策，促使學生對知識的掌握，提高塔城的教學質(zhì)量和效率，所有的中職會計教師需共同努力為社會需要培養(yǎng)應用型和技術(shù)性的人才，共促中職會計專業(yè)的美好圖景。