黎思菊

摘要：《成本會(huì)計(jì)》課程是中等職業(yè)學(xué)校（下稱(chēng)中職學(xué)校）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。這門(mén)課的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，計(jì)算復(fù)雜，容易混淆，要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的邏輯思維和操作能力，因此學(xué)生必須把理論知識(shí)掌握后才能正確地進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。大多中職學(xué)生由于考不上高中，因而到中職就讀，所以一般來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，這就對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)方法提出了較高的要求。因而本文將通過(guò)對(duì)《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題分析，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)具有可行性的教學(xué)改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;《成本會(huì)計(jì)》;教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題;對(duì)策

《成本會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)必修的重要課程之一，屬于一門(mén)重要的應(yīng)用型課程，該課程內(nèi)容具有承上啟下的作用，并且在未來(lái)的成本會(huì)計(jì)工作崗位上承擔(dān)重要的職能，做好中職《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有事半功倍的影響。

一、中職《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）中職《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才要求越來(lái)越苛刻。而從當(dāng)前來(lái)看，中職院校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)理念比較落后，人才培養(yǎng)方案尚還欠缺，教育教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，因而與高校高職相比，人才培養(yǎng)不足，難以滿足社會(huì)的需求。在中職《會(huì)計(jì)成本》的課堂教學(xué)領(lǐng)域中，還存在一些需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到學(xué)生在以后的職業(yè)中任職的崗位和專(zhuān)業(yè)水平。

（二）中職《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、理論知識(shí)與實(shí)踐脫離，實(shí)際操作能力差

《成本會(huì)計(jì)》屬于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的必修課程，除了要系統(tǒng)全面地傳授該課程的基本理論與計(jì)算方法，并且需要加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際操作運(yùn)行能力，使得他們?cè)谄鋵?shí)際的操作中能夠?qū)⒗碚撆c方法進(jìn)行應(yīng)用，深化理論的表層內(nèi)涵，所以這就對(duì)頂了中職學(xué)校設(shè)置會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的必要性。但一方面由于該門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)較多，較為復(fù)雜，課時(shí)有限，教師不可能將所有的知識(shí)點(diǎn)都能深入地展開(kāi)，只能保證將重難點(diǎn)和疑點(diǎn)都深入展開(kāi)，這就導(dǎo)致了一些基礎(chǔ)差的學(xué)生出現(xiàn)跟不上進(jìn)度，聽(tīng)得云里霧里的感覺(jué)，理論知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。另一方面由于該門(mén)課程的課時(shí)有限，學(xué)生能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的機(jī)會(huì)很少，更甚至有部分的中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致相應(yīng)的設(shè)施不完善，但無(wú)論哪種原因都起不到教學(xué)所要達(dá)到的效果。

2、中職學(xué)校《會(huì)計(jì)成本》教學(xué)的模式單一，手段落后

眾所周知，目前各中職院校在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)活動(dòng)中，是以教師為主導(dǎo)，主要采用課堂上講解知識(shí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)接受的一個(gè)過(guò)程。另外，《成本會(huì)計(jì)》這門(mén)課程以教材和ppt為主，以作業(yè)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的側(cè)重點(diǎn)在于理論的傳授，如費(fèi)用的分配方法、成本的計(jì)算方法等不連續(xù)的片段式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)間的形成和聯(lián)系一概不知，僅僅起到讓學(xué)生深化理論和公式的作用。

二、中職《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

從成本會(huì)計(jì)的課程特點(diǎn)和中職成本會(huì)計(jì)教學(xué)困境中可以看出，改進(jìn)《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)質(zhì)量是十分有必要的。因此，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)際和中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)的方法：

（一）根據(jù)企業(yè)需要，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際改進(jìn)或選擇教材內(nèi)容

教材是教師教學(xué)的第一工具，是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。社會(huì)在發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才要求在提高，《成本會(huì)計(jì)》的理論和方法也在不斷地更新和發(fā)展，因此，在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的對(duì)于成本會(huì)計(jì)崗位的要求，不斷地更新和完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地選取一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（二）教學(xué)方式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《成本會(huì)計(jì)》這門(mén)課程在整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中具有承上啟下的作用，因而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保對(duì)該門(mén)課程的理解與掌握。這一課程的特點(diǎn)是：公式和圖表多，計(jì)算量大有復(fù)雜，理論抽象又難以理解，所以學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》很難成為學(xué)生先入為主的觀念，不僅對(duì)本課程不感興趣，還會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼感，所以教師在進(jìn)行該門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)直奔主題，直接講解有關(guān)《成本會(huì)計(jì)》的概念等枯燥的內(nèi)容，而是可以利用情境導(dǎo)入活著啟發(fā)式思考進(jìn)行課堂導(dǎo)入，或者利用企業(yè)的具體案例進(jìn)行導(dǎo)入，如：就粉筆的生產(chǎn)成本、耗費(fèi)等有哪些？這樣可以使課堂的沉悶氣氛變得輕松活躍起來(lái)，有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生的畏懼感。

（三）加大實(shí)訓(xùn)力度和增多參與到真實(shí)情景中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

社會(huì)需要的是應(yīng)用型和技術(shù)性會(huì)計(jì)人才，針對(duì)社會(huì)需要的這一來(lái)看我們需要從三個(gè)方面促使學(xué)生的學(xué)習(xí)：第一，教師在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)活動(dòng)中要保證基本的、必備的理論知識(shí)必須講解，并督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以便理論應(yīng)用并指導(dǎo)實(shí)踐。第二，《成本會(huì)計(jì)》講究的不僅是扎實(shí)的理論知識(shí)，并且對(duì)動(dòng)手能力也具有較高的要求，因此，學(xué)校要保證該門(mén)課程設(shè)備的完善，還要設(shè)置合理的課時(shí)，既包括理論課，也要包括實(shí)操課，一個(gè)學(xué)期課時(shí)較為緊迫，可以考慮該門(mén)課程可以增加相應(yīng)的課程或者將一門(mén)課分成兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。第三，校企合作，一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校會(huì)與部分的企業(yè)存在合作，雖然學(xué)校安排去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多是公益性的行為，但是也能夠幫助學(xué)生更好地了解該行業(yè)、該崗位的工作職能，因而，《成本會(huì)計(jì)》在教師教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假參加學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，或者要求必須參加類(lèi)似的實(shí)習(xí)，對(duì)《成本會(huì)計(jì)》實(shí)操的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐中學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，才能促使學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的真正掌握，而非紙上談兵。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職《成本會(huì)計(jì)》在教學(xué)中存在和需解決的問(wèn)題還有很多，但很多問(wèn)題是很長(zhǎng)一段時(shí)間里都已經(jīng)存在，無(wú)法得到真正的解決，并不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就能解決問(wèn)題。會(huì)計(jì)教師在《成本會(huì)計(jì)》實(shí)際教學(xué)中，要不斷累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)習(xí)交流，探索新方法，尋求多個(gè)可行性的解決對(duì)策，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高塔城的教學(xué)質(zhì)量和效率，所有的中職會(huì)計(jì)教師需共同努力為社會(huì)需要培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)性的人才，共促中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的美好圖景。