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        淺談如何培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)

        2018-11-06 05:30:46盧碧芳
        贏(yíng)未來(lái) 2018年31期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生自主學(xué)習(xí)興趣

        盧碧芳

        摘要:學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)是在教學(xué)中難以形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)上學(xué)困生欠缺主動(dòng),自己失去了自信心,也有自卑感,沒(méi)有學(xué)習(xí)中自我調(diào)控的意識(shí)和能力等。因此,以新課程思想為指導(dǎo)的課堂教學(xué),通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力,是改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的狀況培養(yǎng),有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育的重要途徑。

        關(guān)鍵詞:學(xué)困生;興趣;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)興趣

        (一)在新課引入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境

        人們常說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難。同樣,一堂課學(xué)困生是否進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),很大程度上取決于教師課堂的引入。這是因?yàn)榱己玫恼n堂引入,不僅能引起學(xué)困生的好奇,更重要的是能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。在這氛圍中,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讓他們感到學(xué)習(xí)也是蠻有趣的,學(xué)習(xí)欲望隨之也高漲起來(lái)。

        (二)教學(xué)模擬生活情境

        這是因?yàn)槊總€(gè)人都有平時(shí)生活經(jīng)歷的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)與生活緊密連系在一起,學(xué)困生學(xué)起來(lái)感覺(jué)輕松。不僅能引他們?nèi)雱?,還把學(xué)困生帶入知識(shí)王國(guó)的佳境,更重要的是能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究精神具有極大的益處。

        (三)在課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

        在課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)困生自主去理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)困生大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)困生對(duì)問(wèn)題充分思考后,鼓勵(lì)學(xué)困生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的點(diǎn)滴積累等也可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,即使他們說(shuō)的不對(duì),也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,之后才糾正錯(cuò)誤的,當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)。對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)困生進(jìn)一步理解感悟,懂得了原來(lái)知識(shí)是無(wú)窮的,增強(qiáng)了我也可以學(xué)會(huì)知識(shí)的興趣,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

        二、課外活動(dòng)的實(shí)踐,課內(nèi)的實(shí)用

        學(xué)困生課內(nèi)的自主學(xué)習(xí),多數(shù)是來(lái)自于課外活動(dòng)實(shí)踐中的大腦偏愛(ài),那就去滿(mǎn)足大腦的需求。只要他喜歡的選擇了他自己的所愛(ài),于是他獨(dú)立自主學(xué)習(xí)就提高了,只要他去研究了他的所愛(ài),那么他的自主學(xué)習(xí)能力就算提高了,只要他去做自己喜歡的事,他的自主學(xué)習(xí)能力就有了。如果一個(gè)孩子什么都不愛(ài),這個(gè)就談不上自主學(xué)習(xí)能力了,這樣,消除了厭學(xué)情緒。

        三、做學(xué)生喜歡的老師,吸引學(xué)習(xí)興趣

        想得到同學(xué)喜歡你,認(rèn)可你,只有找出他們的愛(ài)好,用共同點(diǎn)與他們相處,能讓學(xué)生喜歡自己,能讓學(xué)生去崇拜你,才能讓學(xué)生喜歡上你的課。

        (一)跟學(xué)生做知心朋友

        有人說(shuō):“小學(xué)學(xué)生喜歡和自己游戲的老師,初中學(xué)生喜歡關(guān)心自己的老師,高中的學(xué)生喜歡知識(shí)淵博的老師。”借鑒于這里,我認(rèn)為作為小學(xué)的老師,只有走進(jìn)學(xué)生的生活,走進(jìn)學(xué)生的心理,和他們一起交流、勞動(dòng)、聊天、玩耍。也有人說(shuō):“老師是每個(gè)學(xué)生的第二任父母”,做學(xué)生的知心朋友,做他們的大姐姐、或“媽媽”。去關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們,體貼他們,做他們的良師益友。這樣,才能把學(xué)生緊緊吸引到自己的周?chē)?,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

        (二)時(shí)時(shí)處處做到熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的好老師

        學(xué)困生往往很敏感,自尊心很強(qiáng),對(duì)老師懷有戒心,總是認(rèn)為老師寵成績(jī)好的同學(xué),更容易產(chǎn)生逆反心理。因此我們要主動(dòng)地接近他們,與他們進(jìn)行情感的交流,從而接受教育并獲取知識(shí),逐步實(shí)現(xiàn)向中等生轉(zhuǎn)化,進(jìn)而走向優(yōu)生的行列。

        四、家校聯(lián)系,做好學(xué)困生后盾工作

        (一)為了孩子的未來(lái),學(xué)校和家庭也要撐起這片藍(lán)天

        良好的家庭教育為學(xué)校更好的教育孩子做出了有力的保障,家庭教育與學(xué)校教育越接近,產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。為此,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,我們要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用,并利用校外因素對(duì)他們的積極影響,尤其重視家庭教育的作用。

        (二)做好家訪(fǎng)的走訪(fǎng)工作,更與家長(zhǎng)距離更近

        每生普訪(fǎng)一次,學(xué)困生例外,多訪(fǎng)二到三次,做好學(xué)困生家長(zhǎng)的工作,取得家長(zhǎng)的配合和幫助,達(dá)到共同教育的目的。

        五、學(xué)困生做家庭作業(yè)時(shí),父母必須“找點(diǎn)事做”

        (一)父母陪孩子完成作業(yè)這點(diǎn)非常重要

        父母千萬(wàn)不能在此時(shí)無(wú)所事事或看電視、打游戲等。這會(huì)導(dǎo)致孩子分心和認(rèn)為“父母不理他、不愛(ài)他。”最好是陪孩子作業(yè),讓她知道父母也是關(guān)心我的學(xué)習(xí),還是腳踏實(shí)的學(xué),也培養(yǎng)了孩子的自主能力。

        (二)學(xué)困生的父母與孩子的作業(yè)后

        要求孩子做完作業(yè)后,自己先主動(dòng)檢查一遍,就默讀也可以,是否正確,再拿給父母檢查。父母也必須要認(rèn)真的對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。

        總而言之,班級(jí)里的學(xué)困生是一個(gè)特殊群體,在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,作為教師的我們,作為孩子的父母,堅(jiān)持“低要求、小步子、多活動(dòng)、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”,把更多的時(shí)間和精力用在他們身上,要注意不斷培養(yǎng)學(xué)困生的主體意識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,保證他們探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情,認(rèn)真遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律,讓他們更好地發(fā)揮自己的潛能;重視方法和技巧的點(diǎn)撥,讓自主學(xué)習(xí)的意識(shí)根植于頭腦之中,希望他們能夠每天進(jìn)步一點(diǎn),只是與自己比較,而不是與別人比較。但也進(jìn)而使班上的學(xué)生全面發(fā)展,使整個(gè)班集體擁有濃厚的自主學(xué)習(xí)氣氛。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李鳳國(guó).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J]吉林教育,2011.

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