盧碧芳
摘要:學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)是在教學(xué)中難以形成學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。在學(xué)習(xí)上學(xué)困生欠缺主動,自己失去了自信心,也有自卑感,沒有學(xué)習(xí)中自我調(diào)控的意識和能力等。因此,以新課程思想為指導(dǎo)的課堂教學(xué),通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力,是改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的狀況培養(yǎng),有效地推進了素質(zhì)教育的重要途徑。
關(guān)鍵詞:學(xué)困生;興趣;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)興趣
(一)在新課引入時創(chuàng)設(shè)情境
人們常說:萬事開頭難。同樣,一堂課學(xué)困生是否進入學(xué)習(xí)狀態(tài),很大程度上取決于教師課堂的引入。這是因為良好的課堂引入,不僅能引起學(xué)困生的好奇,更重要的是能極大地調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。在這氛圍中,這對培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讓他們感到學(xué)習(xí)也是蠻有趣的,學(xué)習(xí)欲望隨之也高漲起來。
(二)教學(xué)模擬生活情境
這是因為每個人都有平時生活經(jīng)歷的知識,學(xué)習(xí)知識與生活緊密連系在一起,學(xué)困生學(xué)起來感覺輕松。不僅能引他們?nèi)雱伲€把學(xué)困生帶入知識王國的佳境,更重要的是能極大地調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們強烈的求知欲,對培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究精神具有極大的益處。
(三)在課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
在課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)困生自主去理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)困生大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)困生對問題充分思考后,鼓勵學(xué)困生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的點滴積累等也可以發(fā)表自己不同的見解,即使他們說的不對,也要及時表揚他們,之后才糾正錯誤的,當(dāng)場輔導(dǎo)。對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)困生進一步理解感悟,懂得了原來知識是無窮的,增強了我也可以學(xué)會知識的興趣,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
二、課外活動的實踐,課內(nèi)的實用
學(xué)困生課內(nèi)的自主學(xué)習(xí),多數(shù)是來自于課外活動實踐中的大腦偏愛,那就去滿足大腦的需求。只要他喜歡的選擇了他自己的所愛,于是他獨立自主學(xué)習(xí)就提高了,只要他去研究了他的所愛,那么他的自主學(xué)習(xí)能力就算提高了,只要他去做自己喜歡的事,他的自主學(xué)習(xí)能力就有了。如果一個孩子什么都不愛,這個就談不上自主學(xué)習(xí)能力了,這樣,消除了厭學(xué)情緒。
三、做學(xué)生喜歡的老師,吸引學(xué)習(xí)興趣
想得到同學(xué)喜歡你,認可你,只有找出他們的愛好,用共同點與他們相處,能讓學(xué)生喜歡自己,能讓學(xué)生去崇拜你,才能讓學(xué)生喜歡上你的課。
(一)跟學(xué)生做知心朋友
有人說:“小學(xué)學(xué)生喜歡和自己游戲的老師,初中學(xué)生喜歡關(guān)心自己的老師,高中的學(xué)生喜歡知識淵博的老師?!苯梃b于這里,我認為作為小學(xué)的老師,只有走進學(xué)生的生活,走進學(xué)生的心理,和他們一起交流、勞動、聊天、玩耍。也有人說:“老師是每個學(xué)生的第二任父母”,做學(xué)生的知心朋友,做他們的大姐姐、或“媽媽”。去關(guān)心他們、愛護他們,體貼他們,做他們的良師益友。這樣,才能把學(xué)生緊緊吸引到自己的周圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
(二)時時處處做到熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的好老師
學(xué)困生往往很敏感,自尊心很強,對老師懷有戒心,總是認為老師寵成績好的同學(xué),更容易產(chǎn)生逆反心理。因此我們要主動地接近他們,與他們進行情感的交流,從而接受教育并獲取知識,逐步實現(xiàn)向中等生轉(zhuǎn)化,進而走向優(yōu)生的行列。
四、家校聯(lián)系,做好學(xué)困生后盾工作
(一)為了孩子的未來,學(xué)校和家庭也要撐起這片藍天
良好的家庭教育為學(xué)校更好的教育孩子做出了有力的保障,家庭教育與學(xué)校教育越接近,產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。為此,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,我們要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用,并利用校外因素對他們的積極影響,尤其重視家庭教育的作用。
(二)做好家訪的走訪工作,更與家長距離更近
每生普訪一次,學(xué)困生例外,多訪二到三次,做好學(xué)困生家長的工作,取得家長的配合和幫助,達到共同教育的目的。
五、學(xué)困生做家庭作業(yè)時,父母必須“找點事做”
(一)父母陪孩子完成作業(yè)這點非常重要
父母千萬不能在此時無所事事或看電視、打游戲等。這會導(dǎo)致孩子分心和認為“父母不理他、不愛他?!弊詈檬桥愫⒆幼鳂I(yè),讓她知道父母也是關(guān)心我的學(xué)習(xí),還是腳踏實的學(xué),也培養(yǎng)了孩子的自主能力。
(二)學(xué)困生的父母與孩子的作業(yè)后
要求孩子做完作業(yè)后,自己先主動檢查一遍,就默讀也可以,是否正確,再拿給父母檢查。父母也必須要認真的對待孩子的學(xué)習(xí)。
總而言之,班級里的學(xué)困生是一個特殊群體,在自主學(xué)習(xí)的活動中,作為教師的我們,作為孩子的父母,堅持“低要求、小步子、多活動、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”,把更多的時間和精力用在他們身上,要注意不斷培養(yǎng)學(xué)困生的主體意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,保證他們探究學(xué)習(xí)的動力和熱情,認真遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律,讓他們更好地發(fā)揮自己的潛能;重視方法和技巧的點撥,讓自主學(xué)習(xí)的意識根植于頭腦之中,希望他們能夠每天進步一點,只是與自己比較,而不是與別人比較。但也進而使班上的學(xué)生全面發(fā)展,使整個班集體擁有濃厚的自主學(xué)習(xí)氣氛。
參考文獻:
[1]李鳳國.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J]吉林教育,2011.