褚文碩

摘要：隨著我國的鋼琴基礎(chǔ)教育的不斷開展。在影響鋼琴基礎(chǔ)教育的主要因素方面，要加強(qiáng)研究。包括鋼琴的學(xué)習(xí)過程、鋼琴的交流活動(dòng)、琴童的學(xué)琴經(jīng)歷等等，通過其他文化課程的學(xué)習(xí)能否影響鋼琴課程的學(xué)習(xí)效果，這都是需要再研究的領(lǐng)域加強(qiáng)交流的。適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的對鋼琴課程進(jìn)行優(yōu)化，處理好鋼琴基礎(chǔ)教育相關(guān)的因素的關(guān)系，本文對此進(jìn)行分析，提出提高鋼琴基礎(chǔ)教育的建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育；基礎(chǔ)教育；影響因素

人們的生活條件不斷得到改善，對于文化生活水平和物質(zhì)文化水平的提高，隨著音樂教育的重視程度越來越高，在大眾的心目中正在形成音樂學(xué)習(xí)的潮流。音樂教育受到重視，不僅抬高了其在學(xué)校教育中的地位，也逐步在家庭和社會(huì)教育的領(lǐng)域進(jìn)行拓展和滲透。剛進(jìn)基礎(chǔ)教育受到青睞的同時(shí)，各種鋼琴比賽、大師班等，全面鋪開，吸引了眾多的少年兒童加入到了鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮中，形成別樣的風(fēng)景。

一、教育現(xiàn)狀

鋼琴以其優(yōu)美的音色演奏出的音樂，具有豐富的表現(xiàn)力。在進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)的同時(shí)，人們獲得了美感，提升了藝術(shù)文化的修養(yǎng)。鋼琴的性能特征，能夠提升少兒的藝術(shù)素質(zhì)，但是鋼琴的學(xué)習(xí)又具有復(fù)雜性和艱深性，在學(xué)習(xí)的過程中不斷顯現(xiàn)。

少兒學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該是音樂教育的啟蒙階段，這個(gè)階段是發(fā)展少兒音樂能力的最佳時(shí)期。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，在少兒的啟蒙階段，由于年齡偏小，學(xué)習(xí)的意識(shí)不足，注意力也不是很集中，遇到問題，畏難情緒非常明顯，缺少吃苦耐勞和艱苦奮斗的毅力。

鋼琴演奏的歷史悠久，但是國內(nèi)的鋼琴教育長期存在重視技巧忽略素質(zhì)培養(yǎng)的問題。教學(xué)中大多教師強(qiáng)調(diào)鋼琴的技術(shù)訓(xùn)練，在鋼琴的學(xué)習(xí)中，簡單的手指機(jī)械運(yùn)動(dòng)，忽略了音樂感受力的培養(yǎng)，缺少了文化的字樣，鋼琴學(xué)習(xí)索然無味。很多琴童半途而廢。因此必須要思索這些問題出現(xiàn)的原因。提出解決的方法[1]。

二、研究方法

經(jīng)過研究，采用了問卷調(diào)查的方式，針對琴童的體驗(yàn)感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程、教師的能力等方面進(jìn)行了提問。問卷的內(nèi)容包含了選擇題，進(jìn)行了量表評價(jià)法的賦值，讓琴童對鋼琴學(xué)習(xí)的有關(guān)問題進(jìn)行了回答，了解琴童的學(xué)習(xí)感受和刊發(fā)，調(diào)查的研究對象選取了部分的鋼琴教育機(jī)構(gòu)和琴行。經(jīng)過調(diào)研，琴童中95.4%回答了問題，經(jīng)過軟件對數(shù)據(jù)的處理，得到了相關(guān)的數(shù)據(jù)，作為研究的參考。

三、研究結(jié)論

（一）經(jīng)過對琴童對鋼琴的認(rèn)識(shí)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)琴童在學(xué)習(xí)鋼琴的初期階段，往往學(xué)習(xí)熱情較高，能夠長期堅(jiān)持下來，但是由于影響學(xué)習(xí)興趣的因素不斷增多，家長的嚴(yán)厲要求和教師的能力問題等，導(dǎo)致了琴童的學(xué)琴的熱情發(fā)生了降低。對于這個(gè)問題，應(yīng)將學(xué)琴的過程不斷優(yōu)化，端正家長的認(rèn)識(shí)，重視教師的作用，對于琴童學(xué)習(xí)鋼琴的首要因素----家長，首先要給予一定的教育，讓琴童能夠在舒適的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)琴。父母要求學(xué)的變?yōu)樽约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)質(zhì)量的飛躍。一旦在練習(xí)過程中，琴童發(fā)生了逃避情緒，那么家長就要將學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣加以疏導(dǎo)，讓琴童的不快樂能夠找到釋放的地方。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的感。

（二）在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對于鋼琴教師的能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵，很多學(xué)生學(xué)了幾天不想學(xué)了，家長的困惑往往集中在孩子身上，對于教師的能力的質(zhì)疑不是特別多，但是實(shí)際上，學(xué)童對學(xué)琴的目的不夠了解，或者急功近利，這與教師的教育是分不開的。教師培養(yǎng)學(xué)生，要找到合理的教育方式，很多家長請了教師，交給教師學(xué)習(xí)，這就賦予了教師很大的信任。鋼琴教師良莠不齊，有的教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有很高的造詣，但是有的教師只是掛靠在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面對復(fù)雜艱巨的工作不是很認(rèn)真，因此，無法帶領(lǐng)孩子完成這項(xiàng)長期的循序漸進(jìn)的工作。后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)能否進(jìn)行下去就很難說了[2]。因此家長提供的是學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，教師要給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)鋼琴的平臺(tái)。

（三）興趣是最好的老師，學(xué)童的興趣和學(xué)習(xí)的興趣都是非常關(guān)鍵的。孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任感和意識(shí)沒有明確之前，老師要起到很好的作用。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匿撉賹W(xué)習(xí)，枯燥的演奏技術(shù)的訓(xùn)練，對于學(xué)童來講是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)他們的興趣呢？一方面，教師要根據(jù)琴童的特性，結(jié)合他們的生理和心理的特點(diǎn)來制定鋼琴的教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃，一方面要選擇孩子熟悉的曲目進(jìn)行技術(shù)性訓(xùn)練的紐帶的結(jié)合。將單一的演奏技巧融合到生動(dòng)的音樂作品中。通過表演性的彈唱等，提升琴童學(xué)習(xí)的興趣。一方面，家長要樹立正確的認(rèn)識(shí)，不能急于求成，把聯(lián)系琴當(dāng)做是對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)他們不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)做事，追求進(jìn)取的精神，家長應(yīng)配合教師做好助教工作，在課堂上認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師的意圖和要求，積極配合教師的教學(xué)要求。合理安排孩子的練琴時(shí)間，幫助孩子消化和理解教學(xué)內(nèi)容，做到在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

（四）對于鋼琴教師來說，創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)體系是非常重要的。我國的琴童數(shù)量不斷增長，但是優(yōu)秀的教師是非常匱乏的。從事鋼琴基礎(chǔ)教育，需要正規(guī)的機(jī)構(gòu)，有高水平的老師，教師在教學(xué)工作中是主導(dǎo)，在教育學(xué)的互動(dòng)中，教師是擁有多重身份的人。教師要懂得孩子的心理，與孩子交朋友，因材施教，擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力，方能幫助琴童提高演奏水平[3]。

四、結(jié)語

鋼琴學(xué)習(xí)于其他課程學(xué)習(xí)是有著區(qū)別的，琴童在最初學(xué)習(xí)的過程中，就要全面提高綜合素養(yǎng)。這是需要不斷進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)的過程，也是考驗(yàn)家長、教師的過程，因此，注重對影響鋼琴學(xué)習(xí)的因素的研究，找到有針對性的解決策略，方能讓琴童走上發(fā)展的大路。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏雪.淺談?dòng)绊憙和撉賹W(xué)習(xí)的諸因素[J].考試周刊，2018，（6）：167.

[2]劉陽.影響幼師學(xué)生鋼琴課教學(xué)的因素及應(yīng)對方法[J].北方音樂，2017，（23）：166.

[3]牛娜娜.試析鋼琴演奏中的心理因素[J].音樂創(chuàng)作，2018，（2）：188-189.