褚文碩

摘要：隨著我國的鋼琴基礎(chǔ)教育的不斷開展。在影響鋼琴基礎(chǔ)教育的主要因素方面，要加強研究。包括鋼琴的學習過程、鋼琴的交流活動、琴童的學琴經(jīng)歷等等，通過其他文化課程的學習能否影響鋼琴課程的學習效果，這都是需要再研究的領(lǐng)域加強交流的。適當?shù)目茖W的對鋼琴課程進行優(yōu)化，處理好鋼琴基礎(chǔ)教育相關(guān)的因素的關(guān)系，本文對此進行分析，提出提高鋼琴基礎(chǔ)教育的建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育；基礎(chǔ)教育；影響因素

人們的生活條件不斷得到改善，對于文化生活水平和物質(zhì)文化水平的提高，隨著音樂教育的重視程度越來越高，在大眾的心目中正在形成音樂學習的潮流。音樂教育受到重視，不僅抬高了其在學校教育中的地位，也逐步在家庭和社會教育的領(lǐng)域進行拓展和滲透。剛進基礎(chǔ)教育受到青睞的同時，各種鋼琴比賽、大師班等，全面鋪開，吸引了眾多的少年兒童加入到了鋼琴學習的熱潮中，形成別樣的風景。

一、教育現(xiàn)狀

鋼琴以其優(yōu)美的音色演奏出的音樂，具有豐富的表現(xiàn)力。在進行鋼琴的學習的同時，人們獲得了美感，提升了藝術(shù)文化的修養(yǎng)。鋼琴的性能特征，能夠提升少兒的藝術(shù)素質(zhì)，但是鋼琴的學習又具有復雜性和艱深性，在學習的過程中不斷顯現(xiàn)。

少兒學習鋼琴應該是音樂教育的啟蒙階段，這個階段是發(fā)展少兒音樂能力的最佳時期。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，在少兒的啟蒙階段，由于年齡偏小，學習的意識不足，注意力也不是很集中，遇到問題，畏難情緒非常明顯，缺少吃苦耐勞和艱苦奮斗的毅力。

鋼琴演奏的歷史悠久，但是國內(nèi)的鋼琴教育長期存在重視技巧忽略素質(zhì)培養(yǎng)的問題。教學中大多教師強調(diào)鋼琴的技術(shù)訓練，在鋼琴的學習中，簡單的手指機械運動，忽略了音樂感受力的培養(yǎng)，缺少了文化的字樣，鋼琴學習索然無味。很多琴童半途而廢。因此必須要思索這些問題出現(xiàn)的原因。提出解決的方法[1]。

二、研究方法

經(jīng)過研究，采用了問卷調(diào)查的方式，針對琴童的體驗感、學習興趣、學習過程、教師的能力等方面進行了提問。問卷的內(nèi)容包含了選擇題，進行了量表評價法的賦值，讓琴童對鋼琴學習的有關(guān)問題進行了回答，了解琴童的學習感受和刊發(fā)，調(diào)查的研究對象選取了部分的鋼琴教育機構(gòu)和琴行。經(jīng)過調(diào)研，琴童中95.4%回答了問題，經(jīng)過軟件對數(shù)據(jù)的處理，得到了相關(guān)的數(shù)據(jù)，作為研究的參考。

三、研究結(jié)論

（一）經(jīng)過對琴童對鋼琴的認識的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)琴童在學習鋼琴的初期階段，往往學習熱情較高，能夠長期堅持下來，但是由于影響學習興趣的因素不斷增多，家長的嚴厲要求和教師的能力問題等，導致了琴童的學琴的熱情發(fā)生了降低。對于這個問題，應將學琴的過程不斷優(yōu)化，端正家長的認識，重視教師的作用，對于琴童學習鋼琴的首要因素----家長，首先要給予一定的教育，讓琴童能夠在舒適的環(huán)境下堅持學琴。父母要求學的變?yōu)樽约褐鲃訉W習，這是一個質(zhì)量的飛躍。一旦在練習過程中，琴童發(fā)生了逃避情緒，那么家長就要將學習鋼琴的樂趣加以疏導，讓琴童的不快樂能夠找到釋放的地方。產(chǎn)生強烈的學習目的感。

（二）在進行學習的過程中，對于鋼琴教師的能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵，很多學生學了幾天不想學了，家長的困惑往往集中在孩子身上，對于教師的能力的質(zhì)疑不是特別多，但是實際上，學童對學琴的目的不夠了解，或者急功近利，這與教師的教育是分不開的。教師培養(yǎng)學生，要找到合理的教育方式，很多家長請了教師，交給教師學習，這就賦予了教師很大的信任。鋼琴教師良莠不齊，有的教師認真負責，具有很高的造詣，但是有的教師只是掛靠在培訓機構(gòu)，面對復雜艱巨的工作不是很認真，因此，無法帶領(lǐng)孩子完成這項長期的循序漸進的工作。后續(xù)的鋼琴學習能否進行下去就很難說了[2]。因此家長提供的是學習的經(jīng)費，教師要給孩子創(chuàng)造學習鋼琴的平臺。

（三）興趣是最好的老師，學童的興趣和學習的興趣都是非常關(guān)鍵的。孩子的學習責任感和意識沒有明確之前，老師要起到很好的作用。嚴謹?shù)匿撉賹W習，枯燥的演奏技術(shù)的訓練，對于學童來講是一個非常大的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)他們的興趣呢？一方面，教師要根據(jù)琴童的特性，結(jié)合他們的生理和心理的特點來制定鋼琴的教學的目標和計劃，一方面要選擇孩子熟悉的曲目進行技術(shù)性訓練的紐帶的結(jié)合。將單一的演奏技巧融合到生動的音樂作品中。通過表演性的彈唱等，提升琴童學習的興趣。一方面，家長要樹立正確的認識，不能急于求成，把聯(lián)系琴當做是對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)他們不怕吃苦、嚴謹做事，追求進取的精神，家長應配合教師做好助教工作，在課堂上認真領(lǐng)會教師的意圖和要求，積極配合教師的教學要求。合理安排孩子的練琴時間，幫助孩子消化和理解教學內(nèi)容，做到在快樂中學習，在快樂中成長。

（四）對于鋼琴教師來說，創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)、規(guī)范的教學體系是非常重要的。我國的琴童數(shù)量不斷增長，但是優(yōu)秀的教師是非常匱乏的。從事鋼琴基礎(chǔ)教育，需要正規(guī)的機構(gòu)，有高水平的老師，教師在教學工作中是主導，在教育學的互動中，教師是擁有多重身份的人。教師要懂得孩子的心理，與孩子交朋友，因材施教，擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力，方能幫助琴童提高演奏水平[3]。

四、結(jié)語

鋼琴學習于其他課程學習是有著區(qū)別的，琴童在最初學習的過程中，就要全面提高綜合素養(yǎng)。這是需要不斷進行相應的學習的過程，也是考驗家長、教師的過程，因此，注重對影響鋼琴學習的因素的研究，找到有針對性的解決策略，方能讓琴童走上發(fā)展的大路。

參考文獻：

[1]顏雪.淺談影響兒童鋼琴學習的諸因素[J].考試周刊，2018，（6）：167.

[2]劉陽.影響幼師學生鋼琴課教學的因素及應對方法[J].北方音樂，2017，（23）：166.

[3]牛娜娜.試析鋼琴演奏中的心理因素[J].音樂創(chuàng)作，2018，（2）：188-189.