褚文碩
摘要:隨著我國的鋼琴基礎(chǔ)教育的不斷開展。在影響鋼琴基礎(chǔ)教育的主要因素方面,要加強研究。包括鋼琴的學習過程、鋼琴的交流活動、琴童的學琴經(jīng)歷等等,通過其他文化課程的學習能否影響鋼琴課程的學習效果,這都是需要再研究的領(lǐng)域加強交流的。適當?shù)目茖W的對鋼琴課程進行優(yōu)化,處理好鋼琴基礎(chǔ)教育相關(guān)的因素的關(guān)系,本文對此進行分析,提出提高鋼琴基礎(chǔ)教育的建議。
關(guān)鍵詞:鋼琴教育;基礎(chǔ)教育;影響因素
人們的生活條件不斷得到改善,對于文化生活水平和物質(zhì)文化水平的提高,隨著音樂教育的重視程度越來越高,在大眾的心目中正在形成音樂學習的潮流。音樂教育受到重視,不僅抬高了其在學校教育中的地位,也逐步在家庭和社會教育的領(lǐng)域進行拓展和滲透。剛進基礎(chǔ)教育受到青睞的同時,各種鋼琴比賽、大師班等,全面鋪開,吸引了眾多的少年兒童加入到了鋼琴學習的熱潮中,形成別樣的風景。
一、教育現(xiàn)狀
鋼琴以其優(yōu)美的音色演奏出的音樂,具有豐富的表現(xiàn)力。在進行鋼琴的學習的同時,人們獲得了美感,提升了藝術(shù)文化的修養(yǎng)。鋼琴的性能特征,能夠提升少兒的藝術(shù)素質(zhì),但是鋼琴的學習又具有復雜性和艱深性,在學習的過程中不斷顯現(xiàn)。
少兒學習鋼琴應該是音樂教育的啟蒙階段,這個階段是發(fā)展少兒音樂能力的最佳時期。通過分析我們發(fā)現(xiàn),在少兒的啟蒙階段,由于年齡偏小,學習的意識不足,注意力也不是很集中,遇到問題,畏難情緒非常明顯,缺少吃苦耐勞和艱苦奮斗的毅力。
鋼琴演奏的歷史悠久,但是國內(nèi)的鋼琴教育長期存在重視技巧忽略素質(zhì)培養(yǎng)的問題。教學中大多教師強調(diào)鋼琴的技術(shù)訓練,在鋼琴的學習中,簡單的手指機械運動,忽略了音樂感受力的培養(yǎng),缺少了文化的字樣,鋼琴學習索然無味。很多琴童半途而廢。因此必須要思索這些問題出現(xiàn)的原因。提出解決的方法[1]。
二、研究方法
經(jīng)過研究,采用了問卷調(diào)查的方式,針對琴童的體驗感、學習興趣、學習過程、教師的能力等方面進行了提問。問卷的內(nèi)容包含了選擇題,進行了量表評價法的賦值,讓琴童對鋼琴學習的有關(guān)問題進行了回答,了解琴童的學習感受和刊發(fā),調(diào)查的研究對象選取了部分的鋼琴教育機構(gòu)和琴行。經(jīng)過調(diào)研,琴童中95.4%回答了問題,經(jīng)過軟件對數(shù)據(jù)的處理,得到了相關(guān)的數(shù)據(jù),作為研究的參考。
三、研究結(jié)論
(一)經(jīng)過對琴童對鋼琴的認識的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)琴童在學習鋼琴的初期階段,往往學習熱情較高,能夠長期堅持下來,但是由于影響學習興趣的因素不斷增多,家長的嚴厲要求和教師的能力問題等,導致了琴童的學琴的熱情發(fā)生了降低。對于這個問題,應將學琴的過程不斷優(yōu)化,端正家長的認識,重視教師的作用,對于琴童學習鋼琴的首要因素----家長,首先要給予一定的教育,讓琴童能夠在舒適的環(huán)境下堅持學琴。父母要求學的變?yōu)樽约褐鲃訉W習,這是一個質(zhì)量的飛躍。一旦在練習過程中,琴童發(fā)生了逃避情緒,那么家長就要將學習鋼琴的樂趣加以疏導,讓琴童的不快樂能夠找到釋放的地方。產(chǎn)生強烈的學習目的感。
(二)在進行學習的過程中,對于鋼琴教師的能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵,很多學生學了幾天不想學了,家長的困惑往往集中在孩子身上,對于教師的能力的質(zhì)疑不是特別多,但是實際上,學童對學琴的目的不夠了解,或者急功近利,這與教師的教育是分不開的。教師培養(yǎng)學生,要找到合理的教育方式,很多家長請了教師,交給教師學習,這就賦予了教師很大的信任。鋼琴教師良莠不齊,有的教師認真負責,具有很高的造詣,但是有的教師只是掛靠在培訓機構(gòu),面對復雜艱巨的工作不是很認真,因此,無法帶領(lǐng)孩子完成這項長期的循序漸進的工作。后續(xù)的鋼琴學習能否進行下去就很難說了[2]。因此家長提供的是學習的經(jīng)費,教師要給孩子創(chuàng)造學習鋼琴的平臺。
(三)興趣是最好的老師,學童的興趣和學習的興趣都是非常關(guān)鍵的。孩子的學習責任感和意識沒有明確之前,老師要起到很好的作用。嚴謹?shù)匿撉賹W習,枯燥的演奏技術(shù)的訓練,對于學童來講是一個非常大的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)他們的興趣呢?一方面,教師要根據(jù)琴童的特性,結(jié)合他們的生理和心理的特點來制定鋼琴的教學的目標和計劃,一方面要選擇孩子熟悉的曲目進行技術(shù)性訓練的紐帶的結(jié)合。將單一的演奏技巧融合到生動的音樂作品中。通過表演性的彈唱等,提升琴童學習的興趣。一方面,家長要樹立正確的認識,不能急于求成,把聯(lián)系琴當做是對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)的方式,培養(yǎng)他們不怕吃苦、嚴謹做事,追求進取的精神,家長應配合教師做好助教工作,在課堂上認真領(lǐng)會教師的意圖和要求,積極配合教師的教學要求。合理安排孩子的練琴時間,幫助孩子消化和理解教學內(nèi)容,做到在快樂中學習,在快樂中成長。
(四)對于鋼琴教師來說,創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)、規(guī)范的教學體系是非常重要的。我國的琴童數(shù)量不斷增長,但是優(yōu)秀的教師是非常匱乏的。從事鋼琴基礎(chǔ)教育,需要正規(guī)的機構(gòu),有高水平的老師,教師在教學工作中是主導,在教育學的互動中,教師是擁有多重身份的人。教師要懂得孩子的心理,與孩子交朋友,因材施教,擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力,方能幫助琴童提高演奏水平[3]。
四、結(jié)語
鋼琴學習于其他課程學習是有著區(qū)別的,琴童在最初學習的過程中,就要全面提高綜合素養(yǎng)。這是需要不斷進行相應的學習的過程,也是考驗家長、教師的過程,因此,注重對影響鋼琴學習的因素的研究,找到有針對性的解決策略,方能讓琴童走上發(fā)展的大路。
參考文獻:
[1]顏雪.淺談影響兒童鋼琴學習的諸因素[J].考試周刊,2018,(6):167.
[2]劉陽.影響幼師學生鋼琴課教學的因素及應對方法[J].北方音樂,2017,(23):166.
[3]牛娜娜.試析鋼琴演奏中的心理因素[J].音樂創(chuàng)作,2018,(2):188-189.