覃麗蘭

俗話說(shuō)，是金子總會(huì)發(fā)光的?？墒?，總會(huì)有一些學(xué)生由于生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成了蒙上灰塵的“金子”，也就是我們所說(shuō)的“潛能生”。怎么幫助這些潛能生去挖掘潛能呢？我們班采取了以下三級(jí)措施，幫助他們找到自信，走出困境。

一、“三人行”，讓潛能生與優(yōu)生結(jié)伴同行

我們?cè)诮M建小組的時(shí)候，就考慮到要讓每一個(gè)潛能生都有優(yōu)秀的同伴——根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，每組需要兩名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和基礎(chǔ)好的學(xué)生、兩名學(xué)習(xí)能力一般和基礎(chǔ)中等的學(xué)生、兩名學(xué)習(xí)能力較弱和基礎(chǔ)較差的學(xué)生。優(yōu)生重點(diǎn)幫扶中等生，中等生主要督促基礎(chǔ)弱的學(xué)生，這樣起到“強(qiáng)優(yōu)、爭(zhēng)中、補(bǔ)弱”的作用，每個(gè)同學(xué)都能受到重視。學(xué)生把這種組建機(jī)制，叫作“三人行”，含義取自《論語(yǔ)》的“三人行，必有我?guī)熝伞保猿珜?dǎo)小組同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助。這樣，每個(gè)小組就形成了兩組互幫互助的“三人行”。每個(gè)組由兩名優(yōu)生分別擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，有效保證小組朝著積極方向發(fā)展。

當(dāng)然，為了防止給學(xué)生貼標(biāo)簽，我們只提出小組組建方案和原則：組長(zhǎng)名單由同學(xué)自行申報(bào)，班委會(huì)審核后公布，其他學(xué)生自行定位進(jìn)入到相應(yīng)的“三人行”小組。原則確定后，學(xué)生開始尋找心儀的“三人行”小組成員。

向真是個(gè)專業(yè)生，高一時(shí)，時(shí)常曠課，特別需要有一個(gè)人來(lái)約束他。于是，他找到了班長(zhǎng)所在的小組。“我的自控能力差，還是找個(gè)能管束我的小組吧，班長(zhǎng)做事嚴(yán)謹(jǐn)，我跟著她心里有底兒?！?/p>

班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)潛能生因?yàn)榉N種原因找不到合適的“三人行”小組。這時(shí)候，是老班雪中送炭的絕佳時(shí)機(jī)。

有一次，我發(fā)現(xiàn)劉妍哭喪著臉，悶不吭聲，我問她：“找到小組沒有？”她火氣很大地回我一句：“沒有?！眴査鞘裁丛颍洁欤骸跋游覑矍纷鳂I(yè)、愛遲到、上課愛講話?！蔽曳稣勗捰涗洷?，和她一起數(shù)起談話次數(shù)來(lái)：“竟然有10次了！毛病改了嗎？”她嘆了口氣，想了想說(shuō)：“看來(lái)我一定要改了?！边@個(gè)談話過程，就是潛能生自我反思、自我教育的過程。等劉妍認(rèn)識(shí)到自己的不足之后，我提出：“你想去哪個(gè)組，我?guī)湍闳フf(shuō)說(shuō)。”當(dāng)然，接收劉妍的小組自然是有條件的。學(xué)生之間相互約定的過程，也就是同伴相互教育的過程。

同時(shí)，同學(xué)們還制訂了“三人行”計(jì)劃，采取每周一次的交流反饋措施。這樣，潛能生的幫扶就落到了實(shí)處。

二、量身打造，讓潛能生獲得價(jià)值感

每一個(gè)潛能生都有閃光點(diǎn)，關(guān)注他們的需求，拓寬活動(dòng)渠道，讓他們?cè)诎嗉?jí)感受到“我很重要”，這會(huì)讓他們有成就感并增強(qiáng)自信。

1.滿足需求，發(fā)揮其長(zhǎng)

達(dá)達(dá)上課最愛打岔，晚自習(xí)最愛搗亂，其實(shí)就是想獲得老師和同學(xué)的關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)特長(zhǎng)——普通話說(shuō)得很好。于是，元旦文藝匯演時(shí)我就讓達(dá)達(dá)試試念節(jié)目中的旁白。達(dá)達(dá)很用心，并出色完成了任務(wù)，為我們班獲得匯演第一立下了汗馬功勞。事后，達(dá)達(dá)媽媽告訴我：達(dá)達(dá)每天都會(huì)背臺(tái)詞十幾遍，從來(lái)沒有對(duì)一件事情這么上心過。后來(lái)，我又建議達(dá)達(dá)擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)習(xí)委員，發(fā)揮他的口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。達(dá)達(dá)在這些事情上獲得了成就感，課堂上和晚自習(xí)上也規(guī)矩了很多。

2.關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，給其自信

慧慧是一名性格內(nèi)向的學(xué)生，她的成績(jī)總是年級(jí)倒數(shù)第一?；刍鄯值轿野嗟臅r(shí)候，慧慧媽只給我提了一個(gè)要求：覃老師，讓我女兒開口說(shuō)話吧。我和慧慧多次談話，她只有兩個(gè)動(dòng)作：搖頭或者點(diǎn)頭。我發(fā)現(xiàn)她愛畫畫，就將班會(huì)課的標(biāo)題繪圖交給她去完成。后來(lái)，只要是與繪畫有關(guān)的內(nèi)容，我都很信任地交給她?；刍劾眉倨?，特意為班級(jí)刻制了一枚篆章，當(dāng)她害羞地將篆章遞給我時(shí)，那一刻，我驚喜地?fù)肀Я怂．?dāng)她將篆章展示給全班同學(xué)看時(shí)，全班同學(xué)都發(fā)出了驚嘆聲，為她點(diǎn)贊，夸她能干。從那以后，慧慧愿意開口說(shuō)話了，臉上時(shí)常洋溢著笑容。后來(lái)，慧慧變得越來(lái)越自信，并考上了理想的美術(shù)學(xué)院。

3.委以重任，讓其參與

小武性格比較叛逆，從不交作業(yè)，經(jīng)常曠課、上網(wǎng)，和父母關(guān)系緊張。為了激怒我，他故意在周記本上寫武俠小說(shuō)；課間跑操，他就是不肯跑，而放學(xué)后他會(huì)自己跑上10圈鍛煉身體。

運(yùn)動(dòng)會(huì)在即，我找他談話：“小武，聽說(shuō)你每天都跑步鍛煉身體？關(guān)鍵是還能天天堅(jiān)持，太了不起了?！彼班拧绷艘宦?，臉上露出一絲得意。我繼續(xù)真誠(chéng)地說(shuō)道：“你看，我們班女生多，體育部長(zhǎng)盼盼是個(gè)小女生，要組織好運(yùn)動(dòng)會(huì)有點(diǎn)困難。我想請(qǐng)你出任體育部副部長(zhǎng)，幫助咱班取得好成績(jī)，希望你答應(yīng)?！?/p>

小武雷厲風(fēng)行，一上任，就馬上做好了運(yùn)動(dòng)會(huì)人員安排工作，還主動(dòng)擔(dān)任教練訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員。最終，我們班奪下了運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分冠軍。從此以后，他像換了一個(gè)人一樣，不再曠課了，還積極組織同學(xué)們跑操呢。

關(guān)照每一位潛能生的需求，能讓每一個(gè)潛能生在班級(jí)找到合適的位置和存在的價(jià)值。當(dāng)他們有了存在感和歸屬感時(shí)，他們就會(huì)慢慢收起叛逆，燃起學(xué)習(xí)的熱情。

三、“綠色通道”，讓每一份努力得到肯定

潛能生的成績(jī)是個(gè)老大難問題，如何激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣？我們班專門為潛能生開設(shè)了一條“綠色通道”。

“親愛的同學(xué)，如果你的弱勢(shì)科目在班級(jí)排名后10位，我們將為你開設(shè)‘綠色通道，請(qǐng)求老師特別關(guān)照。只要你能每次主動(dòng)到任課老師那背書，就將獲得雙倍班幣獎(jiǎng)勵(lì)哦?！蔽夜膭?lì)潛能生。

我們用唐太宗的“昭陵六駿”設(shè)計(jì)了六個(gè)等級(jí)的背誦晉級(jí)激勵(lì)。背誦獲得20個(gè)班幣就可達(dá)到青騅級(jí)別，以此類推，達(dá)到40、60、80、110、150個(gè)班幣，可依次晉級(jí)到什伐赤、特勒驃、颯露紫、拳毛騧、白蹄烏等級(jí)別。達(dá)到最高級(jí)別的時(shí)候可以兌換一份豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)。

這一激勵(lì)措施一出臺(tái)，潛能生也暗暗發(fā)力起來(lái)。李晨同學(xué)為了讓自己更快晉級(jí)，和小組長(zhǎng)一合計(jì)，選擇了英語(yǔ)和語(yǔ)文兩門弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)行突破。我才教完《長(zhǎng)恨歌》，他就跑來(lái)背誦，背得很不錯(cuò)，我當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)他6個(gè)班幣。組員都為他感到高興。第二天，我還沒有教學(xué)《湘夫人》，李晨又要來(lái)背書了，當(dāng)時(shí)我脫口而出：“還沒學(xué)，你能背嗎？很多生僻字呢。”誰(shuí)知，他信心滿滿地說(shuō)：“覃老師，我已經(jīng)準(zhǔn)備一個(gè)星期了，應(yīng)該能背?！崩畛慨?dāng)著全班同學(xué)的面，一字不錯(cuò)、非常流利地背完了《湘夫人》，全班同學(xué)掌聲雷動(dòng)。

潛能生的每一份努力都得到了班級(jí)同學(xué)的肯定，在“綠色通道”的激勵(lì)下，他們不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，變得越來(lái)越上進(jìn)、越來(lái)越自信！

（責(zé) 編 帕 拉）