世間多有巧合之事。2016年60歲生日那天，我即興寫了一首《耳順偶感》：“白駒過隙一甲子，教苑躬耕四二春；自幼好學(xué)立志向，文字情結(jié)見癡心；敬業(yè)愛崗勤砥礪，追求卓越自成林；喜看桃李遍華夏，三代同堂享天倫！”誰知，小詩落筆不到兩個(gè)小時(shí)，時(shí)任河南教育報(bào)刊社黨總支書記的王源一行竟然出現(xiàn)在我的面前，送來一本大紅燙金榮譽(yù)證書：命名魏勝先同志為河南教育報(bào)刊社功勛通訊員。

今年年初，《河南教育》編輯部約請我這個(gè)老作者為創(chuàng)刊40周年撰稿，回想起我與河南教育報(bào)刊社尤其是與《河南教育》編輯部的交情，往事一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前……

“處女作”問世——因?yàn)橛心?/p>

我與《河南教育》相識在1985年9月。作為濮陽市教育局辦公室文秘干事，我被推薦為當(dāng)時(shí)的河南教育報(bào)刊社通訊員，參加第一次市地通訊組長會議。會上，領(lǐng)到一沓子社里印制的通訊員專用免貼郵票信封，心里美滋滋的。

不久，我寄出的第一篇稿件《清豐實(shí)驗(yàn)一小第二課堂教學(xué)成績顯著》，很快就發(fā)表在1985年第12期上了——這是我在省級報(bào)刊發(fā)表的處女作。當(dāng)收到編輯部寄來的樣刊時(shí)，我把那一頁還散發(fā)著油墨味兒的鉛字作品大聲朗讀了三遍！

從此，我便一發(fā)不可收，《河南教育》編輯部一任接一任的主編、一茬接一茬的編輯，都成了我的良師益友。30多年來，我在《河南教育》發(fā)表消息、通訊、調(diào)查報(bào)告、理論文章等累計(jì)50余篇、10多萬字。同時(shí)，在國家級和其他省級報(bào)刊發(fā)稿330多篇、30多萬字，其中獲獎(jiǎng)作品25篇。本人20多次受到國家、省、市有關(guān)部門表彰，從一般文秘逐步成長為一名副處級領(lǐng)導(dǎo)干部、省政府督學(xué)。每每想來，是《河南教育》伴我、助我一路成長，成就了我的事業(yè)。

改變“一頭沉”——?dú)w功于你

其實(shí)，《河南教育》不僅成就了我的事業(yè)，還改變了我的家庭命運(yùn)。

我于1980年9月師范畢業(yè)后留校任教，1981年春節(jié)與幾年前訂婚的一位同村姑娘結(jié)婚，后生育一男一女。那時(shí)，這種家庭結(jié)構(gòu)叫“一頭沉”，四口人靠我一份工資，生活比較拮據(jù)。1984年8月，我被調(diào)到濮陽市教育局，次年5月有幸當(dāng)上河南教育報(bào)刊社的兼職通訊員。從學(xué)校到市教育局，又結(jié)緣教育社，我對此倍加珍惜，白天忙公文，晚上寫新聞。那時(shí)還沒有電腦，一篇稿子，寫了又改，改了又謄，最后通過郵局寄到編輯部。自身努力再加上教育社關(guān)愛，頭一年，我就被評為“優(yōu)秀通訊員”。

記得1986年年初，市教育局人事科科長告訴我，受到省級以上部門表彰的人員可以解決家屬子女“農(nóng)轉(zhuǎn)非”。我喜出望外，連忙領(lǐng)取申請表，填好后，分管宣傳的局領(lǐng)導(dǎo)親自領(lǐng)我到市公安局簽字并蓋了審批專用章。就這樣，一家四口都成了“城里人”。兩個(gè)孩子在市區(qū)學(xué)校上了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，后來都考入了名牌大學(xué)。這年年底，到教育社開會，我高興地將此事向社領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，當(dāng)時(shí)的總編輯楊玉厚伸出大拇指：“小魏運(yùn)氣好啊，沒想到咱發(fā)的證書還有這么高的含金量！”

獲得“社科獎(jiǎng)”——?jiǎng)恿υ谀?/p>

隨著時(shí)間的推移，我慢慢地成了《河南教育》編輯部約稿的對象，這給了我提升自身綜合素質(zhì)、不斷提高寫稿質(zhì)量的動力。

1995年年初，時(shí)任《河南教育》主編的馮振山老師向我約稿，讓我寫一篇關(guān)于教育改革熱點(diǎn)問題的理論文章。我反復(fù)思考后，確定撰寫《試論基礎(chǔ)教育如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)》。因?yàn)楫?dāng)時(shí)國內(nèi)教育理論界有人提出“教育市場化”或“把教育推向市場”的觀點(diǎn)，一些地方甚至出現(xiàn)了“拍賣式”選拔校長、“承包辦學(xué)”的現(xiàn)象。我認(rèn)為，這有悖于教育發(fā)展規(guī)律，是不恰當(dāng)?shù)?。基礎(chǔ)教育之所以不能推向市場，一是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的是勞動力半成品，尚不能直接進(jìn)入勞動力市場；二是基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育屬于公益性事業(yè)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足不能由受教育者家庭補(bǔ)償，只能由政府負(fù)擔(dān)；三是基礎(chǔ)教育投資效益具有潛在性和長效性，對其經(jīng)濟(jì)效益不能作及時(shí)評價(jià)和精確計(jì)量……我用了5000多字的篇幅闡述了基礎(chǔ)教育與市場經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，提出了基礎(chǔ)教育如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的幾點(diǎn)思路。

文章在1995年第6期《河南教育》的《教育新論》欄目中刊出，并榮獲濮陽市首屆實(shí)用社會科學(xué)優(yōu)秀成果評選二等獎(jiǎng)、河南省實(shí)用社會科學(xué)優(yōu)秀成果評選優(yōu)秀獎(jiǎng)，后被多家國家級期刊轉(zhuǎn)載，還得了個(gè)“社科特等獎(jiǎng)”。

重頭報(bào)道——慧眼在你

2014年第1期的《河南教育》，為濮陽市放了一顆“衛(wèi)星”。雜志在《本期關(guān)注》欄目，以8個(gè)頁碼、6篇文章、1.6萬余字的篇幅，點(diǎn)面結(jié)合，集中報(bào)道了濮陽市推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的成熟經(jīng)驗(yàn)和具體做法。這組報(bào)道的第一篇，就是《河南教育》主編張劍光、記者慕曉飛采寫的長篇通訊——《讓每個(gè)生命都幸福成長——濮陽市教育內(nèi)涵發(fā)展紀(jì)實(shí)》，文章在濮陽教育界產(chǎn)生了很大反響。

記得那是在2013年年底，我在鄭州的一次會議上遇到張主編，順便談了我在局里負(fù)責(zé)的推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的情況，他聽完我如數(shù)家珍的介紹后，對濮陽市堅(jiān)持實(shí)施“六大工程”（教育管理干部素質(zhì)提高工程、校長專業(yè)化成長工程、班主任專業(yè)化成長工程、教師專業(yè)化成長工程、中小學(xué)德育創(chuàng)新工程、網(wǎng)絡(luò)班班通提升工程），建立“四項(xiàng)機(jī)制”（市縣鄉(xiāng)校四級聯(lián)動的教科研機(jī)制、全方位的教育教學(xué)競賽機(jī)制、教育質(zhì)量科學(xué)評價(jià)機(jī)制、民主評議機(jī)制），形成了一套科學(xué)的、有濮陽特色的教育內(nèi)涵發(fā)展模式很感興趣，幾天后就和慕記者趕到濮陽采訪。時(shí)值隆冬，他們兩人深入城鄉(xiāng)學(xué)校，訪問座談，聽課察看，整整奔波了3天，提煉總結(jié)出具有推廣意義的鮮活經(jīng)驗(yàn)，很快在2014年第1期推出了報(bào)道。這體現(xiàn)出編輯部對基層教育改革發(fā)展的關(guān)注、關(guān)愛，也體現(xiàn)出新聞記者的敏感性、社會責(zé)任感……幾十年來，《河南教育》歷任主編及各位記者的這種意識始終如一，初心未改！

紙短情長，千言萬語匯成一句話：《河南教育》，感恩有你！

（作者系濮陽市教育局原副調(diào)研員，現(xiàn)任河南省督學(xué)、濮陽市全民閱讀促進(jìn)會會長）

（責(zé) 編 帕 拉）