摘 要：隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是幫助小學(xué)體育教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑，通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練，能夠使學(xué)生更好地控制自己的行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知能力，起到嚴(yán)肅學(xué)生態(tài)度的作用。然而，由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)隊(duì)列訓(xùn)練感到乏味，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能起到預(yù)期的教學(xué)效果，鑒于這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生開(kāi)展隊(duì)列訓(xùn)練的興趣，調(diào)動(dòng)他們訓(xùn)練的積極性，從而提高隊(duì)列訓(xùn)練的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課；隊(duì)列訓(xùn)練；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法

隊(duì)列訓(xùn)練與其他的教學(xué)活動(dòng)不同，教學(xué)內(nèi)容單一、乏味，主要訓(xùn)練內(nèi)容包括：立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等，內(nèi)容枯燥，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行不斷地重復(fù)訓(xùn)練，難免會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，因此，教師應(yīng)在注意學(xué)生情緒的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生觀看我國(guó)國(guó)旗儀仗隊(duì)的颯爽英姿，介紹他們的事跡，利用榜樣的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)播放國(guó)歌，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到隊(duì)列訓(xùn)練的魅力，在此情境中，學(xué)生很容易將自己的訓(xùn)練與國(guó)旗儀仗隊(duì)聯(lián)系起來(lái)，并將自己的訓(xùn)練效果與國(guó)旗儀仗隊(duì)的英姿聯(lián)系起來(lái)，將自己置身于抽象的環(huán)境中，產(chǎn)生軍人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，進(jìn)而形成隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，在轉(zhuǎn)體訓(xùn)練時(shí)，教師也可以以交警在車(chē)水馬龍中指揮交通的場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生想象自己在不斷穿梭的汽車(chē)中指揮車(chē)輛前行，交通秩序井然有序。通過(guò)這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生自覺(jué)與榜樣聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而使隊(duì)列訓(xùn)練不再簡(jiǎn)單、枯燥。此外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)隊(duì)列訓(xùn)練的趣味性，教師可以通過(guò)小組分組訓(xùn)練，并通過(guò)比賽的方式提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。例如，在隊(duì)列集合時(shí)，看看那個(gè)小組集合時(shí)間最短、隊(duì)形最整齊、報(bào)數(shù)時(shí)聲音最響亮等，教師對(duì)獲勝的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于表現(xiàn)最差的小組給予一定的懲罰，使學(xué)生樂(lè)在其中，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生隊(duì)列訓(xùn)練的積極性。

二、 創(chuàng)新教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在隊(duì)列訓(xùn)練中，單一、重復(fù)的隊(duì)列訓(xùn)練難免使學(xué)生感到煩悶，教師如果不加以改善和調(diào)整，學(xué)生的負(fù)面情緒將不斷積累，對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒，如果教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣、幽默詼諧，將有效緩解和改變課堂教學(xué)尷尬的氣氛，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)的行為和動(dòng)作開(kāi)一些善意的玩笑，或者通過(guò)不點(diǎn)名對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行夸張的表演等形式，能夠使學(xué)生在訓(xùn)練中刻意避免犯一些錯(cuò)誤，同時(shí)，有效活躍了課堂氣氛。此外，教師還可以借助于“反語(yǔ)”的方法，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，尤其是在“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”的訓(xùn)練中，不僅有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，而且犯錯(cuò)誤的學(xué)生很容易被分辨出來(lái)，學(xué)生的情緒由此得到有效地調(diào)動(dòng)，隊(duì)列訓(xùn)練的效果得到相應(yīng)的提升。

在教學(xué)實(shí)踐中，隊(duì)列訓(xùn)練需要學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧。一般情況下，教師通過(guò)多次重復(fù)動(dòng)作、指導(dǎo)，學(xué)生才能掌握其中的技巧，這種模式不僅教學(xué)效率低，而且學(xué)生容易忽視、忘記其中的技巧，導(dǎo)致大量的課堂時(shí)間被浪費(fèi)掉，鑒于此種情況，教師可針對(duì)隊(duì)列訓(xùn)練的技術(shù)要點(diǎn)總結(jié)整理成為“順口溜”，不僅兼具隊(duì)列隊(duì)形的關(guān)鍵點(diǎn)，而且具有一定的趣味性，使學(xué)生能夠易于背誦。以“稍息”為例，教師可以用“左腳左邁手背后，左手握著右手腕，挺胸抬頭往前看，稍息姿勢(shì)牢記心?！庇秩纭傲⒄?，可以使用“左腿收回像條棍，兩手貼腿挺起胸。立正姿勢(shì)我最棒?！蓖ㄟ^(guò)順口溜的方式，使學(xué)生既快速掌握了動(dòng)作要點(diǎn)，又提高了隊(duì)列訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生訓(xùn)練的意愿大大提升。

三、 運(yùn)用信息化手段，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于其他課堂教學(xué)中，但在體育教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)較少，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)形式更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而起到良好的教學(xué)效果，例如，教師可以在隊(duì)列教學(xué)中播放相關(guān)的視頻、影像資料，提高學(xué)生對(duì)軍人學(xué)習(xí)隊(duì)列刻苦程度的認(rèn)識(shí)，與自身學(xué)習(xí)形成對(duì)比，減少訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生的抱怨。同時(shí)，利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生隊(duì)列訓(xùn)練的精彩用鏡頭捕獲下來(lái)，并由教師在課后整理成有趣的影片，使隊(duì)列訓(xùn)練場(chǎng)地成為學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)的陣地，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與隊(duì)列訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，能夠起到良好的教學(xué)效果。此外，以這種方式將學(xué)生的訓(xùn)練記錄下來(lái)，并將其上傳到家長(zhǎng)群，能夠?yàn)閷W(xué)生留下美好的成長(zhǎng)記錄，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

四、 因材施教，差異化教學(xué)

由于家庭環(huán)境的差異與學(xué)生個(gè)性的不同，學(xué)生的抗挫折能力也存在一定的差異，如果教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到或者忽視這種差異，可能對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練產(chǎn)生一定的消極影響，因此，教師應(yīng)針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取差異化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。例如，針對(duì)外向型學(xué)生，教師可以直接進(jìn)行說(shuō)服教育；對(duì)于內(nèi)向型學(xué)生，教師應(yīng)采取婉轉(zhuǎn)、溫和的教育方式，以情感教育為主；對(duì)于易于情緒容易激動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，避免學(xué)生產(chǎn)生過(guò)激的思想和行為。通過(guò)不同的教學(xué)策略，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感，拉近師生之間的距離，從而提高教學(xué)方法的針對(duì)性、有效性。

五、 隊(duì)列練習(xí)中融入身體素質(zhì)訓(xùn)練

為了增強(qiáng)隊(duì)列練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生身體素質(zhì)，教師可在隊(duì)列訓(xùn)練中增加一些有益于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，例如，以向中看齊為例，教師可以融入開(kāi)合跳或者十字跳等方式，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，提高隊(duì)列訓(xùn)練的趣味性；在原地踏步練習(xí)中，單純的原地踏步練習(xí)相對(duì)枯燥，且身體素質(zhì)訓(xùn)練效果不佳，因此，教師可以加入原地支撐高抬腿練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生比賽抬腿高度，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生腿部肌群的爆發(fā)力，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，在原地四面練習(xí)中，教師還可以增加單腿跳練習(xí)，比賽哪位學(xué)生堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生腿部力量。在練習(xí)時(shí)，由于學(xué)生的身體素質(zhì)不一，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況開(kāi)展練習(xí)。同時(shí)，在鍛煉前應(yīng)進(jìn)行必要的熱身訓(xùn)練，避免因活動(dòng)過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生身體拉傷等。

六、 結(jié)語(yǔ)

隊(duì)列訓(xùn)練不僅能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定不移的意志，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)隊(duì)列訓(xùn)練的作用和意義，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高隊(duì)列訓(xùn)練趣味性，不斷提升小學(xué)體育教育水平。

作者簡(jiǎn)介：

董金蘭，福建省福州市，福州市湖前小學(xué)。