劉暢

上完了語文課《小熊住山洞》，那稚嫰的聲音還在耳畔縈繞，“不要砍樹，不能砍樹?！薄靶枰诚乱豢脴鋾r(shí)，請?jiān)俜N上一棵樹?！薄?/p>

我尋思著，在草木如織的春天，在如此美麗的校園，何不來一場奇趣的“游歷”呢？上午第三節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們從校門順著“城堡”的墻腳往上走，彎道只有三四米寬，兩邊茂密的樹叢遮蔽大部分光線，樹枝從路兩邊伸出來，綠意蔥蘢。順著堤坡上去，到了路的另一端便豁然開朗，教學(xué)樓被整個(gè)小花園擁在懷里?；仡^看小家伙們的臉，人景相融，如此美妙。

每一個(gè)孩子都是天生的詩人，大自然讓他們心里的琴弦響起，小家伙們開始暢所欲言了。

“這里好美，就像一個(gè)小公園?！?/p>

“葉子好大啊，這叫什么樹呢？”

……

這時(shí)，我向大家提出簡單的問題：“你看到了什么？這些環(huán)境給你帶來了什么感受？”話音未落，小家伙們?nèi)齻€(gè)五個(gè)約在一起，一組一組地開始觀察。

只見葉瑾萱叫來好朋友，她發(fā)現(xiàn)一株剛剛出土的小苗。從她閃爍的眼睛里，我看到了期待，看到了憐愛。而站在她旁邊的陳雨澤拿小手在胸前比劃，此刻，小雨澤一定在想，假如小樹長得跟他一樣高會(huì)是什么樣子呢？我跑過去摸摸他的頭，跟他說：“如果沒有小朋友傷害它，小樹明年就可以長得跟你一樣高?！彼蓤A雙眼欣喜地望著我。

梓萱說：“我看到了好多花兒，覺得這里好美?！?/p>

“老師，我的心里好溫暖，因?yàn)檫@些花兒都是暖色調(diào)?！毙∷囆g(shù)家趙朗訴說著自己的感受。

“假設(shè)沒有這些植物，只是光光的水泥地，我想大家走路都不會(huì)感覺愉快。”快言快語的高駿東迫不及待地說。

“空氣會(huì)變得很糟糕，我們連呼吸都不會(huì)順暢。”鴻宇說。

“植物也有生命，”葉瑾萱說，“我理解了告示牌上那句話的意思，‘帶走的生命是短暫的，留下的美麗才是永恒?！?/p>

梓茗眨著明亮的大眼睛呼吁：“小朋友們都不要去采摘花兒，大家都來保護(hù)環(huán)境吧?！?/p>

回到教室，大家看到音樂電視《Earth Song》里工人砍伐樹木的的畫面，聽到了人們來自內(nèi)心的呼喊，人們流著淚訴說著正離我們而去的一切美好事物。

孩子的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，而大自然便是孩子成長的最美天地。小小一年級的孩童便悟出了花草的芬芳、環(huán)保的重要，在這一片自由的天空下，孩子們充分運(yùn)用自己的智慧，以自己獨(dú)特的方式探索自然的奧秘，表達(dá)對大自然的熱愛之情。僅僅一剎那，卻足以讓一朵蓓蕾展顏，讓天使般的心靈愈發(fā)純凈無瑕。

大自然是個(gè)無比奇妙的王國。我在和孩子們共同探究的日子里，被他們身上那種純真所感染。同時(shí)我也深深地感受到，我們的“課本”其實(shí)就是我們周圍的世界，是太陽、樹木、花朵、云彩，是各種顏色和聲音。 不用質(zhì)疑，小家伙們真的能明白大自然，孩子能體會(huì)得到其中的情感色彩。兒童的學(xué)習(xí)更多的是通過親身體驗(yàn)去認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。閃耀的陽光、雪白的花瓣、忙碌的蜜蜂……孩子們的意識跟畫面深刻地結(jié)合起來。在這種思維上所取得的效果，是任何課本和說教都無法給予的。

（作者單位：仙桃市大新路小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳殷