唐忠江 劉巧榮

摘 要 經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，使社會對商務(wù)英語人才的需求越發(fā)迫切。隨著新經(jīng)濟進(jìn)程的不斷加快，相應(yīng)對商務(wù)英語人才的要求也不斷提高，在傳統(tǒng)商務(wù)英語領(lǐng)域中對人才語言綜合能力考量的基礎(chǔ)上，又對其精湛的業(yè)務(wù)技能、人文知識水平及電子計算機技術(shù)等提出了相應(yīng)的要求。新經(jīng)濟時代呼喚傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)模式的革新。本文嘗試性地將新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢作為研究議題，以期為更加有效的商務(wù)英語教學(xué)和商務(wù)人才培養(yǎng)提供參考性意見。

關(guān)鍵詞 新經(jīng)濟 商務(wù)英語 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.018

Abstract The continuous development of economic globalization has made the demand for business English talents more and more urgent. With the continuous acceleration of the new economic process， the corresponding requirements for business English talents have also been continuously improved. Based on the consideration of the talent comprehensive ability of the traditional business English field， the superb business skills， humanities knowledge level and electronic computer Technology and other requirements have been put forward. The new economic era calls for the innovation of the traditional business English teaching model. This paper tentatively takes the status quo and trend of business English development under the new economic perspective as a research topic， in order to provide reference for more effective business English teaching and business talent training.

Keywords new economics； business English； development status； development trend

1 新經(jīng)濟的內(nèi)涵

《2001美國總統(tǒng)經(jīng)濟報告》中對新經(jīng)濟作如下概述：“新經(jīng)濟是指由技術(shù)、商業(yè)實踐和經(jīng)濟政策的相互良性互動，從而產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟績效。其具體表現(xiàn)為快速的經(jīng)濟增長和收入提高、低失業(yè)率和適度通貨膨脹?！边@一解釋在美國被普遍接受。我國學(xué)者徐志翰根據(jù)我國的發(fā)展現(xiàn)狀，撰文提出新經(jīng)濟的內(nèi)涵，即新經(jīng)濟時代是以知識經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟為標(biāo)志。但新經(jīng)濟絕不是僅僅包括知識經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，真正的新經(jīng)濟時代是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與知識經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的全面結(jié)合?？偠灾?，無論是何種國情和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，新經(jīng)濟都是一種歷史的進(jìn)步，它是在知識經(jīng)濟推動下的一種全球化經(jīng)濟形勢，以高技術(shù)化和全球化為主要標(biāo)志。與傳統(tǒng)經(jīng)濟體制相比，在交換方式上，新經(jīng)濟的交換手段以電子商務(wù)為主；在生產(chǎn)方式上，它以集約型為主；在經(jīng)濟主體交往上，它趨向全球一體化；在資源分配和供給上，它的資源是共享的，且對人類的供給是無限的；在增長動力上，新經(jīng)濟以高科技和信息為源動力。

2 新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 課程不完善，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

商務(wù)英語從普通英語中分支出來，是因為對實踐性人才培養(yǎng)的需要，但綜觀目前高校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，其課程設(shè)置不合理，更多地將理論性和系統(tǒng)性知識作為教學(xué)重點，完全忽略了商務(wù)課程應(yīng)有的交際性，課程體系的職業(yè)性不明顯、綜合性不高。另外商務(wù)英語的實用性決定了在教學(xué)過程中實踐性的重要性，但在多數(shù)商務(wù)英語的課堂上教師大多照本宣科式地進(jìn)行課本知識的簡單闡述，實踐性案例分析極少，與商務(wù)英語有關(guān)的相關(guān)活動更是幾乎零參加；同時，教學(xué)目標(biāo)不明確、考核方式單一老套也是商務(wù)英語教學(xué)中的主要問題，教師在教學(xué)過程中并沒有將培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型商務(wù)人才作為教學(xué)目標(biāo)，而是填鴨式地將一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念灌輸給學(xué)生，同時，在考核過程中，也僅將卷面成績作為學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，完全忽略商務(wù)英語能力的評估。

2.2 教學(xué)模式單一，教學(xué)方法枯燥

專業(yè)的商務(wù)英語學(xué)習(xí)較之普通的大學(xué)英語而言，不僅對學(xué)生的語言水平提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)，同時要求學(xué)生在專業(yè)的語言環(huán)境中了解復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語、商務(wù)慣例及相關(guān)的商務(wù)操作流程等。但綜觀目前高校的商務(wù)英語教學(xué)課堂，商務(wù)英語教育工作者一般沿用多年的教學(xué)方案，教學(xué)模式單一，以教科書為唯一參考資料，計算機投影技術(shù)等的應(yīng)用范圍很小，部分老教師很少使用PPT，在教育改革的大潮下，即便計算機技術(shù)等走進(jìn)了商務(wù)英語課堂，也多數(shù)僅限于將課堂梗概簡單羅列在投影儀上，教師還是按照老方法與同學(xué)們分析教材重難點，圈點考試重點。教師這樣將同學(xué)們完全不了解的內(nèi)容課上一股腦式地灌輸給他們，面對生澀的知識，久而久之，學(xué)生就會對商務(wù)英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，從而失去學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使商務(wù)英語教學(xué)步履維艱。

2.3 課程設(shè)置不合理，英語和商務(wù)分離

目前多數(shù)高校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置是在前兩個或三個學(xué)期以英語聽、說、讀、寫、譯等基礎(chǔ)知識的夯實為主，直到大學(xué)二年級才開設(shè)商務(wù)英語相關(guān)課程，如國際貿(mào)易實務(wù)、商學(xué)導(dǎo)論等。這就使英語與商務(wù)相割裂，前期學(xué)習(xí)英語知識時對商務(wù)一無所知，而一門心思學(xué)習(xí)商務(wù)時，又慢慢將英語基礎(chǔ)知識遺忘，如何將英語與商務(wù)有機結(jié)合在商務(wù)英語教學(xué)過程中已然是商務(wù)英語專業(yè)教師們亟需解決的問題。

2.4 師資力量短缺

商務(wù)英語教學(xué)不僅僅是技能教學(xué)，還是語言教學(xué)，因此現(xiàn)階段對于商務(wù)英語教師的要求也愈來愈高，不僅要求商務(wù)英語教師必須擁有與教學(xué)相關(guān)的商務(wù)英語基礎(chǔ)知識和相關(guān)商務(wù)技能，還要求教師具有足夠的教學(xué)經(jīng)驗與能力，能夠通過模擬各種可能發(fā)生情況來提高學(xué)生處理問題的能力，在課堂就能夠完成經(jīng)驗的積累?，F(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)的高校并未對商務(wù)英語專業(yè)予以足夠的重視，存在教師配備數(shù)量不足，教師由非專業(yè)英語教師兼任等等問題，而且大量的教學(xué)任務(wù)，還阻礙、制約了教師的進(jìn)一步提高與深造，嚴(yán)重激化教學(xué)任務(wù)與教師發(fā)展之間的矛盾，不僅耽誤了學(xué)生的培養(yǎng)工作，更延緩了教師隊伍建設(shè)的步伐。

3 新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展趨勢

3.1 課程設(shè)置多樣化、多層次發(fā)展

為適應(yīng)時代的發(fā)展和對商務(wù)英語人才的需求，課程設(shè)置應(yīng)走向多樣化、多層次，這才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，全面提高學(xué)生的綜合能力，拓展學(xué)生多層次、多樣化的視野。教學(xué)過程中，在英語知識和商務(wù)知識有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，可以將各學(xué)科之間的知識相互滲透、相互綜合，并在充分了解商務(wù)英語人才必備能力的基礎(chǔ)上加強學(xué)生語言技能、商務(wù)實踐環(huán)節(jié)及人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)。例如，在國際商務(wù)談判的教學(xué)過程中，在教材知識講解完成后，教師可以布置學(xué)生自行編排一次商務(wù)談判，將班級學(xué)生分為4～6個小組，每兩個小組為談判的甲、乙雙方，在這樣的實踐談判中，學(xué)生會自行搜集很多相關(guān)資料，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能激發(fā)學(xué)生的人際交往能力，同時彬彬有禮、秩序井然的談判也能夠有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在市場營銷等實用性極強的課程教學(xué)中，教師同樣可以為學(xué)生布置一些如食品、生活用品等的營銷方案設(shè)計任務(wù)，在此過程中，有效整合和運用了商務(wù)英語知識。諸如此類的課程設(shè)置，對學(xué)生商務(wù)英語能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。

3.2 改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

日益發(fā)展的外貌經(jīng)濟亟需改革高校商務(wù)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法，將傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)與現(xiàn)代教育理念有機結(jié)合，取其精華去其糟粕，具體說來，首先，在教學(xué)課程中，教師可以根據(jù)單元重點，模擬真實的商務(wù)英語環(huán)境，在教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的互動活動中讓學(xué)生扮演一定商務(wù)英語環(huán)境情境中的具體角色，使其身臨其境地感受商務(wù)英語氛圍，這不僅有助于學(xué)生應(yīng)變思維能力的培養(yǎng)，更有助于在商務(wù)環(huán)境中的換位思考和實踐工作能力的有效提高；另外，教師要有意識地將學(xué)生作為課堂主體，將自身定位為課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生疑難問題的引路人，在這種教學(xué)模式中，教師在充分了解學(xué)生基本情況的前提下設(shè)計課堂內(nèi)容，并對班級學(xué)生進(jìn)行有效分組，在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維；最后，遴選經(jīng)典案例，在成熟案例的指引下培養(yǎng)學(xué)生的正向思維能力、溝通能力和分析技巧，并要求學(xué)生盡量以英語為表達(dá)語言，這同時是對學(xué)生語言表達(dá)能力的歷練。

3.3 優(yōu)化課程設(shè)置，使英語與商務(wù)緊密結(jié)合

隨著近年來高等院校逐步加深商務(wù)英語教學(xué)改革，并且在教學(xué)方式、課程體系以及課程設(shè)置等方面取得了一定的成果。因此，我們要在進(jìn)一步深化改革的同時，推廣現(xiàn)階段的先進(jìn)經(jīng)驗，例如：現(xiàn)行商務(wù)英語課程設(shè)置中，在傳統(tǒng)使用技能以及語言知識的基礎(chǔ)上增設(shè)專業(yè)知識課程。雖然大多數(shù)院校課程命名不同，但是基本構(gòu)架基本相同。此外，我們在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授過程中，還要加深與大型企業(yè)的對接，為學(xué)生搭建起有充分鍛煉空間的實習(xí)機會，并且將實習(xí)期間的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)作為專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要促成，使其能夠靈活運用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識。最后，還需要不斷優(yōu)化商務(wù)英語課程，通過提高商務(wù)英語理論課程設(shè)置的合理度，充分發(fā)揮商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢。

3.4 加強教師隊伍的建設(shè)

商務(wù)英語教師緊缺的現(xiàn)狀是無法短期改善的，因此我們需要腳踏實地地從加強教師隊伍建設(shè)著手，培養(yǎng)出具有充分商務(wù)英語基礎(chǔ)知識、商務(wù)技能，并且具有充足教學(xué)經(jīng)驗與能力的高水平商務(wù)英語教師。首先，商務(wù)英語教師必須要有足夠扎實的英語功底，在有一定商務(wù)貿(mào)易經(jīng)驗與知識的前提下，還需要有充足的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，能夠熟練使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，我們現(xiàn)階段可以從進(jìn)行國際經(jīng)濟貿(mào)易的一線工作者中篩選出具有足夠工作經(jīng)驗的人，作為兼職英語教師以緩解眼前教師緊缺的局面，此外還需要鼓勵一線教職員工自學(xué)商務(wù)專業(yè)知識，或進(jìn)行商務(wù)知識方面的課題研究。作為一門綜合性的學(xué)科，商務(wù)英語覆蓋的領(lǐng)域非常全面，因此我們要鼓勵教師員工進(jìn)行電子商務(wù)、市場營銷、企業(yè)管理以及金融保險方面知識的學(xué)習(xí)，將上述知識內(nèi)容充分融入到教學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠在課堂中得到充分鍛煉與培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)秀的高端人才。

4 總結(jié)

總而言之，隨著我國改革開放的不斷深入和國際貿(mào)易的不斷發(fā)展，對商務(wù)英語人才的需求與日俱增。綜觀目前各大高校商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展中受到的主客觀因素的制約，我們應(yīng)加大對自身日常教育教學(xué)中人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整和更新，從而更好地使商務(wù)英語人才適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展需求，為國家的發(fā)展進(jìn)步不斷注入新鮮血液。

參考文獻(xiàn)

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