饒家偉

2017年，光谷四小被確定為武漢市首批研學(xué)旅行試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校秉承“引領(lǐng)、參與、實(shí)踐、體驗(yàn)”的宗旨，始終堅(jiān)持身邊實(shí)踐與游學(xué)體驗(yàn)相結(jié)合的原則，將課堂搬到了大自然、博物館等更有趣味性、更有意義的地方，開展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)式教育，促進(jìn)書本知識(shí)與生活實(shí)踐的深度融合，引領(lǐng)學(xué)生走向詩和遠(yuǎn)方。

一、建構(gòu)研學(xué)關(guān)鍵詞組，從活動(dòng)走向課程

武漢市推進(jìn)全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)工作實(shí)施方案明確提出，要讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中獲得“四種感受”——對(duì)祖國(guó)大好山河的自豪感、對(duì)中華傳統(tǒng)美德的親近感、對(duì)革命光榮歷史的崇敬感、對(duì)改革開放成就的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事。在這一思想指導(dǎo)下，學(xué)校明確把研學(xué)旅行作為校本必修課納入學(xué)校整體課程規(guī)劃，倡導(dǎo)每一位教師和學(xué)生是課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，還吸納部分有能力的家長(zhǎng)參與研學(xué)課程開發(fā)，讓研學(xué)課程擁有了更廣闊的實(shí)施空間。

在研學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)校總結(jié)出研學(xué)旅行亟需突破課程設(shè)計(jì)，打造出“教育+生態(tài)”“教育+旅游”研學(xué)課程體系的關(guān)鍵詞組，教育、生態(tài)、旅游元素一個(gè)都不少。

1.打造校本特色的研學(xué)旅行關(guān)鍵詞：“教育+生態(tài)”

研學(xué)的目的是教育，即通過特定的主題活動(dòng)，將活動(dòng)課程化，達(dá)到育人目標(biāo)。我校研學(xué)與辦學(xué)理念、校本課程相結(jié)合，放大“生態(tài)”二字，因地制宜、因時(shí)制宜進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。以“教育+生態(tài)”為特色的自然體驗(yàn)教育成為品牌課程，促進(jìn)了“綠色生態(tài)”主題課程與公園大課堂對(duì)接，讓學(xué)生在與自然的親密接觸中，感悟人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，從而獲得體驗(yàn)式教育和浸潤(rùn)式成長(zhǎng)。在2018年6月份研學(xué)旅行中，近百名學(xué)生走進(jìn)蛇山，開展“武漢市中小學(xué)生綠色生態(tài)研學(xué)旅行”活動(dòng)，學(xué)生手拿放大鏡，尋找原始野生植物。學(xué)思結(jié)合，知行合一，最大限度地實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行的教育性功能，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

2.體現(xiàn)研學(xué)旅行實(shí)施路徑關(guān)鍵詞：“教育+旅游”

研學(xué)旅行是一種體驗(yàn)，“教育+旅游”是其主要實(shí)施路徑，不是轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)而已，應(yīng)是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的主動(dòng)探究活動(dòng)。比如黃鶴樓，文人墨客在此留下豐富瑰麗的詩詞文化，學(xué)生如果只是走馬觀花看一看，很難有深刻印象。我們將學(xué)生分組進(jìn)行詩詞比賽，學(xué)生馬上就興趣盎然了。理想的研學(xué)地點(diǎn)必須經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們經(jīng)過大量的勘探踩點(diǎn)，在研學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)教育，處處體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)。

二、引領(lǐng)研學(xué)實(shí)踐，從課堂走向開放

研學(xué)旅行具有明顯的目的性和計(jì)劃性，是一種學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，是一種參與式、互動(dòng)式的研究性學(xué)。在教學(xué)形式上，要變課堂灌輸、電視聽聞為親身體驗(yàn)、實(shí)踐探究。在組織實(shí)施中應(yīng)以班級(jí)為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，學(xué)生在指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下以課程為目標(biāo)，經(jīng)歷確定主題、共同體驗(yàn)、分組活動(dòng)、相互研討、書寫研學(xué)日志、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)總結(jié)、形成研學(xué)報(bào)告等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手做、做中學(xué)中提高社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以學(xué)校開展的綠色生態(tài)研學(xué)為例，中小學(xué)生綠色生態(tài)研學(xué)旅行是武漢市在全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)過程中重點(diǎn)打造的基礎(chǔ)教育實(shí)踐育人范式，旨在激發(fā)中小學(xué)生了解武漢、熱愛武漢的熱情，倡導(dǎo)在身邊的公園里開發(fā)集自主性、實(shí)踐性、開放性、生成性于一體的課程。學(xué)校在開展綠色生態(tài)研學(xué)過程中，堅(jiān)持校園與公園結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，以班級(jí)為單位，讓孩子們把大自然當(dāng)成最好的課堂，走到戶外觀察生態(tài)、記錄自然筆記。

研學(xué)活動(dòng)中，由專業(yè)導(dǎo)師為孩子們講解自然筆記的六要素，引導(dǎo)他們通過“五感”——看、摸、聞、聽、嘗走近大自然，感受自然界各種生物的美。聽研學(xué)導(dǎo)師的介紹，孩子們興奮地這里看看，那里摸摸，仿佛打開了一扇扇奇異的動(dòng)植物之門。隨著觀察的深入，孩子們精心繪制自然筆記，他們有的觀察樹木、有的觀察花、有的觀察花園的小昆蟲，一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地用筆描繪著校園里的風(fēng)景，并附上短文介紹，包括植物的名稱、形狀、顏色、天氣甚至自己的心情。

活動(dòng)最后，由研學(xué)導(dǎo)師對(duì)孩子們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與展示，每一幅圖伴隨著講解如同一篇科學(xué)小發(fā)現(xiàn)，孩子們聽得津津有味，沉浸在科學(xué)探究與大自然千變?nèi)f化的魅力之中。通過筆記自然活動(dòng)，孩子們用心去觀察身邊的花草樹木，親近美麗的大自然，找到真正屬于自己的生態(tài)樂園。

三、綻放研學(xué)魅力，“制度+細(xì)節(jié)”是保障

研學(xué)旅行是幫助中小學(xué)生開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)的一種有效方式，在拓展教育形式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)實(shí)踐育人、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面發(fā)揮了重要作用，對(duì)于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)配合技巧、感受團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、增強(qiáng)學(xué)生自信具有重要意義。在研學(xué)旅行的一次次行走后，我們總結(jié)出“制度+細(xì)節(jié)”是保障研學(xué)旅行高質(zhì)量開展的重要因素的經(jīng)驗(yàn)。

1.安全是基本前提。學(xué)生活潑好動(dòng)，安全是研學(xué)的前提。學(xué)校在開展研學(xué)旅行工作中要嚴(yán)格操作、科學(xué)規(guī)范，做好充分的安全預(yù)案。一定要結(jié)合校情，精心組織，確保每個(gè)環(huán)節(jié)萬無一失。要做到安全責(zé)任主體明確，安全過程方案細(xì)化。組織學(xué)生開展研學(xué)旅行一定要有保險(xiǎn)，要在研學(xué)旅行過程中分清安全的責(zé)任，避免讓學(xué)校承擔(dān)無限的責(zé)任。首先是事前準(zhǔn)備：踩點(diǎn)，排除安全隱患，制訂預(yù)案，包括學(xué)生的行前安全教育等；其次是事中控制，由學(xué)校和承辦機(jī)構(gòu)高度配合，雙方的帶隊(duì)老師是必不可少的，對(duì)一些活動(dòng)過程中有一定安全隱患的區(qū)域或環(huán)節(jié)，必須有專人負(fù)責(zé)，確保萬無一失。

2.落實(shí)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。研學(xué)旅行最大的特點(diǎn)，就是讓學(xué)生享受自由自在的“學(xué)”、多姿多彩的“游”。研學(xué)前，教師要舍得花時(shí)間，從不同學(xué)科的視角去設(shè)計(jì)研學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生落實(shí)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。另一方面，教師要多放手，創(chuàng)設(shè)一定的空間讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造，既要保證課程實(shí)施具備綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本樣態(tài)，又要善于識(shí)別學(xué)生的特點(diǎn)，合理分組，對(duì)每個(gè)小組的研學(xué)方案嚴(yán)格把關(guān)，在研學(xué)時(shí)按照小組方案開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

從研學(xué)旅行具體時(shí)間安排來看，可以在學(xué)期中間安排，也可以在寒暑假安排，但不宜安排在國(guó)家法定節(jié)日；從時(shí)間長(zhǎng)度看，每年研學(xué)實(shí)踐的時(shí)間原則上省內(nèi)一次不超過4天，不少于2天；省外一次不超過7天，不少于3天；境外不超過15天，不少于7天。

3.探索專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)問題，目前絕大多數(shù)學(xué)校主要是通過家長(zhǎng)收費(fèi)，政府拿一點(diǎn)、學(xué)校出一點(diǎn)做起來還比較困難。研學(xué)旅行的深入開展必須要有比較穩(wěn)定的財(cái)政投入，教育主管部門要探索研學(xué)旅行的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，同時(shí)也應(yīng)建立對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的資助機(jī)制。

4.融合社會(huì)資源，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。開展研學(xué)旅行工作，教育部門要主動(dòng)協(xié)調(diào)其他政府部門和行業(yè)齊抓共管，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，如博物館要為學(xué)生研學(xué)旅行免費(fèi)開放，交通部門要為研學(xué)旅行安排專列，教育部門要注意發(fā)現(xiàn)典型、培育典型、推廣典型。不同地域的試點(diǎn)，也應(yīng)該加強(qiáng)交流，相互聯(lián)動(dòng)，建立微博（信）群，為工作提供方便。有了部門聯(lián)動(dòng)，旅游、文物、物價(jià)等部門就會(huì)積極支持研學(xué)旅行工作，許多家長(zhǎng)也會(huì)成為研學(xué)旅行的志愿者。

目前，我校研學(xué)旅行基本實(shí)現(xiàn)了從活動(dòng)走向課程的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師從課程的實(shí)施者成為開發(fā)者的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教育重心從著力未來向彰顯人性的轉(zhuǎn)變，正成為一門有效促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展的課程。

（作者單位： 武漢市光谷第四小學(xué)）