摘 要：初中化學(xué)課程復(fù)雜且實踐性強，對于初中生來說是一門相對難學(xué)的科目。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識有利于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)學(xué)習(xí)成果。本文將對初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策進行探討。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；自主學(xué)習(xí)

將學(xué)生培養(yǎng)成具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者是新課改的重點目標(biāo)之一?；瘜W(xué)對于初中剛涉及理科學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，實踐性和理論性都較為強烈，是一門較為復(fù)雜的學(xué)科。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及化學(xué)學(xué)習(xí)上的前輩，應(yīng)該積極有效地組織引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主能力，使學(xué)生的知識和能力能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，取得質(zhì)的進步。那么如何開展化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人呢？我們應(yīng)該從本與質(zhì)的方面分析探討。

一、 轉(zhuǎn)變化學(xué)課堂教學(xué)模式

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重讓學(xué)生思考，留給學(xué)生足夠的思考時間，老師再對疑問進行講解。課堂上的化學(xué)實驗也可以適當(dāng)讓想要嘗試的同學(xué)上臺，通過自己動手才能體驗到化學(xué)實驗的樂趣，還有利于學(xué)生記憶該實驗、該方程式，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的研究來說，第一步就是讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師。同時讓學(xué)生參與課堂活動，有利于調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)成效，在立足課本的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新。

二、 創(chuàng)建積極和諧的師生關(guān)系

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵點，師生關(guān)系同樣是學(xué)習(xí)中必不可缺的部分。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變師生觀念，構(gòu)建平等的新型師生關(guān)系，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展，這在一定程度上是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件。一個優(yōu)秀創(chuàng)新的課堂學(xué)生與教師之間的情感交流一定是豐富的、積極的、向上的。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)學(xué)生處于弱勢，教師嚴(yán)厲，仿佛是權(quán)威的代表，這容易對學(xué)生造成壓迫感，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在平等的新型師生關(guān)系下，教師應(yīng)該“感人心者，莫先乎情”，態(tài)度親切自然，莊重而不矯飾，謙和而不傲慢。師生關(guān)系應(yīng)該融洽，課堂氛圍活潑且嚴(yán)肅和睦，努力使學(xué)生放松心態(tài)，活躍思維，快捷靈敏，用最精神飽滿的態(tài)度學(xué)習(xí)化學(xué)。這種互尊互愛的師生關(guān)系不僅有情感的共鳴，并且能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)現(xiàn)象在生活中隨處可見，因此教師可以利用教學(xué)情境來加深學(xué)生對于化學(xué)的印象，告訴學(xué)生化學(xué)并不是非常高深困難的學(xué)科，化學(xué)就在身邊，貼近生活。善于利用是青春期學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)的自主學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為可以根據(jù)化學(xué)課程的特殊方面來創(chuàng)設(shè)情境。例如在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生在民間傳說或者志異小說中經(jīng)常聽說的“鬼火”，并且對這個很感興趣，教師就可以通過這個來講解關(guān)于白磷紅磷自燃的現(xiàn)象，引入概念，還可以帶入化學(xué)實驗。又比如最近很火的“自熱火鍋”、暖寶寶、冰袋等產(chǎn)品，絕大部分同學(xué)對于這些產(chǎn)品能夠產(chǎn)生的神奇變化充滿好奇，這時可以為學(xué)生講解化學(xué)反應(yīng)的吸熱現(xiàn)象和放熱現(xiàn)象。對于學(xué)習(xí)過的古詩詞，很多都蘊藏著化學(xué)知識，例如明朝愛國將領(lǐng)于謙的《石灰吟》?？梢酝ㄟ^這首學(xué)生們從小就耳熟能詳古詩來講解有關(guān)石灰的化學(xué)特質(zhì)和屬性。將抽象化的化學(xué)知識帶入到具體化的生活當(dāng)中，能夠使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對于相關(guān)知識點的記憶也會更加深刻。在化學(xué)課堂教學(xué)的長期實踐中，還有很多這樣的例子。這些知識的學(xué)習(xí)都與生活緊密相關(guān)，在課前可以讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)查詢和書籍資料的查詢，提前了解這些知識點，上課時可以直接提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。也能夠使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生深刻的有趣有自主意識的印象?？傊诨瘜W(xué)課堂的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，是非常有趣高效的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識。

四、 分組教學(xué)，適當(dāng)布置課后作業(yè)

在化學(xué)課程的實驗教學(xué)中，往往要利用實驗室來進行一些基本的化學(xué)方程式的實驗以培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣。因此教師在實際的教學(xué)過程中可以將學(xué)生分為適量的學(xué)習(xí)小組。給小組布置實驗探討，設(shè)計實驗，記錄結(jié)果，分析實驗等計劃性的任務(wù)，能夠鼓勵學(xué)生參與到自覺自主的化學(xué)學(xué)習(xí)中。例如在上到關(guān)于氧氣以及二氧化碳等氣體這一課時，可以提前給學(xué)生布置關(guān)于“二氧化碳的制取”的實驗的實驗計劃。觀察學(xué)生對于化學(xué)實驗的理解與認(rèn)識，及時糾正錯誤的實驗步驟，講解注意事項，同時邀請同學(xué)回答為什么那個實驗步驟是錯的，在引導(dǎo)學(xué)生正確動手實驗的同時，鍛煉學(xué)生的思考能力。鼓勵錯誤，改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不怕失敗不怕困難的精神，更是學(xué)生品格的一種鍛煉。最后可以邀請各小組上臺演示自己組內(nèi)設(shè)計的實驗，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，通過自己動手操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索化學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。長此以往，學(xué)生對于化學(xué)有了敢學(xué)想學(xué)的態(tài)度，便會自愿參與學(xué)習(xí)，自愿利用課余時間學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然就能夠得到提高。

綜上所述，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生對于知識的掌握能力，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效果事半功倍，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要教師與學(xué)生的共同努力，新的教學(xué)模式與教學(xué)觀念將起到至關(guān)重要的作用。以上僅為筆者拙見，關(guān)于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對策，仍然需要進一步的探討與研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊玉環(huán).新課程改革背景下初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015.

作者簡介：

靳宗慧，四川省瀘州市，敘永縣合樂苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)校。