江蘇省濱海縣濱淮初級(jí)中學(xué) 金仁倩

學(xué)生審美培養(yǎng)、性情陶冶的主陣地是美術(shù)課堂，教師開(kāi)展審美教育，引領(lǐng)學(xué)生參與感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程，促進(jìn)審美素養(yǎng)的培育。但在應(yīng)試背景下，美術(shù)課堂不被“待見(jiàn)”，教師囿于教材簡(jiǎn)單的作品介紹，缺少對(duì)教材的拓展、缺少師生之間的互動(dòng)交流。教師要改變學(xué)生單純接受知識(shí)的狀況，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求的意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理

課堂結(jié)構(gòu)決定了一堂課的方向，傳統(tǒng)教學(xué)中教師以“教”為主，一堂課分為激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)舊知、講授知識(shí)、鞏固運(yùn)用、檢查評(píng)估等五部分內(nèi)容，而新的課堂結(jié)構(gòu)更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，一般采用新的結(jié)構(gòu)：觀察欣賞、發(fā)現(xiàn)探索、示范嘗試、練習(xí)討論、師生點(diǎn)評(píng)。初中生應(yīng)試壓力大，影響了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師要關(guān)注生本，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打開(kāi)心扉。

1.觀察欣賞。

學(xué)生只有對(duì)一些事物充滿了好奇心，就會(huì)“著迷”，會(huì)努力去探求新知，引發(fā)自己的思索，煥發(fā)自己的靈感。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，以逐步形成主動(dòng)思考、善于發(fā)現(xiàn)的能力。教師要選擇合適教學(xué)內(nèi)容，采用實(shí)物演示、音樂(lè)演染、語(yǔ)言講述、游戲活動(dòng)等方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.探索嘗試。

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程，學(xué)生以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)背景去不斷改造、親歷活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感的升華。教師要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)他們思考，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索嘗試中獲得發(fā)展。如在《重復(fù)的魔力》一課教學(xué)中，教者以多媒體展示蜂巢、獵豹、香蕉、玉米等圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中許多重復(fù)的現(xiàn)象，感受重復(fù)的美，情緒會(huì)受到感染。教者展示生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品，讓學(xué)生找出其中重要的元素，并思考：這里的重復(fù)是否還是自然現(xiàn)象？學(xué)生從重復(fù)現(xiàn)象中探尋規(guī)律，歸納出重復(fù)設(shè)計(jì)的方法。教者讓學(xué)生以小組為單位，利用課前收集的回形針、圖釘、黃豆等物品，通過(guò)輔助繪畫(huà)工具，構(gòu)想出三四種不同的重復(fù)構(gòu)成方案。

3.示范點(diǎn)撥。

在美術(shù)教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主探索、嘗試，在此可以進(jìn)行針對(duì)性地點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)行局部調(diào)整，使作品變得更加精彩。教師可以針對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，使作品變得更具美感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.討論輔導(dǎo)。

美術(shù)課堂有視覺(jué)觀察、造型技法、材料操作、思維能力等方面的訓(xùn)練，但練習(xí)須有一定的目的，且難易適中，能讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)、提升能力。如在《圖案之美》一課教學(xué)中，教者讓學(xué)生以魚(yú)為基本元素，通過(guò)剪貼繪畫(huà)的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，分組設(shè)計(jì)出一幅關(guān)于魚(yú)的裝飾圖案，分別完成在各種形狀的紙上。教者針對(duì)學(xué)生的作品表現(xiàn)的構(gòu)圖和色彩進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、細(xì)化過(guò)程，豐富想象

教學(xué)過(guò)程要追求高低起伏、動(dòng)靜結(jié)合，要撥動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。教師在制定目標(biāo)時(shí)，要全面地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、現(xiàn)有發(fā)展水平，然后布置出適合學(xué)生的各種任務(wù)。知識(shí)、技能、情感目標(biāo)是有層次性的，要適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。目標(biāo)過(guò)高，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，令學(xué)生喪失信心，而目標(biāo)過(guò)低，會(huì)使學(xué)生失去探究的興趣。教師要靈活地使用教材，要融入自己的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)教材的理解，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理地增減，要為學(xué)生的發(fā)展留有一定的空間。在欣賞課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受美、認(rèn)識(shí)美，通過(guò)藝術(shù)形象去開(kāi)展思維活動(dòng)，在欣賞、討論中提高審美意識(shí)。在技法知識(shí)課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩、明暗、空間，提高自己的表現(xiàn)物象的能力。在創(chuàng)作課中，要引領(lǐng)學(xué)生去感受作品中表達(dá)的情感，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力。教師要恰當(dāng)使用講授、演示、觀察、討論等教學(xué)方法，合理分配時(shí)間、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，為學(xué)生留有自主探學(xué)的時(shí)間。教師要通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)感性的材料，寓教于美，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要將課堂教學(xué)、組內(nèi)討論、個(gè)別輔導(dǎo)等形式結(jié)合起來(lái)，既能關(guān)注全體學(xué)生，又能考慮學(xué)生個(gè)體差異，讓他們?cè)谠姓J(rèn)知水平上獲得發(fā)展。教師要對(duì)有天賦的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們施展自己的才華，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，讓他們能跟上班級(jí)水平。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)情感

教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，不以權(quán)威自居，要擺脫“師道尊嚴(yán)”的傾向，要加強(qiáng)師生之間的溝通交流。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到輕松、自然，能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的情感交流，讓他們更愿意參與到教學(xué)過(guò)程之中，表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師要面帶微笑，要讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的鼓勵(lì)，從而能愛(ài)上美術(shù)的學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)于生，要為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。教師要以欣賞的眼光去審視學(xué)生，要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的藝術(shù)天分，讓他們的內(nèi)心情感通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的習(xí)得、技能的提升，還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造，要啟發(fā)學(xué)生想象、感受，以自己的獨(dú)特理解創(chuàng)造多彩的人生。