摘 要:感受課堂的靈動性和活躍度,體會活力四射、精彩無限的課堂氛圍,成為新課程改革對課堂教學(xué)提出的一大特色。初中音樂是一門精妙絕倫的藝術(shù)類學(xué)科,為了讓音樂課堂迸發(fā)出生命活力,吸引學(xué)生的注意力,教師必須注重學(xué)生身心健康發(fā)展和審美意識的提升,以生命活力為課堂教學(xué)開展的主線,發(fā)揮課堂教學(xué)活動的整體效應(yīng),融入多種有效的教學(xué)措施增強課堂的生命力,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識之時,欣賞其中的美感,體驗其中的動感,讓課堂煥發(fā)五彩繽紛的光芒。
關(guān)鍵詞:初中;音樂;課堂;煥發(fā);活力
新課程改革的環(huán)環(huán)前進、素質(zhì)教育的層層深入,使教育界更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,對于初中階段的各個學(xué)科來說,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合智能方面的作用是一致的,哪個學(xué)科也不能忽視,雖然初中音樂在大部分教師和學(xué)生心中認為是副科,但其在提高學(xué)生鑒賞能力方面的影響是不可忽略的,而要達到這些教學(xué)目標(biāo),讓初中音樂課堂煥發(fā)勃勃生機尤為重要。初中音樂教師要讓所有學(xué)生感受蕩滌人心的音樂之美,需從學(xué)生的聽覺器官著手,把握音樂課堂的特點,充分利用課堂的各個教學(xué)要素,切實發(fā)揮課堂教學(xué)的現(xiàn)實意義,挖掘課堂教學(xué)活動的真正價值,賦予課堂能動性,使學(xué)生真心地喜愛音樂課堂,聽懂音樂的神圣和唯美,以拓展學(xué)生的音樂素養(yǎng),為構(gòu)建活力課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、 構(gòu)建平等互動的交流平臺,促使活力音樂課堂的自然生成
在初中音樂課堂上,教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主要人物,各自承擔(dān)著重要的角色,教師是傳授者,學(xué)生是學(xué)習(xí)者,這兩者都是為課堂的主體,不可缺失,想要實現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)都達到高效,必須打造互動的教學(xué)空間,構(gòu)建師生平等交流的平臺,將課堂教學(xué)的活力激發(fā)出來,促使課堂教學(xué)的各項工作落實到位,發(fā)揮其應(yīng)有效益,協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系,讓老師和學(xué)生和睦相處,讓音樂課堂響起和諧的動聽之音。很多初中生不喜歡上音樂課,部分原因就是覺得與老師之間有代溝,在課堂上感覺不自在。老師需要了解這一點,建立平等交流的平臺,填充師生之間的這條鴻溝,讓初中生愿意與老師交談。如果老師有什么做得不正確的地方或者學(xué)生有其他見解,老師都應(yīng)該認真傾聽他們的聲音,誠懇地接受批評,虛心采納學(xué)生的意見。學(xué)生一旦沒有了隔閡感,就會在課堂上暢所欲言,課堂氣氛活躍,音樂活力課堂自然也就生成了。例如,老師可以讓學(xué)生欣賞一段歌曲,然后開一個討論會,針對這首曲子,大家各抒己見,老師不給學(xué)生任何評價,只當(dāng)一個聽眾,學(xué)生之間可以唇槍舌劍。除非出現(xiàn)過分的爭執(zhí),否則老師就只當(dāng)學(xué)生的聽眾、朋友,而非老師,將課堂這個舞臺交給學(xué)生。如此,師生之間是靜的互動,而學(xué)生彼此之間是動的互動,打造這樣一個空間,讓課堂氛圍活起來,生成音樂活力課堂。
二、 創(chuàng)設(shè)形式靈動的教學(xué)情境,打造充滿活力的音樂課堂
充滿活力的課堂是師生共同追求的理想課堂,是學(xué)生真心期盼的學(xué)習(xí)殿堂。初中音樂教師要為學(xué)生營造良好的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)形式多樣、靈活生動的教學(xué)情境,才能讓學(xué)生的身心得以放松,使學(xué)生全部的心思自覺地放到學(xué)習(xí)上,才能真正學(xué)會很多的知識,做到學(xué)以致用,學(xué)有所成。因為只有充滿活力的初中音樂課堂,才是學(xué)生喜歡的課堂,才能讓學(xué)生擁有主動性,愿意認真學(xué)習(xí)音樂的愿望,也只有做到這點,才會激發(fā)音樂活力課堂。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有多種,可以是講故事、唱歌跳舞、播放視頻等等,都能達到理想效果。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)看似高深莫測,其實有時只需簡簡單單的一個小方法就能實施得很好。例如,教師可以在給學(xué)生授課之前,先給大家講個小故事,然后從這個故事入手引出這節(jié)課,如此可給予學(xué)生耳目一新的感覺,讓他們一開始就進入這樣的故事情境。現(xiàn)在多媒體使用方便,就要懂得將其利用在課堂教學(xué)中,通過它給學(xué)生播放音樂視頻,不僅要從聽覺上給學(xué)生一種享受,還要讓視覺從旁協(xié)助。
三、 加強學(xué)生實踐性創(chuàng)新思維,彰顯音樂課堂的活力氣息
初中音樂課堂不能停留在理論學(xué)習(xí)上,而要更加注重實踐性教學(xué)活動的引入,因為不論學(xué)習(xí)多少理論知識,如果不能運用到實際生活中,也是在做無用功,瞎忙活,最終只能是繡花枕頭,所以必須將理論知識與生活實踐結(jié)合起來,讓學(xué)生在實踐中體驗理論知識的內(nèi)涵和真諦,從而為課堂帶來活力氣息。初中生上音樂課,不僅僅只是為了聽,更是為了悟、為了懂,而如何證明他們真的從中感悟到了美呢?這就需要通過實踐來證明。老師讓學(xué)生聽過音樂后,不能就這么結(jié)束了,必須要讓他們再通過實踐創(chuàng)造性思維,形成自己的感悟能力,通過大腦運轉(zhuǎn),思維能力才會得到提升。而音樂課的價值就是為了提高學(xué)生的思維能力,形成更深層次的認識。初中生通過在音樂課堂上的學(xué)習(xí),思維能力得到了提升,自然也展示了音樂活力課堂的意義。通過這種方法,讓學(xué)生不愧于音樂學(xué)習(xí),對得起自己聽到的這些美妙之聲,展示初中音樂活力課堂。例如,聽過一段歌曲,老師需要讓學(xué)生自己唱一遍,當(dāng)耳朵聽到的音樂再從自己的嘴里被唱出來時,這樣的過程就是實踐,能教會學(xué)生很多。然后,大家從歌曲中也會受到不一樣的啟發(fā),無論是音樂創(chuàng)作方面,還是生活感悟方面,這時候可以讓他們發(fā)表自己的認識,談?wù)剰闹械玫降母杏|。通過自己的聲音,學(xué)生對音樂不再只是停留在表面的聽,而是深入內(nèi)涵地說,實踐創(chuàng)造了思維,展示了初中音樂活力課堂。
總而言之,音樂可以消除學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力,可以敲開長久以來封閉的心靈,可以增強對其他學(xué)科的記憶力和注意力,這些無形的力量是遠遠超乎個人的想象的。初中音樂教師要發(fā)揮音樂學(xué)科的強大優(yōu)勢,自然生成充滿活力的音樂課堂,打造互動交流的良好空間,讓每個學(xué)生都能體會到音樂知識所能帶來的震撼,疏解學(xué)生內(nèi)心的壓力,激發(fā)學(xué)生的各種綜合性思維,促使學(xué)生的身心都能得到適度的發(fā)展和解放,將煥發(fā)活力的音樂課堂真正構(gòu)建好。
作者簡介:
曾滌新,重慶市,重慶市云陽縣第一初級中學(xué)。