摘 要：隨著社會的發(fā)展，市場對高職院校專業(yè)人才的需求量越來越大，而且對專業(yè)人才的要求也越來越高。特別是近年來，高職院校越來越重視專業(yè)人才的培養(yǎng)與市場需求的對接問題，但存在的問題是，往往只重視市場對專業(yè)人才需求“量”的滿足，忽略“質(zhì)”需求，從而出現(xiàn)一方面市場需求量大，一方面畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。我認(rèn)為高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)與就業(yè)單位的對接，應(yīng)該是量與質(zhì)的雙軌對接。本文結(jié)合各專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)人才職業(yè)化、社會化的培養(yǎng)談幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；高職教育；職場需求

隨著社會的發(fā)展，市場對高職院校專業(yè)人才的需求量越來越大，而且對專業(yè)人才的要求也越來越高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)單位對高職畢業(yè)生最不滿意的兩點(diǎn)，一是，沒有工作經(jīng)歷，職場情商不足；二是，缺乏吃苦耐勞的精神。這個調(diào)查結(jié)果不能不引起我們的深思。

近年來，高職院校越來越重視市場需求，重視專業(yè)人才的培養(yǎng)與市場需求的對接問題，但存在的問題是，往往只重視市場對專業(yè)人才需求“量”的滿足，忽略“質(zhì)”需求，對迅速發(fā)展的企業(yè)市場，尤其是國際化的市場對專業(yè)人才質(zhì)量的需求研究不到位，從而出現(xiàn)一方面市場需求量大，另一方面畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)與就業(yè)單位的“量”與“質(zhì)”的雙軌對接的有效措施，除了注重專業(yè)設(shè)置外，還需要有意識地在非專業(yè)設(shè)置以及各種教育培養(yǎng)細(xì)節(jié)、管理培育環(huán)節(jié)上更加精進(jìn)一些，使之更接近社會對學(xué)生的社會化要求，盡可能多地給學(xué)生提供各種歷練的機(jī)會，以備將來及早適應(yīng)未來職場角色的轉(zhuǎn)換。本文就各專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)化、社會化的培養(yǎng)談幾點(diǎn)建議。

1. 高職專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)地方特色。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職專業(yè)人才培養(yǎng)在學(xué)科設(shè)置、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面，各個高職院校幾乎千篇一律，缺乏地方特色，高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才主要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在人才培養(yǎng)上如果缺少了地方特色，將失去其真正的意義。

2. 在高職院校錄取考生時，增加面試環(huán)節(jié)。要對學(xué)生的專業(yè)、未來的職業(yè)方向進(jìn)行初期的性格上的把控，這樣，一方面選拔符合專業(yè)特點(diǎn)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面還可以為學(xué)生初步確定自己的職業(yè)方向提供參考，避免走彎路浪費(fèi)時間。如空乘專業(yè)，在口才、外形、性格等方面都需要特殊的專業(yè)要求，對于類似的各專業(yè)都有其各自的專業(yè)特殊要求。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力。通過設(shè)計開展各種各樣的活動，讓每一位學(xué)生參與解決問題；也可以設(shè)計一些模擬事件，讓學(xué)生身臨其境，處理各種問題，鍛煉其解決問題及協(xié)調(diào)各種問題的能力。

4. 注重交流溝通能力。通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、口才交流能力及處理問題原則性與靈活性。如在課堂中，盡量讓學(xué)生發(fā)言，鼓勵膽小的學(xué)生走出自我封閉的怪圈，體會超越自己的成長快樂。

5. 注重養(yǎng)成教育。從基礎(chǔ)道德抓起，從入學(xué)開始抓起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注重為人處事的禮儀、禮節(jié)，形成主動服務(wù)他人的意識和習(xí)慣等等，從平時點(diǎn)滴中逐步滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣。其過程是長期的、潛移默化的，尤其是職業(yè)道德、職場習(xí)慣、職場禮儀的培養(yǎng)等更是當(dāng)前職業(yè)院校需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

6. 改進(jìn)教學(xué)管理和學(xué)生管理的模式與方法。避免僵化的家長式的管制方法，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的特長，要允許學(xué)生犯錯并給予修正錯誤的機(jī)會，放寬教師的管理權(quán)限已實(shí)現(xiàn)管理中的靈與肉的完美結(jié)合。

7. 取消公共英語課。從入學(xué)開始，針對各專業(yè)開設(shè)個專業(yè)英語，注重口語表達(dá)與聯(lián)系，以適應(yīng)全球化的職場需求，同時也可以結(jié)合各地實(shí)際情況，發(fā)揮地方特色，開設(shè)當(dāng)?shù)丶毙璧某⒄Z以外的其他語言。如威海地區(qū)擁有大量的韓資企業(yè)，需要大量的韓語人才，就可以靈活地增加專業(yè)韓語。

8. 注重培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。從各種活動的設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和克服困難的勇氣和決心，在解決問題的過程中，培養(yǎng)其毅力和耐受力，這是高職專業(yè)人才步入職場前需要養(yǎng)成的良好品質(zhì)。社會化的大生產(chǎn)、流水化的作業(yè)，不允許散漫、隨性。嚴(yán)格的紀(jì)律要求是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的必然要求，只有審時度勢，才能順利實(shí)現(xiàn)市場與人才的對接。

9. 專業(yè)學(xué)科建設(shè)向縱深研究。當(dāng)前專業(yè)學(xué)科建設(shè)大多立足當(dāng)前市場需求，課程設(shè)置也基本停留在粗放發(fā)展階段，對于學(xué)科建設(shè)的前沿發(fā)展趨勢及各學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展要求研究得不夠、研究得不細(xì)致。如：我們的學(xué)科設(shè)置還沒有上升到對各學(xué)科發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系、與生命的關(guān)系的研究與探討，僅滿足于低層次的、孤立的為學(xué)科設(shè)置而設(shè)置，很少在學(xué)科設(shè)置上考慮各學(xué)科的開設(shè)對生命尊重的意義、對環(huán)境保護(hù)的意義、對自然的敬畏的意義。如果我們的學(xué)科設(shè)置失去這些靈魂的內(nèi)涵，也就失去了培養(yǎng)的目標(biāo)與意義?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)化的專業(yè)學(xué)科建設(shè)是高職院校未來發(fā)展的必然要求。

總之，社會發(fā)展對職場專業(yè)人才的要求越來越高，面對市場需求，高職院校對人才的培養(yǎng)需要審時度勢，及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)中的粗放發(fā)展意識，從各個環(huán)節(jié)深入研究探討，強(qiáng)化細(xì)節(jié)培養(yǎng)、強(qiáng)化全方位培養(yǎng)，唯有這樣才能在適應(yīng)全球化人才培養(yǎng)上立于不敗之地。

作者簡介：

房艷麗，山東省威海市，威海職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部。