葛俊俊

一、生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的特點(diǎn)

生態(tài)課堂對(duì)話式教學(xué)的特點(diǎn)，主要為低碳性、自主性、多層性、和諧性。

首先，對(duì)于生態(tài)課堂的低碳性，需要學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造更好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加集中地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，降低碳排放。

其次，對(duì)于生態(tài)課堂對(duì)話式教學(xué)的自主性和多層性，其核心主旨是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前仍然停留在應(yīng)試教學(xué)的觀念中，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這樣的做法根本無法多層次地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性?；谏鷳B(tài)課堂對(duì)話式教學(xué)，數(shù)學(xué)教師一定要靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，多層次、全方位地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，并且愿意自主進(jìn)行數(shù)學(xué)的研習(xí)。

最后，是和諧性。眾所周知，生態(tài)環(huán)境是處于動(dòng)態(tài)平衡的，在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)運(yùn)用生態(tài)課堂的理念進(jìn)行數(shù)學(xué)對(duì)話式教學(xué)，要保證學(xué)生與教師之間學(xué)習(xí)和講解的動(dòng)態(tài)平衡。只有師生之間的關(guān)系更加和諧，才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，推動(dòng)其數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐

1.數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)生數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷運(yùn)用“對(duì)話式教學(xué)”模式豐富課堂內(nèi)容，提升課堂趣味性。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要充分地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次，在教學(xué)的過程中，教師要重視教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。最后，運(yùn)用多媒體設(shè)備，營(yíng)造課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.數(shù)學(xué)練習(xí)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)練習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是同等重要的，只有及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)中，練習(xí)的模式主要是計(jì)算數(shù)學(xué)題目，而這樣的方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)了，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況和生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)[1]。

3.加強(qiáng)師生交流

根據(jù)我國(guó)教育部的指示，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)，一定要注重與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，因?qū)W生對(duì)教師存在敬畏心理，教師在課堂上也很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致師生之間的溝通并不通暢。在生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通，了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的興趣制訂學(xué)習(xí)方案。

4.強(qiáng)化課堂總結(jié)

總結(jié)，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)生態(tài)教學(xué)課堂中，更加重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思和有效的總結(jié)，這可以讓學(xué)生更清晰自己的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握能力更強(qiáng)，以便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)舉一反三，甚至運(yùn)用其解決生活中的問題[2]。在進(jìn)行小學(xué)生生態(tài)課堂對(duì)話式教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，并反思在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，將沒有充分掌握的知識(shí)或存在疑惑的知識(shí)與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通，做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)消化、及時(shí)總結(jié)。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”時(shí)，一定要重視與學(xué)生的溝通交流方式，要循序漸進(jìn)，不能揠苗助長(zhǎng)。在國(guó)內(nèi)，很多學(xué)校和課堂并沒有全面覆蓋和運(yùn)用生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”模式，所以，目前首要的任務(wù)是將生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”模式進(jìn)行推廣，希望通過本文能促使廣大教育工作者進(jìn)行生態(tài)課堂的有效嘗試和運(yùn)用，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏德文.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對(duì)話式教學(xué)實(shí)踐研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（15）：72-73.

[2]丁愛東.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J].新課程（小學(xué)版），2017（5）：195.