劉海霞
一、初一學(xué)生面臨的性教育困境
1.學(xué)校性健康教育的完全缺失或不到位
筆者通過對廣東省河源市二十幾所初中學(xué)校進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):這幾所學(xué)校的性健康教育,普遍存在以下這幾個(gè)問題:①態(tài)度上遮遮掩掩,沒能傳遞科學(xué)的性價(jià)值觀。②內(nèi)容上泛泛而談,沒能抓住幾個(gè)重點(diǎn),講清楚透徹。③沒有把家長納入到學(xué)校性健康教育的隊(duì)伍中來。而在深圳市寶安區(qū)十幾所初中學(xué)校進(jìn)行的調(diào)查也發(fā)現(xiàn),除了大部分學(xué)校開設(shè)了心理健康課這一點(diǎn)不同以外,對初一學(xué)生開展性健康教育的情況沒有本質(zhì)區(qū)別。
2.初一學(xué)生的家長大多本身性教育知識(shí)缺乏或性教育意識(shí)不到位
很多家長面對孩子關(guān)于“我是從哪里來的”的這一性問題時(shí),采用的是回避的態(tài)度,只有少得可憐的幾份問卷告訴我們,有家長能用繪本、視頻、生物書籍等耐心地解開孩子心中的謎團(tuán),并引領(lǐng)他們在成長的過程中進(jìn)一步去尋找科學(xué)的答案。
二、針對初一學(xué)生性健康教育困境的努力與嘗試
1.對初一新生,進(jìn)行“青春期情感、性及自我保護(hù)”的系列課程
本學(xué)期,我利用每周一節(jié)的心理健康課,對初一新生展開了“青春期情感、性及自我保護(hù)”的系列課程。課程從課前的不具名問卷調(diào)查開始,然后針對問卷反映出來的問題進(jìn)行備課,再借助圖片、視頻、電影等多種形式,給學(xué)生進(jìn)行講述、啟發(fā)及引導(dǎo)。
2.對初一新生,邀請專家進(jìn)學(xué)校,分性別進(jìn)行性健康教育講座
我們請來了區(qū)身心健康發(fā)展研究組的心理專家蔣雅麗、賴吉等老師,對初一學(xué)生分男女生,進(jìn)行題為《善待幸福的權(quán)利》的講座,從案例講述中,告訴學(xué)生懷孕的真相、懷孕的影響、避孕的措施及重要意義、避孕失敗后的自我保護(hù)措施等。
3.對初一新生的家長,由我及邀請的性健康專家一起,進(jìn)行講座
我們請來了性教育方面的專家焦喜鳳、田春利等進(jìn)校園,對小學(xué)、初中的家長,分年級地進(jìn)行《如何與孩子談性》的系列講座,引導(dǎo)家長如何發(fā)現(xiàn)孩子的性發(fā)育、性需求及如何巧妙地通過一些繪本、電影、圖片、視頻為媒介,找到對孩子談性的切入點(diǎn),與孩子好好探討如何保護(hù)自己的身體包括性器官,如何尊重異性不同的性價(jià)值觀,如何預(yù)防性騷擾及艾滋病等知識(shí)與技巧。
三、收獲與反思
1.學(xué)生的變化
剛開始跟學(xué)生提起青春期性教育的時(shí)候,6個(gè)班的學(xué)生無一例外地發(fā)出各種高聲尖叫、怪叫、起哄的聲音,面對這樣的學(xué)生狀態(tài),我沒有生氣,而是平靜地接納、等待、繼續(xù)我的課程。果然,隨著課程的深入、專家講座的滲透、家長性教育行動(dòng)的配合,學(xué)生由開始的躲閃慢慢地放開,變得大方、自然、自信,及能與異性更好地相處。
2.家長的變化
經(jīng)過系列講座及沙龍活動(dòng),家長反映,自己對孩子的性健康教育意識(shí)增強(qiáng),且對孩子的性健康教育方面的知識(shí)與技能得到提升。
3.師生關(guān)系及親子關(guān)系的變化
據(jù)期末心理測評卷中“你認(rèn)為本學(xué)期的系列性健康課程及講座等對你有何正面影響”回答中,可以看出學(xué)生很感謝給他們提供科學(xué)知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教師,更感謝給他們青春期理解、支持、答疑解惑的父母。學(xué)生普遍表示,他們將會(huì)更加愿意求助于這些教師及家長。
總而言之,初一學(xué)生的性健康教育還存在諸多困境與挑戰(zhàn),需要廣大心理健康教育工作者及廣大家長一起努力。而對初一學(xué)生開設(shè)性健康教育有針對性的系列課程,把初一學(xué)生的家長納入對學(xué)生進(jìn)行性健康教育引導(dǎo)的行列中來等,都是非常有效的措施。
參考文獻(xiàn):
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