周璇

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為學(xué)生必須掌握的一個(gè)技能。而中職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)則是為了培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，以滿足社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求。然而，由于受多方面因素影響，中職計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)效果還不夠好。為此，需要積極優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略。文章主要介紹了中職計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的主要教學(xué)任務(wù)，并探討課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)策略

一、中職計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的主要教學(xué)任務(wù)

在中職教育中，重視教育應(yīng)用性是一個(gè)主要特征，教學(xué)任務(wù)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出大量社會(huì)所需的應(yīng)用型人才[1]。如今，政府部門、事業(yè)單位和企業(yè)急需計(jì)算機(jī)方面的人才。合格的計(jì)算機(jī)人才應(yīng)該具備一定的職業(yè)道德，對待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，了解相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，可以熟練地操作計(jì)算機(jī)。

二、中職計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)在課堂中的教學(xué)策略

1.科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容

中職院校安排的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和實(shí)際盡量貼近，以實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，針對一些無意義的內(nèi)容應(yīng)該刨除，確保學(xué)生可以學(xué)以致用，發(fā)揮每個(gè)知識(shí)和每個(gè)技能的價(jià)值。在對教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要融入實(shí)踐精神，有效聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.在課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程的主要特點(diǎn)是將實(shí)踐作為基礎(chǔ)，對學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。依照中職學(xué)生實(shí)際情況，并與中職計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特征相結(jié)合，以中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程時(shí)，教師協(xié)助學(xué)生以一個(gè)共同任務(wù)為活動(dòng)中心，在問題動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)下，通過積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，開展互動(dòng)協(xié)作和自主探索學(xué)習(xí)，同時(shí)在既定任務(wù)完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）互動(dòng)教學(xué)法。這一教學(xué)法主要指對教師和學(xué)生的主體地位加以確定和尊重，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是主體[2]。在計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，有時(shí)可以互換角色，確保師生、生生能夠在合作中互相影響和促進(jìn)，一同實(shí)現(xiàn)提升，順利完成教學(xué)任務(wù)，促使教師和學(xué)生都得到發(fā)展。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法。這一方法的基礎(chǔ)是項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)，其主要目的就是處理一個(gè)較為復(fù)雜且難度較大的操作問題，通常是設(shè)計(jì)科技類項(xiàng)目與設(shè)計(jì)社會(huì)性活動(dòng)。知識(shí)不是由教師直接傳授獲得的，而是在一定情境下，學(xué)生借助他人的幫助和必要學(xué)習(xí)材料，以意義建構(gòu)方式得到的，這就是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

（4）案例教學(xué)法。這一方法是教師呈現(xiàn)一些鮮明的案例，針對案例創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生圍繞案例進(jìn)行分析和討論，在問題情境中理解知識(shí)，不斷加強(qiáng)對知識(shí)的應(yīng)用能力，在掌握新知識(shí)的同時(shí)，也能靈活應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。

（5）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是對課堂內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，學(xué)生做教學(xué)活動(dòng)的主體。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相討論，從而獲得創(chuàng)新性的想法和結(jié)論。翻轉(zhuǎn)課堂能提供給學(xué)生較多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提升，教師在課堂教學(xué)中也能針對性地處理學(xué)生的問題。

（6）在教學(xué)中應(yīng)用信息化手段。為了提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要積極應(yīng)用信息化教學(xué)手段。為此，教師要學(xué)習(xí)和掌握各種信息化技術(shù)，從而適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要有效利用云存儲(chǔ)等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源，有效優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生做教學(xué)活動(dòng)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在信息化資源中，學(xué)生能獲取和加工信息，構(gòu)建新知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也能得到提升。

三、結(jié)語

中職院校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的主要陣地，為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要在計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，并采用多樣化的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、互動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法等，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚 義.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].儷人：教師，2015（6）：267.

[2]何福權(quán).中職計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)策略研究[J].好家長，2017（21）：13.