梁紫佳

化學(xué)教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)特點(diǎn)有別于其他學(xué)科，隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)化學(xué)教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累提出，高中化學(xué)教師應(yīng)具備以下課堂教學(xué)素養(yǎng)。

一、教師應(yīng)具備調(diào)控和管理課堂的教學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)教師在課堂管理與調(diào)控中應(yīng)以學(xué)生為中心，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。

1.教師要有敏銳的觀察力

新、老教師在教學(xué)技能上最大的差別就在于，老教師能對(duì)學(xué)生身上反映出的語(yǔ)言、表情、眼神等信息作出正確的判斷和及時(shí)的反饋，觀察學(xué)生的目光、神情、形體動(dòng)作、參與狀態(tài)、教學(xué)效果等方面，以此為依據(jù)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及教學(xué)策略。

2.教師要有靈活的應(yīng)變力和較強(qiáng)的表達(dá)能力

作為化學(xué)教師，如何使課堂語(yǔ)言更富魅力、更有吸引力，這就要求其在表達(dá)能力上下功夫。一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的教師就像一塊吸鐵石，牢牢地吸引著學(xué)生，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持良好的情緒，從而全神貫注地聽講，積極參與課堂活動(dòng)，從而更深入地理解所學(xué)知識(shí)。

二、教師應(yīng)具備善于抓住學(xué)生注意力的課堂教學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)生的注意力，設(shè)置懸念，引用故事或史實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作等，以提高學(xué)生的參與度。

1.教師可用貼近生活的事例吸引學(xué)生的注意力

人的認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)致人們總是先認(rèn)可自己熟知的事物，對(duì)新知識(shí)或多或少地總有一些排斥。所以教師在講授新知識(shí)時(shí)，可先與學(xué)生“套一下近乎”，使學(xué)生入情以獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。例如，在講鹽類水解的時(shí)候，筆者是以席慕容的一首詩(shī)引入的，“他們說(shuō)在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀出所有的渣滓……”對(duì)此，學(xué)生感到很新穎，聽得特別仔細(xì)，他們也急于知道一位詩(shī)人竟然也懂得化學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)的熱情自然高漲了。

2.教師可引用故事或史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物總是力求去探索它、認(rèn)識(shí)它。故事或史實(shí)是深受青少年學(xué)生喜愛的，如在教“甲烷”這節(jié)課時(shí)，教師可用“東陵大盜”的故事引入新課。大盜在挖掘過(guò)程中煙癮大發(fā)，點(diǎn)燃火柴時(shí)墓室發(fā)生爆炸，就是甲烷使其橫遭厄運(yùn)。這樣的引入使學(xué)生一下子就對(duì)甲烷產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師應(yīng)具備靈活調(diào)控化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，靈活調(diào)控化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生足夠的自主探索的空間和時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

1.提高靈活處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題

例如，關(guān)于鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，鈉與水反應(yīng)有一定的危險(xiǎn)性，教師要先做演示實(shí)驗(yàn)。考慮到學(xué)生觀察現(xiàn)象不明顯，且不能真實(shí)地感受到“鈉塊的柔軟”、在空氣中更容易變質(zhì)，所以把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做，等學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性與注意事項(xiàng)后，再讓學(xué)生親自體驗(yàn)。教師把簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，不僅便于學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也使其深刻掌握了所學(xué)內(nèi)容。對(duì)一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題有目的地進(jìn)行思考、練習(xí)、設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)操作，使課堂教學(xué)有效地進(jìn)行。

2.教會(huì)學(xué)生“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”

在教學(xué)中，教師要先向?qū)W生介紹對(duì)未知物質(zhì)檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟，然后通過(guò)網(wǎng)上資料查出碘鹽中是含KI還是含KIO，再討論它們的化學(xué)性質(zhì)如何，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所遵循的要求討論得出合理的檢驗(yàn)方法。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選定的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄觀察到的現(xiàn)象并進(jìn)行分析從而得出結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

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