朱敏　尚鮮連

摘要：隨著生活節(jié)奏的加快，“微課”作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，越來越受歡迎。微課利用現(xiàn)在已經(jīng)普及的網(wǎng)絡(luò)和移動通信設(shè)備，以多媒體視頻作為載體，在限定的時間內(nèi)，集中展示相關(guān)的幾個知識點。微課的學(xué)習(xí)形式使得學(xué)習(xí)者可以充分利用零碎的時間，不受地點的限制，學(xué)習(xí)掌握某幾個知識點。這種方式不但大大提高了學(xué)習(xí)的效率，同時也很大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；冒泡排序；微課

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）19-0120-02

1 引言

隨著生活節(jié)奏的加快，人們的開始接受“微生活”的生活方式，微視頻、微博、微信等等。學(xué)習(xí)同樣如此，為了更好地利用零散的學(xué)習(xí)時間和自由的學(xué)習(xí)地點，微課已經(jīng)成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。微課的“微”，體現(xiàn)在時間、地點、知識點等幾個方面。微課通過動畫視頻等傳播形式，在有限的時間內(nèi)（一般為10分鐘以內(nèi)），利用網(wǎng)絡(luò)，通過移動通信設(shè)備，集中的展示某幾個知識點，使學(xué)習(xí)者能夠有針對性的、有趣味性的、不受時間地點限制的學(xué)習(xí)相關(guān)知識點。微課大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。正因為微課有如此多的優(yōu)點，其越來越受到教育者和學(xué)習(xí)者的重視，已經(jīng)發(fā)展成為教學(xué)的一種流行趨勢。

2 微課的定義與特點

微課是運用網(wǎng)絡(luò)、移動通信設(shè)備、多媒體（視頻、動畫、音頻等）等信息技術(shù)，遵循認(rèn)知的規(guī)律，在較短的有限的時間內(nèi)，集中展示某幾個學(xué)習(xí)知識點的數(shù)字化教學(xué)資源。教學(xué)視頻是微課的核心組成部分，通過教學(xué)視頻，能夠展現(xiàn)碎片式的教學(xué)內(nèi)容。同時，微課還需要包含其他的輔助教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)反思、小測試、學(xué)習(xí)反饋等。

與傳統(tǒng)的授課方式相比，微課的特點如下：

1）時間短：作為微課的核心組成部分，教學(xué)視頻的時間不宜過長，否則會讓學(xué)習(xí)者感到疲勞，不利于知識的吸收和消化。所以微課的教學(xué)視頻的時間一般控制在10分鐘以內(nèi)。

2）內(nèi)容少：教學(xué)視頻所展示的是課程的某一個局部，知識點少，且集中。需要突出教學(xué)的重點和難點，針對重點和難點，進(jìn)行集中的教學(xué)展示。

3）資源小：微課的所有資源大小控制在幾十兆的容量。學(xué)習(xí)者可以方便地使用網(wǎng)絡(luò)和移動通信設(shè)備，在線或者下載到移動終端，進(jìn)行反復(fù)的觀摩和學(xué)習(xí)。

4）模擬真實情境：微課的教學(xué)視頻通過模擬真實的生活情境，營造一個主體鮮明的典型案例，視頻內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊湊、真實、具體，容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

5）多種傳播方式：微課充分利用現(xiàn)有的各種傳播設(shè)備和手段作為傳播載體，如手機(jī)、電腦、微信、網(wǎng)站、手機(jī)APP等，方便教學(xué)內(nèi)容的傳播和學(xué)習(xí)。

3 微課的設(shè)計原則

1）以學(xué)習(xí)者為主，根據(jù)學(xué)習(xí)者的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的額主動性。

2）知識點有針對性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分解知識點，突出教學(xué)的重點和難點。

3）教學(xué)視頻的時間控制在10分鐘以內(nèi)，視頻畫面、聲音清晰流暢，能夠方便學(xué)習(xí)者在線或者下載觀看，同時需要配備教學(xué)課件、小測試等其他教學(xué)資源，方便學(xué)習(xí)者觀看。

4 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之冒泡排序微課設(shè)計案例

微課的設(shè)計制作流程如下：

4.1 前期分析

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計算機(jī)軟件專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。本課程目標(biāo)是，使學(xué)生能夠根據(jù)計算機(jī)加工的數(shù)據(jù)特性運用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識和技巧設(shè)計出更好的算法和程序。排序是生活工作中的常見問題，冒泡排序是常用的排序方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過C語言和Java語言，掌握了數(shù)組、條件判斷語句、循環(huán)語句等知識。教學(xué)重點：冒泡排序的原理；教學(xué)難點：使用Java語言實現(xiàn)冒泡排序的算法設(shè)計。

4.2 方案設(shè)計

知識目標(biāo)：掌握冒泡排序的原理和算法設(shè)計；能力目標(biāo)：使用Java語言實現(xiàn)冒泡排序的算法設(shè)計；態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生能夠?qū)W會分析研究計算機(jī)加工的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特性，以便為應(yīng)用涉及的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的運算，具備運用程序設(shè)計語言編制質(zhì)量高、風(fēng)格好的應(yīng)用程序的能力。

使學(xué)生理解冒泡排序的原理，是本次微課的重要任務(wù)，也是難點所在。通過撲克牌的排序，引入問題，并通過動畫，詳細(xì)生動的講述冒泡排序的原理，使學(xué)生在邏輯思路上，掌握冒泡排序的過程。再深入一步，找出其中的規(guī)律，由淺入深地將原理步驟轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的算法設(shè)計。最后，通過一個實際的Java程序例子，使用冒泡排序，實現(xiàn)撲克牌的隨機(jī)發(fā)牌和排序顯示。

4.3 素材準(zhǔn)備

收集制作PPT及視頻所需的圖片、音效、教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材等素材。通過兩種途徑收集和開發(fā)多媒體素材：一是利用已經(jīng)擁有的素材、一是重新開發(fā)素材。本例需要手機(jī)撲克牌相關(guān)的素材，素材需要精美逼真。

4.4 開發(fā)制作

利用FLASH制作微課動畫視頻，模擬真實的撲克牌發(fā)牌情境。視頻制作精致、生動有趣，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。利用POWERPOINT制作重點難點突出，內(nèi)容簡練的PPT，提煉視頻的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

4.5 測試評價

本次微課經(jīng)過實際測試，學(xué)生通過該微課，能夠自主學(xué)習(xí)冒泡排序的內(nèi)容，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠牢固的掌握相關(guān)知識點。本次冒泡排序的微課能夠大大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，收到學(xué)習(xí)者的歡迎。

5 結(jié)束語

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)冒泡排序微課的教學(xué)重點是冒泡排序的原理，教學(xué)難點是使用Java語言實現(xiàn)冒泡排序的算法設(shè)計。此次微課模擬真實的撲克牌的發(fā)牌排序過程，視頻生動有趣，內(nèi)容精準(zhǔn)，PPT思路情緒，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)。本次微課大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

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