張玉茹　梁英華　陳令軍

摘要：結(jié)合我市農(nóng)民現(xiàn)狀和本校開展的各類型農(nóng)民培訓班的具體情況分析，利用智能移動終端和移動課堂APP進行移動終端課堂構(gòu)建。移動終端課堂是新型的教學模式，靈活便捷，能解決農(nóng)民培訓中時間與地點局限，成本與需求不匹配等問題，能有效滿足農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技知識需求，最終實現(xiàn)推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。

關(guān)鍵詞：智能移動終端；農(nóng)民培訓；移動課堂

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）19-0309-02

Abstract：Combined with the current situation of farmers in our city and the specific situation of training classes for all kinds of farmers carried out by our university，building mobile terminal classroom by using intelligent mobile terminals and mobile classroom APP. Mobile terminal class is a new type of teaching model，flexible and convenient，can solve the limitation of time and place in the training of farmers，problems such as mismatch between cost and demand，can effectively meet the farmers' demand for agricultural science and technology knowledge，finally realize the process of promoting the modernization of Agriculture.

Key words：Intelligent mobile terminal；Farmer training；Mobile classroom

本校一直以來都承擔著本市的農(nóng)民和農(nóng)類培訓工作，服務(wù)三農(nóng)。在長期的培訓中發(fā)現(xiàn)由于農(nóng)民或者從事農(nóng)類工作的人員，分布在全市各地各村，而且從事農(nóng)類工種的不同，地域差異大等特點，要求他們長期集中培訓不符合實際，但是培訓任務(wù)又重，這是互相矛盾的。傳統(tǒng)的培訓教學模式已經(jīng)沒辦法完成教學培訓任務(wù)，務(wù)必要尋求新的培訓教學模式。這就要借助現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)了。隨著移動通信技術(shù)的興起，我市幾乎所有自然村都有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，3G、4G手機的普遍應(yīng)用，智能移動終端特指手機的普及，其終端的便捷性，可以為農(nóng)民培訓提供形式多樣、內(nèi)容豐富學習平臺?；谥悄芤苿咏K端進行新型農(nóng)民培訓培育，使農(nóng)民培訓工作不再受場地、時間和空間的限制，使培訓工作更靈活便捷。

1 移動終端應(yīng)用軟件在教學中的應(yīng)用

艾瑞咨詢發(fā)布的《2013-2014中國在線教育趨勢報告》顯示，移動端在學習進度、語音互動、無需聯(lián)網(wǎng)、界面設(shè)計等方面優(yōu)于PC端線上教育。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的崛起，在線教育也逐漸平移到手機移動端，很多手機用戶都下載了大量的教育類App，他們看中的是在線教育App靈活、操作性強、隨時隨地、互動性強等優(yōu)勢。根據(jù)APP STORE數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教育類App在2014年底已超過7萬個，占據(jù)應(yīng)用商店中應(yīng)用類型第二位，占比超過10%，僅次于游戲類應(yīng)用[1]。相對而言，移動互聯(lián)網(wǎng)的高效能低成本，更符合長遠發(fā)展的需要。而移動端在線課堂能否在教育的發(fā)展上得到充分的運用，所需要的是交互思維方向性的轉(zhuǎn)變[2]。智能手機以及4G網(wǎng)絡(luò)的普及，在線教育App成為移動課堂的“神器”。

1.1 基于移動終端網(wǎng)站的建設(shè)

目前手機上網(wǎng)速度越來越快，手機功能越來越強大，因此建立一個基于移動終端的課程網(wǎng)站，網(wǎng)站移動終端版的主要功能是為廣大用戶建立一個更加簡潔的相互交流的平臺，實現(xiàn)課程信息的共享[3]。教師可以通過移動終端上傳課程的相關(guān)資料包括：課程標準、授課計劃、課前工作頁、課堂練習、課后習題、測試、課后反饋和評價等。

1.2 自主學習軟件的應(yīng)用

網(wǎng)站移動終端版的主要功能是為廣大用戶建立一個更加簡潔的相互交流的平臺，實現(xiàn)課程信息的共享。學員可以直接登錄到課程網(wǎng)站的移動終端版，對課程內(nèi)容、課件、系統(tǒng)等課程相關(guān)內(nèi)容的查看，也可以通過下載并安裝到移動設(shè)備中的自主學習軟件APP進行自主的學習[3]。

2 智能移動終端在農(nóng)民培訓中的應(yīng)用

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建

結(jié)合學校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建設(shè)通過移動終端可以訪問的以培育新型農(nóng)民為目標的綜合型學習平臺。本校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺采用IIS6.0和ASP.net4.0以上服務(wù)器，以Windows 2010 Server為操作系統(tǒng)，以SQL Server 2008和NetFramework4.0作為后臺數(shù)據(jù)庫，能提供ftp和http 服務(wù)?；趙eb的訪問方式，學員們利用智能移動終端通過瀏覽器可以直接訪問，無需下載任何客戶端軟件，簡單易用。教師只要登錄平臺就能發(fā)布學習資料和作業(yè)，隨時隨地可組織實時課堂教學， 提高培訓效率。而在學習模塊中，學員們可以自己進行注冊，設(shè)置自己的學號、姓名、班級以及密碼等信息，注冊后就可以通過身份驗證登錄到學習模塊隨時隨地進行自主學習，并能互相討論。本校已經(jīng)建成了開展過的農(nóng)民和農(nóng)類培訓的所有課程，滿足日常培訓需要。

2.2 移動課堂的構(gòu)建

移動課堂不僅需要實現(xiàn)教學內(nèi)容和豐富信息的傳達，同時也需要良好的互動功能。在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，移動課堂不僅要全面展示各種教學內(nèi)容和相關(guān)資料，包括圖片、視頻、聲頻等多媒體資源，也要實現(xiàn)與受教育者的交互和共享。本校采用學習通APP構(gòu)建移動課堂，教師可以通過手機或者電腦端下載學習通并注冊賬戶，登錄賬戶后創(chuàng)建學校、課程和班級，得到班級的邀請碼。學員注冊賬號，并通過老師的邀請碼加入班級，組建移動班級。在學習通APP里，老師設(shè)置簽到方式和時間限制，通過創(chuàng)設(shè)不同的活動例如直播教學，發(fā)放課件資料和微課，設(shè)計問題引導學員學習，提供在線測驗題等等各種教學形式，就能組織整個移動課堂的開展。在移動課堂里，教師還可以設(shè)置時間限制，不僅僅限制于課堂的四十分鐘，時間跨度可以更長，更適合學員們利用時間碎片進行學習。

2.3 智能移動終端下的農(nóng)民培訓教學和學習

教師會在微信群中，提前告知學習內(nèi)容和時間，要求學員們在一定的時間內(nèi)登陸學習通APP，進行有效的學習，并根據(jù)老師的課堂提問、測試等檢測學員的學習情況。學員在學習過程，可以互相討論，提出問題，還可以在學習完成后做老師發(fā)布的作業(yè)和測驗題。系統(tǒng)會自動對作業(yè)進行批改，給出成績，并能對成績進行分析。

3 結(jié)束語

通過智能移動終端進行幾期“農(nóng)技員”和“農(nóng)藥經(jīng)營管理專業(yè)知識資格”的農(nóng)類項培訓，體現(xiàn)了基于智能移動終端在農(nóng)民培訓的優(yōu)勢，集中學習時間盡管很短，但是學員能在課余時間自己學習，能有效完成培訓任務(wù)，學習效果很好，考證通過率高，值得推廣。因此基于移動終端網(wǎng)站及自主學習軟件的應(yīng)用為教師的“教”和學員的“學”提供更有利的平臺。

參考文獻：

[1] 陳希琳.在線教育萬億藍海啟航[J].經(jīng)濟，2016（17）：38-43.

[2] 張敬，吳振峰，夏麗雯.基于4G的移動終端在線交互學習優(yōu)勢分析[J].教育導刊，2015（5）：85-88.

[3] 李暉，王艷娟，崔維.移動終端應(yīng)用軟件在教學中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導報，2014，11（12）：132.