陳成

摘 要：語言是人類交流思想的重要工具，也是人們深化自己思維、表達思想的重要途徑。由于年齡尚小，語言能力發(fā)展尚未成熟，并且幼兒的語言能力并非天生，而是在后天的不斷模仿與學習中獲得發(fā)展。幼兒時期是一個人語言發(fā)展最為迅速的階段，也是關鍵時期。本文從提高幼兒的語言能力出發(fā)，利用一些實際教學案例來分析如何利用多媒體促進幼兒的語言能力發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育；多媒體；有效性；語言表達

隨著信息技術的迅速發(fā)展，多媒體教學在幼兒教學中也開始被廣泛地應用。多媒體技術將圖片、聲音、文字、動畫、影像等要素結(jié)合起來，通過生動形象的方式展示給幼兒，激發(fā)了幼兒的求知欲。在幼兒教學過程中，教師一直試著將教學內(nèi)容變得更加形象、更加生動、更加逼真，從而傳達給幼兒，這樣的轉(zhuǎn)變將原本不易理解的教學內(nèi)容變得容易理解，提升了幼兒教育的有效性。

一、多媒體創(chuàng)設輕松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣

興趣是幼兒最原始的學習動力，也是幼兒進行語言模仿與學習的最重要的動力。幼兒對于一些顏色亮麗、聲音輕快的事物比較敏感，而且在這些能夠吸引他們注意力的事物上的注意力集中時間相對于他們不感興趣的事物來說明顯長一些。教師只需要把幼兒需要學習的知識制成幻燈片，適當加上一些活潑的動畫、明麗的色彩、輕松歡快的音樂、生動的場景，很快將幼兒的注意力吸引到課堂上來。此外，信息技術的發(fā)展打破了時空局限，讓幼兒能夠參與到更多的教學實踐中去，彌補了直接經(jīng)驗的不足，激發(fā)了其對語言活動的興趣。

比如，教師在帶領幼兒朗讀《春天》時，可以用多媒體制作生動的春天的畫面與輕快的音樂，再配上帶有動畫的詩歌，讓幼兒陶醉在春天的美妙意境中。教師對多媒體動畫的點擊放映就會抓住幼兒的好奇心，詩歌就會不知不覺中在幼兒的心田萌芽。再如，組織語言游戲“動物謎語”，讓幼兒觀看屏幕上各種各樣活潑可愛的動物，先讓他們猜動物的叫聲，并試著叫出來；再利用音頻對動物的叫聲進行播放，幼兒認真地聽著，嘴上還不自覺地跟著一起學。這樣幼兒不僅對各種動物的叫聲與形象有所了解，還能通過教師的講解學會運用一些簡單的語言來表述他們看到的事物。幼兒參與教學活動的熱情高漲，參與語言活動的積極性也隨之調(diào)動起來，促進了幼兒語言能力的發(fā)展。

二、多媒體創(chuàng)設動態(tài)的情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性

幼兒的生長環(huán)境有一定差異，由于受到家庭、學校、社會等不同語言環(huán)境的影響，幼兒在語言表達上會有很大的差異。有的幼兒性格外向，善于與人交流，并喜歡表達自己；而有的幼兒則比較害羞，不喜歡與陌生或不熟悉的人親近，也不喜歡與其他幼兒玩耍交流；還有的幼兒由于是獨生子女，在家庭中被各種寵溺，與其他人相處時喜歡以自我為中心，語言蠻橫……這就出現(xiàn)了雖然年齡一樣，但語言能力差別明顯的現(xiàn)象。幼兒是從出生后在與外界的交流認知中慢慢發(fā)展自己的語言能力的，因此，幼兒的語言能力尚未定型，可塑性空間很大。教師在教學過程中將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)的畫面，創(chuàng)設出變化的動態(tài)語境，把幼兒置于視覺、聽覺、感覺等多種感官刺激的環(huán)境下，能夠全面刺激幼兒的感官，激發(fā)幼兒的表達欲望，讓幼兒想說、愿說、有機會說。

比如，在故事教學“會動的房子”中，教師將故事內(nèi)容制作成課件，幼兒被那些可愛的小動物所吸引。在整個教學過程中他們的熱情能夠一直保持，教師再適時讓幼兒發(fā)表自己的看法。幼兒的積極性被激發(fā)，便會爭先恐后地說出自己的看法，語言表達能力也會在說的過程中得到培養(yǎng)。

三、多媒體輔助教學，鍛煉幼兒的思維能力

利用多媒體技術培養(yǎng)幼兒獲取信息的能力，使幼兒在潛意識里意識到網(wǎng)絡也可以幫助他們獲得更多知識，這是幼兒教育的一個重點目標。在幼兒教學中引入多媒體，將書本知識變?yōu)閳D文并茂的生動教學內(nèi)容，幼兒的想象力與聯(lián)想能力就會得到發(fā)展。幼兒的可塑性強，教師如果能對幼兒的好奇心進行正確的引導，就能增強幼兒的思考能力。幼兒在思考的同時，他的思維就會得到鍛煉，并在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋求答案的過程中逐漸形成自己的思維邏輯。而思維邏輯的發(fā)展正是促進幼兒語言能力發(fā)展的強有力的保障。有了清晰的思維邏輯，幼兒的語言表達才會完整有序，富有條理性。例如，在“狐貍吃葡萄”的教學中，教師可以將小狐貍絞盡腦汁想辦法的畫面定格，并讓幼兒想象小狐貍怎么才能吃到葡萄。幼兒盡情地想象，迫不及待地想說出自己的辦法，他們的思維在思考與表達的過程中得到了鍛煉，教學效果很好。

參考文獻：

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