胡斌威

摘 要：高中物理教學(xué)十分重要，能提升學(xué)生的綜合能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以高效物理課堂的構(gòu)建是教師需要深思的重要問(wèn)題。本文主要概述了物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)高效物理課堂的構(gòu)建提出了自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂

隨著新課程理念的深化，高中物理教學(xué)中高校課堂的構(gòu)建十分必要。在此過(guò)程中，教師先要將學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地完成課堂教學(xué)工作。

一、以情感策略為主，強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性

1. 尊重學(xué)生人格

良好師生關(guān)系的達(dá)成是構(gòu)成高效課堂的前提。教師要在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，給予學(xué)生更多的信任與肯定，讓學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，使學(xué)生形成獨(dú)立的性格。

2. 使用故事調(diào)節(jié)，增加物理知識(shí)的趣味性

教師教學(xué)中使用千篇一律的教學(xué)方法會(huì)讓教學(xué)僵化，學(xué)生很難在這種僵化的教學(xué)模式中開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂教學(xué)中要使用靈活多樣的教學(xué)手段，能在教學(xué)大綱達(dá)成后讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升。例如，教學(xué)期間，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講授一些有趣的故事。如講授有關(guān)伽利略與比薩斜塔的故事，增加課堂的整體趣味性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

3. 開(kāi)展多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)具有多樣性

多媒體教學(xué)中靈活、多變的教學(xué)方式受到學(xué)生的喜愛(ài)。多媒體能將視頻、聲音和圖片等相關(guān)內(nèi)容集合在一起，能為學(xué)生提供多種教學(xué)資源，使學(xué)生能多角度地理解知識(shí)。例如，教師在講授有關(guān)“帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于該內(nèi)容偏于抽象，所以教師使用語(yǔ)言講授的方式不能將其中的抽象部分更好地表述出來(lái)，而使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法也很難將系統(tǒng)化的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。教師過(guò)多的語(yǔ)言陳述必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的迷惑性，讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候使用flash動(dòng)畫(huà)，可以直接將帶電粒子的變化通過(guò)動(dòng)態(tài)化的方式展示出來(lái)，學(xué)生能在頭腦中形成對(duì)帶電粒子的直觀認(rèn)知，進(jìn)而能牢記其運(yùn)動(dòng)軌跡。

二、教學(xué)中以自主、合作、探究為主導(dǎo)，豐富課堂教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中十分重視課程理念的踐行，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，所以教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式。如教學(xué)有關(guān)“機(jī)械能守恒定律”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)換有一定了解，然后提出問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生回答。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候，教師可以隨機(jī)提問(wèn)，使學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中了解知識(shí)。具體的問(wèn)題如下：第一，實(shí)驗(yàn)中小球的主要受力方向，哪些力能做功，哪些力不能做功；第二，小球進(jìn)行擺動(dòng)的時(shí)候?yàn)楹螘?huì)出現(xiàn)動(dòng)力勢(shì)能，動(dòng)力勢(shì)能是否能與動(dòng)能進(jìn)行轉(zhuǎn)化；第三，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何使用動(dòng)能原理對(duì)各類現(xiàn)象進(jìn)行解釋?？梢酝ㄟ^(guò)疑問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)探究，讓課堂氛圍有所改善。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了變化，開(kāi)始由原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、圍繞學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

高中生的心理還不成熟，需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如，學(xué)生出現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)，教師便需要對(duì)其進(jìn)行幫助，讓學(xué)生能夠找到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，從而保持自信心。在自我控制能力上，高中生也有很多問(wèn)題需要解決。在高效課堂的建設(shè)中，教師要以學(xué)生的心理特征和興趣為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的能力，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性。教師需要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)且具象化的情境中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：電流表在未接通的電路當(dāng)中，是否會(huì)出現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)之后一般會(huì)得出自己的結(jié)論，并對(duì)正確的結(jié)論有一定的渴求。在學(xué)生討論過(guò)后，教師便可以針對(duì)學(xué)生的結(jié)論開(kāi)展本堂課的教學(xué)。教師可以采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，先將電流計(jì)接入電路當(dāng)中，移動(dòng)磁鐵，并讓學(xué)生觀察指針的變化情況。實(shí)驗(yàn)過(guò)后教師再針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題：電流計(jì)的指針變化是否與磁鐵移動(dòng)速度有關(guān)？讓學(xué)生開(kāi)展討論并再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。

總之，要想構(gòu)建高中物理高效課堂，就要在教學(xué)中合理安排教學(xué)時(shí)間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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