于文越

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教育教學形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生只需要在家完成基礎(chǔ)知識的學習，課堂變成了師生之間和學生之間交流互動釋疑解惑的平臺，從而達到更好的教學效果。開展校園航空航天教育有利于培養(yǎng)青少年的航空航天意識與科技創(chuàng)新能力。本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂教學模式簡介、運用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展航空航天教育的意義方面淺析了校園航空航天教學的策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；航空航天教學；策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式簡介

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教育教學形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是教師在課堂上講課，學生在課堂上學習基礎(chǔ)知識，然后教師布置作業(yè)，讓學生回家練習。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生只需要在家完成基礎(chǔ)知識的學習，課堂變成了師生之間和學生之間交流互動釋疑解惑的平臺，從而達到更好的教育教學效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得翻轉(zhuǎn)課堂教學模式得以實現(xiàn)，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，不再單純地接受課堂上教師教授的知識。課堂上教師的角色也發(fā)生了變化，教師需要引導(dǎo)學生運用所學到的科學知識解決實際問題。小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式不謀而合，翻轉(zhuǎn)課堂與發(fā)揮學生學習的能動性、主動性、創(chuàng)新性以及培養(yǎng)學生的學習興趣是一脈相承的。

二、運用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展航空航天教學的意義

近年來，我國航空航天領(lǐng)域獲得了迅猛發(fā)展，因此，未來中國的發(fā)展對具備創(chuàng)新思維與開拓精神的科技人才有著大量需求。與此同時，我國將人才教育與培養(yǎng)置于戰(zhàn)略地位，尤其是科技人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。從長遠角度考慮，應(yīng)盡早拓展中小學生的視野，激發(fā)他們的航天夢想，使他們樹立正確的航空航天觀。由于航空航天教育中涉及知識的門類眾多，具有概念型、操作型、未來展望型等類型知識，因此使用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式更有利于發(fā)揮學生的自主學習能力，從而達到更好的教育教學效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂下的航空航天教學的策略

1. 結(jié)合教學內(nèi)容，提升學生學習航空航天知識的興趣

我國載人航天再啟新程，航空航天領(lǐng)域獲得了迅猛發(fā)展。因此，在培養(yǎng)小學生學習航空航天知識的興趣時，可以從模擬體驗航空航天的活動入手，如模擬進行一項航天工程，面對具體的問題需要設(shè)計合適的飛行器，并在可控的成本內(nèi)設(shè)計相應(yīng)的火箭或航天飛機，完成相應(yīng)任務(wù)。

2. 注重學生“三細心”培養(yǎng)

所謂“三細心”就是細心聽、細心看、細心思考。學生首先應(yīng)該學會用耳朵傾聽，在很多人通過查閱資料說出自己想法的時候，其中也許就有自己擅長的領(lǐng)域，電子、機械、能源等方方面面的內(nèi)容都有可能成為研究航空航天知識的新方向。其次，要學會用眼睛去觀察。注意觀察在網(wǎng)絡(luò)上查閱到的資料中性能高、外觀好的飛機模型，在課堂上分享給其他同學。最后，細心思考是最重要的。當親自動手設(shè)計航空航天模型時，因為前面通過傾聽、觀察獲得了最原始的材料，這就需要對材料進行加工。思考就是對材料的進一步深加工，加工的程度決定了成品的優(yōu)劣。在學習過程中，學生具備細心看、細心聽、細心思考的好習慣，對于學生學習的能動性、主動性和創(chuàng)新性提高有很大幫助。

3. 有效激勵學生

小學生樂于爭優(yōu)爭先，這是學生有進步潛力的積極信號，教師要好好利用這一點。教師可以組織一些比賽，并設(shè)置相應(yīng)的獎項，對于表現(xiàn)好的學生進行獎勵，對于有進步空間的學生進行鼓勵。如此一來，學生學習的能動性和主動性就上來了，有效激發(fā)了學生學習的欲望。

4. 借助翻轉(zhuǎn)課堂讓學生學會“玩”

這里的“玩”不是沒有目的的玩，而是為學生提供一種積極思考的、思維活躍的、不受任何限制的創(chuàng)造氛圍。在這種氛圍中，學生沒有拘束，不受思維空間的限制，可以讓想象任意馳騁。長此下去，造就的是學生開闊的思維、潛能的發(fā)掘以及創(chuàng)造力的再生。“玩”是學生的天性，在這種科學上“玩”，學生學到了知識。

5. 通過比賽讓學生感受到航空航天知識的魅力

比賽是激發(fā)學生繼續(xù)創(chuàng)造的源泉，在一定程度上能帶動更多的學生積極參與到科技創(chuàng)造中來。通過比賽能夠讓學生獲得成就感，搭建了一種學生溝通交流的平臺。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，開展校園航空航天教學仍處于探索階段。教師要注重培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，通過創(chuàng)新教學方法，吸引更多學生參與其中，發(fā)揮智慧與創(chuàng)意，不斷開拓創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)，看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J].北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，2014（7）.

[2]蔡高強.論中國航天產(chǎn)品貿(mào)易管控法律制度的完善[J].北京航空航天大學學報：社會科學版，2013（26）.