張平

【內(nèi)容摘要】音樂課作為藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科之一，在發(fā)展學(xué)生的美感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的靈感、提升學(xué)生的素養(yǎng)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等方面都發(fā)揮著重要的作用。初中音樂既是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的自然延伸，也是高中音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視初中音樂課，提高初中音樂課堂教學(xué)的效率可謂意義重大。本文中，筆者將自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些思考和做法進(jìn)行了細(xì)致的闡述，希望能拋磚引玉，聽到和看到更多來自一線的初中音樂教師為提高課堂教學(xué)效率而采取的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 課堂教學(xué) 發(fā)展 小方法

初中音樂既是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的自然延伸，也是高中音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視初中音樂課，提高初中音樂課堂教學(xué)的效率可謂意義重大。小學(xué)生走入初中大門以后，雖然身份發(fā)生了變化，但是一歲的年齡差并沒有使學(xué)生在思想上、情感上發(fā)生太大的變化，初中階段的學(xué)生對(duì)于音樂課的喜歡和好奇仍然處于高水平位上。音樂課作為國(guó)家課程排入課表，本身就體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考量。我們都知道，音樂和美術(shù)作為藝術(shù)領(lǐng)域的兩大主要學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞力、感悟力和鑒賞力的重任，同時(shí)它還和德、智、體等領(lǐng)域的學(xué)科課程一起，共同構(gòu)建起學(xué)生全面發(fā)展的體系，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義現(xiàn)代化新型公民發(fā)揮著積極的作用。從學(xué)生個(gè)體層面來看初中音樂課程的開設(shè)，也是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要。因?yàn)槌踔幸魳氛n不僅能培養(yǎng)學(xué)生的欣賞力、感悟力和鑒賞力，還能陶冶學(xué)生們的情操，激發(fā)學(xué)生思維的靈動(dòng)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)疲勞，釋放學(xué)習(xí)壓力?？梢姡诔踔须A段開設(shè)音樂課，進(jìn)行音樂教學(xué)作用十分重要。但是，現(xiàn)實(shí)中各省市地區(qū)的初中音樂課開展的是否到位、是否有效呢？我們進(jìn)行了一些調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)情況并不樂觀。經(jīng)過認(rèn)真梳理，我們發(fā)現(xiàn)初中階段的音樂課堂教學(xué)問題主要集中在學(xué)校不能開足課時(shí)、音樂教師教學(xué)理念不先進(jìn)、課堂教學(xué)方法不豐富等方面。

作為國(guó)家課程，音樂課在初中階段的課程表中占有一席之地，按照國(guó)家課程設(shè)置的規(guī)定，初中音樂課每周最少應(yīng)當(dāng)開設(shè)一課時(shí)。但是，很多基層學(xué)校以中考為借口，隨意擠占和壓縮音樂課的課時(shí)，將本來就不多的課時(shí)擠占得更少了，有的學(xué)校甚至是一學(xué)期就上那么一兩節(jié)音樂課。學(xué)校的不重視，導(dǎo)致音樂教師對(duì)本職教學(xué)工作在認(rèn)識(shí)上也出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為音樂課不是中考的考試科目，不需要花工夫去研究和備課，上課的時(shí)候簡(jiǎn)單地說些樂理知識(shí)，教學(xué)生唱幾句歌就可以了，沒必要也用不著花費(fèi)精力去做無用的事情。至于學(xué)生的感受如何、學(xué)沒學(xué)到樂理知識(shí)、情感得沒得到感染和升華，音樂老師概不關(guān)心。這樣的教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)重影響了學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展。首先，音樂老師的不端正的工作態(tài)度給學(xué)生身心發(fā)展造成了不良的影響。初中階段正是學(xué)生樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，教師的行為對(duì)他們的三觀樹立起著潛移默化的影響。如果教師能以積極、端正、扎實(shí)、認(rèn)真的態(tài)度工作，那么學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)以積極、認(rèn)真、端正、扎實(shí)的態(tài)度學(xué)習(xí)；反之，亦然。其次，音樂教師這種不正確的工作態(tài)度和做法，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，師生之間缺乏彼此的尊重。師生之間的和諧與尊重，是教師的教學(xué)活動(dòng)能取得效果的前提。但是，當(dāng)音樂教師的不恰當(dāng)做法引起學(xué)生的反感時(shí)，學(xué)生們就會(huì)用他們的行為表現(xiàn)出來。這樣無言的抗議，無疑會(huì)給音樂老師造成困擾，會(huì)讓教師難堪，從而出現(xiàn)劍拔弩張的、怒目相向的情況，課堂氛圍讓人壓抑。學(xué)生們?cè)趪?yán)肅而緊張的教學(xué)氛圍就會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂的厭煩心理，失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。

啟人智慧、給人美感的音樂課以面目可憎的形態(tài)出現(xiàn)早初中課堂上，絕不是我們一線音樂教師所樂見的。那么，我們應(yīng)該采用哪些策略和方法來還初中音樂課堂一片生機(jī)和喜悅呢？筆者通過教學(xué)實(shí)踐，歸納了幾個(gè)小方法，簡(jiǎn)單和大家說一說。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，更新自身教學(xué)理念，打造愉悅課堂

音樂教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)路上的引路人。要想給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間和充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，音樂教師首先要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，讓領(lǐng)導(dǎo)支持自己的工作，保障充足的課時(shí)。其次，音樂教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新音樂教學(xué)理念，提升專業(yè)知識(shí)和能力，用豐富的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的基本功贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重；最后，音樂教師要用自己的專業(yè)態(tài)度和人格魅力來影響和教育學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，一言一行、一舉一動(dòng)都能給學(xué)生留下美好的畫面，拉近師生之間的距離，從而達(dá)到“親其師，信其道”的目的，讓學(xué)生在和諧、平等、尊重的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，感受音樂帶來的聽覺上的沖擊。只有這樣才能為初中音樂教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聽、學(xué)、唱、演、練相結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)音樂課堂教學(xué)

一堂好的音樂課，絕不僅僅是采用一種教學(xué)方式就能完成的。在教學(xué)過程中，往往是需要通過聽、學(xué)、唱、演、練等多種學(xué)習(xí)方式的配合才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。例如筆者教學(xué)生用葫蘆絲演奏名曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，先是觀看了視頻，學(xué)生整體感受節(jié)奏之美；然后教師做示范，學(xué)生模仿；接著，指名讓學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo)，全班練習(xí)；最后，通過教師舞蹈，學(xué)生演奏；女生舞蹈男生演奏等活動(dòng)，把音樂課推行小高潮。這樣一堂音樂課下來，學(xué)生們不僅學(xué)到了樂理知識(shí)，學(xué)會(huì)了演奏曲目，他們的情感還得到了升華，音樂素養(yǎng)也得到了提升，課堂教學(xué)的效果自然不言而喻。

總之，初中音樂課堂教學(xué)效率的提高需要一線教師們根據(jù)實(shí)際情況去想策略、找方法。只要我們立足課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，就一定能打造出屬于自己的有效課堂。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)中學(xué)）