羅銳歡 李建明

【內(nèi)容摘要】由于歷史的、社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的多種因素，造成教學(xué)資源配置不合理，師資配置不合理，經(jīng)費(fèi)配置不合理及生源配置不合理的現(xiàn)象仍然存在，因此，城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，依然是任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)教育 均衡發(fā)展 提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，教育部不斷深化教育體制改革并逐年加大對(duì)教育的投入，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備的投入，有效地推進(jìn)了全國義務(wù)教育的均衡發(fā)展。對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備進(jìn)行提質(zhì)改造擴(kuò)容，對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行調(diào)整、合并，產(chǎn)生了很好的效果。但由于歷史的、社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的多種因素，造成教學(xué)資源配置不合理，師資配置不合理，經(jīng)費(fèi)配置不合理及生源配置不合理的現(xiàn)象仍然存在，因此，城鄉(xiāng)教育差距大。

一、城鄉(xiāng)教育不均衡發(fā)展的原因

造成城鄉(xiāng)教育不均衡發(fā)展的原因是多方面的，但我思考更多的是農(nóng)村學(xué)校該如何積極面對(duì)困難，采取正確有效的措施，提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，進(jìn)而為城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

1.教師方面：教學(xué)活動(dòng)缺乏新穎性、趣味性及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了很高的要求，但有部分教師對(duì)教材的教學(xué)思想、教學(xué)原則、編寫體系、教學(xué)內(nèi)容安排以及教學(xué)方法介紹等方面研究得不夠，在教學(xué)上采取“新瓶裝舊酒”式的新教材舊教法，教學(xué)手段單一，使得教學(xué)活動(dòng)單調(diào)、枯燥，缺乏趣味性。

2.學(xué)生方面：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱

一些學(xué)生在小學(xué)階段沒有得到良好的教育，接受新知識(shí)的能力差，同時(shí)沒有養(yǎng)成良好的朗讀和記憶的習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課堂上不做筆記，課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，加上初中的課程比小學(xué)大增，導(dǎo)致部分學(xué)生倍感吃力，成績(jī)不夠理想，久而復(fù)之，逐漸減弱了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至放棄主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.社會(huì)和家長方面

近幾年大學(xué)生就業(yè)難的環(huán)境導(dǎo)致農(nóng)村家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加不重視，一些后進(jìn)生的家長更是放任自流，甚至希望學(xué)生能早點(diǎn)出去打工。

二、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的措施

利用學(xué)校召開的家長會(huì)，對(duì)家長進(jìn)行問卷調(diào)查，然后將家長的重視程度與學(xué)生的成績(jī)作了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)家長重視的學(xué)生中有70%以上的學(xué)生成績(jī)較好，而家長不重視的學(xué)生中超過80%在后三分之一。這個(gè)數(shù)據(jù)雖然因?yàn)楦鞣N主客觀的原因也許會(huì)比較片面，但也反映了家長的重視程度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有很大的影響。

基于以上分析我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面著手：

1.教師方面

（1）更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材突出各種能力的培養(yǎng)，同時(shí)由于新教材容量大，課時(shí)有限，因此不能在教學(xué)中一味的使用舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)積極探索教學(xué)的手段和方法，盡量使用簡(jiǎn)筆畫、課堂游戲、講故事等教學(xué)手段，采用分組競(jìng)賽法、鼓勵(lì)法、對(duì)比法等方式來創(chuàng)設(shè)情景，充分利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效果，搞活課堂氣氛，吸引學(xué)生參與進(jìn)來，使每個(gè)學(xué)生的求知欲、好奇性都能得以開發(fā)，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案，記錄學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，可從學(xué)生的作業(yè)完成情況和平時(shí)回答提問的情況打分，注意平時(shí)提問的策略，有針對(duì)性地提問，對(duì)于后進(jìn)生可常提問一些簡(jiǎn)單的題以培養(yǎng)信心，并給予加分，表揚(yáng)，并定時(shí)公布平時(shí)表現(xiàn)分，使后進(jìn)生確實(shí)感覺到自己的進(jìn)步，從而找回學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，使學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。

（2）教師要增加情感投入、力爭(zhēng)后進(jìn)生的“樂學(xué)”回應(yīng)。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫曾指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效”。尤其是后進(jìn)生，我們要“一視同仁”，不能對(duì)他們一味地冷漠、嫌棄甚至討厭他們，早日幫他們消除因成績(jī)差而產(chǎn)生的自卑心理；更要本著“幼吾幼以及人之幼”的“視生如子”的誠心和對(duì)工作持之以恒、鍥而不舍的耐心去感化、激發(fā)他們?！罢\之所至，金石為開”，我在十多年的教學(xué)過程中也曾影響、改變了一些學(xué)生，自己所教的班的學(xué)生在我的人文關(guān)懷、情感交流地教導(dǎo)下取得了較理想的成績(jī)，期末成績(jī)?cè)趯W(xué)校均名列前茅。我深深地體會(huì)到情感教學(xué)是贏得后進(jìn)生的信賴和支持、取得他們的“樂學(xué)”回應(yīng)的法寶；是激發(fā)后進(jìn)生提高信心和學(xué)習(xí)興趣的引擎。我們每一個(gè)教師，其實(shí)，都可以是一個(gè)“魔術(shù)師”，而愛就是我們的魔法！

（3）為了更好地面向全體，必須分層教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。面向全體，我們必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因人而異，采取不一樣的方法和手段，使每一個(gè)學(xué)生都能得到更大的進(jìn)步和提高，因此，我認(rèn)為，分層教學(xué)是必需的，是為了更好地面向全體。

2.學(xué)校方面

加大力度鼓勵(lì)教師進(jìn)行校本教研，創(chuàng)新教學(xué)，為教師創(chuàng)新性教研教學(xué)創(chuàng)造條件，提供便利，幫助教師盡快摸索出適合校情學(xué)情的教學(xué)模式和教學(xué)方法。校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。一些學(xué)校正在開展校本管理，校本培訓(xùn)，校本課程開發(fā)活動(dòng)，但基本上是各自為政，缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)整性，出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)混亂，校本無序的現(xiàn)象，非常不利于學(xué)校教育教學(xué)工作的深入開展。通過校本教研，可以將校本管理，校本培訓(xùn)，校本課程進(jìn)行科學(xué)有效的整合，并逐漸形成自己的學(xué)校特色。

3.社會(huì)和家長方面

通過家長會(huì)，站在家長的角度，避免“大空話”的套話，向家長講述現(xiàn)在勞動(dòng)就業(yè)的現(xiàn)狀，切實(shí)觸動(dòng)家長的內(nèi)心，讓家長了解到教育的現(xiàn)狀——人人有書讀，高中大學(xué)并不是唯一的出路，職業(yè)技校也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，專業(yè)技術(shù)能力過硬的藍(lán)領(lǐng)已經(jīng)成為勞動(dòng)力市場(chǎng)的“香餑餑”。 促使家長掌握配合學(xué)校教育的方法，讓家長了解子女在校的學(xué)習(xí)情況，確實(shí)重視和關(guān)心子女的成長，為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍和提供必要的學(xué)習(xí)條件，共同督促、引導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué)）