文｜本刊記者 張 妤

李清玲老師是山西省幼兒教育中心實驗幼兒園的一名教師，今年，她被幼兒園評為“師德師風(fēng)標(biāo)兵”。初見李老師，她親和的微笑略帶羞澀，舉手投足謙遜有禮，并非活潑開朗的性格，和印象中年輕的幼兒教師有所不同。我國著名教育家夏丏尊說過：“教育沒有愛，就像池塘沒有水。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有愛，則不能稱之為教育?！睈凼墙逃撵`魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。這是李老師在成為幼兒教師后最大的感受。作為一名幼兒教師，李清玲老師用自己的雙手為幼兒構(gòu)筑了一個愛的池塘。

“其實我是個演員”

2017年，李老師擔(dān)任小二班的班主任，在開學(xué)前，她就已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作，將應(yīng)對分離焦慮的方法發(fā)給家長閱讀，與每位家長電話溝通，召開了家長會，還在班級群里講故事給新入園的幼兒聽，希望家長和幼兒可以提前熟悉這位年輕的老師。但當(dāng)家長們看到李老師年輕又溫柔的外表，心里頭還是一百個不放心，每天千叮嚀萬囑咐：“天熱了，給我的孩子脫掉外套，多給我的孩子喝水，有事給我打電話……”送幼兒離開時滿臉的不舍，還有個別家長在幼兒園圍欄外躲起來偷偷地看幼兒的戶外活動。

9月，幼兒第一次離開家人，獨自面對老師和小朋友，開啟人生中第一次集體生活，每天早晨部分幼兒被送來時總是又哭又鬧?？粗@些家長離開時的不舍，李老師心里也很不舒服，那時的李老師，心里只有一個想法：“盡快讓他們接受我，熟悉我。我想，教師應(yīng)當(dāng)是一個演員，我們要去扮演孩子眼中不同的角色。孩子的世界豐富又多彩，他們總是充滿著好奇，那何不去做孩子眼中的魔法師？”從此，李老師就在圖書區(qū)投放了許多有趣的繪本，每天戴著手偶、指偶，給幼兒講好聽的故事，帶幼兒做有趣的律動。為了融入幼兒的世界，盡快讀懂每一個幼兒，李清玲老師把自己當(dāng)作愛玩耍的孩子，扮演小兔子媽媽、雞媽媽，帶著全班幼兒玩好玩的游戲。一個星期下來，所有幼兒的情緒都基本穩(wěn)定。和天真爛漫的幼兒在一起，李老師也變得更加活潑開朗，這正是幼教職業(yè)帶給她的幸福感。

為了安撫家長的情緒，加強家園聯(lián)系，每個月末李老師都會給家長們寫一封信，在信中回顧總結(jié)幼兒一個月來的活動及發(fā)展情況?！懊慨?dāng)這時，每個孩子的軼事就如放電影般在腦海中閃現(xiàn)，我總會被他們的成長變化所感動?！奔议L們讀到信后，也會感同身受，感動于幼兒在幼兒園的點滴進步，感動于教師的良苦用心。此外，李老師和班級老師充分發(fā)掘家長的特長，利用家長資源的優(yōu)勢，將家長分成歌舞表演組、美工組、出游組、故事組等四個組，讓家長發(fā)揮所長，走進課堂，和教師一同為幼兒組織豐富多彩的活動。隨著接觸越來越多，家長對幼兒園教師這份工作的辛苦和專業(yè)性也越來越了解，很快，他們也開始轉(zhuǎn)變，少了剛?cè)雸@時的擔(dān)心和不斷的叮嚀，多了一分信任和支持，當(dāng)班級工作中有任何需要配合的地方時，每一位家長都能積極主動地提供幫助，真正做到了家長支持教師，教師支持幼兒，大家共同擔(dān)負起呵護幼兒童年的重任。

“李老師，我想你啦”

現(xiàn)在，中二班已經(jīng)成為一個溫暖有愛的大家庭了。哪個幼兒請假，大家都會擔(dān)心他是否生病了；哪個孩子游戲時咳嗽了，老師都會提醒他多喝點兒水；午休時，大家也會互相提醒蓋好被子，小心著涼。在班級里，逐漸形成了互相關(guān)愛、互相幫助的良好氛圍。

“記得有次我上火了，嗓子沙啞，孩子們看到了，便督促我多喝水。他們喝水的時候總有小朋友幫我拿杯子。還有個小朋友第二天從家里裝了一小盒金銀花帶來，說看見媽媽每次上火就會喝，一定管用……”現(xiàn)在隔一個周末不見，周一來園，每個幼兒都會高興地撲到李老師的懷里抱著她說：“李老師，我想你啦！”“我每天感到最快樂的事就是可以看到他們臉上暖暖的笑容。哪個當(dāng)教師的聽到這些話會不感動！在你付出愛的時候，你不也正在收獲著幸福嗎？”李老師欣慰地感嘆。

轉(zhuǎn)眼間，李老師已經(jīng)在幼兒園這片沃土上工作了四年。在與幼兒游戲互動時，總會讓她忘卻心中的煩惱；看到幼兒的純樸可愛時,總會讓她感受到滿滿的幸福；見證幼兒成長進步時，她也總會激動得想與家長分享。

花開一樹，馨香滿懷。教師的職業(yè)正如園丁，用愛澆灌希望的種子，以愛育人，終會幸福滿懷?！拔液芨兄x自己能成為幼兒教師中的一員，很感謝這份職業(yè)給我?guī)淼某砷L和幸福感。選擇成為一名幼兒園老師，是我所做的最重要也是最正確的決定！我愿終其一生，將幼兒園教師這份職業(yè)做好！”

李清玲老師用責(zé)任和愛心播撒了愛的種子，讓愛在平凡中閃光，讓愛在平淡中超越，讓愛在每一個幼兒心中扎根。作為一名幼兒教師，她快樂著，她熱愛著，她執(zhí)著著，她奉獻著。與其說教師陪伴幼兒成長，不如說，是幼兒陪伴教師共同成長。有這樣一位教師守護著，我們的幼兒定能茁壯成長。