江蘇省蘇州市平直實驗小學校 傅荀皓

在人們的日常生活中，經(jīng)常要用到數(shù)的計算，基礎(chǔ)計算的教學和運用是從小學就開始的。在小學階段的數(shù)學教學中，計算教學貫穿了小學六年的學習生涯。當下提出的數(shù)學核心素養(yǎng)中，數(shù)學運算是其中的一個重要的組成部分，所以，如何提高學生的計算能力，是絕大多數(shù)小學數(shù)學教師都在思考的一個問題。那究竟為什么要提高學生的計算能力呢？從眼前的教學來看，提高計算能力可以讓學生在測試中提高成績，因為無論是在小學什么學段，數(shù)學測試中一定是伴有大量的計算的，當學生在計算上失分，那么一定不能得到理想的成績；從長遠的發(fā)展來看，提高計算能力可以讓學生為將來學習理科知識打下基礎(chǔ)，無論是物理還是化學，都離不開計算。所以，提高學生的計算能力可以說是一勞永逸。

在傳統(tǒng)的計算教學中，大多數(shù)是以題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生反復經(jīng)歷計算的過程來得到強化，做到熟能生巧；而現(xiàn)今的數(shù)學教學中，教師已經(jīng)意識到了，光靠題海戰(zhàn)術(shù)效果并不是很理想，讓學生弄清計算的“算理”是一個重要的過程，在學生知道“算理”之后，再配合一些練習效果會比較的顯著。而在日常的計算練習中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個問題，學生在多次練習之后，當他再次拿到計算練習紙時，難免會有些抱怨，覺得反復的紙上練習有些乏味，從而提不起精神來。當學生對計算練習失去了興趣，甚至是產(chǎn)生厭惡的時候，那么練習的效果就令人擔憂了。這時候，如何調(diào)動學生進行計算練習的興趣就變得非常重要了，因為興趣是引導學生主動學習最好的老師。

在2016年下半年，我接觸到了“速算盒子”這款軟件。當我打開這款軟件時，我既帶著新奇，也帶著疑問。在我對軟件的深入了解中發(fā)現(xiàn)，速算盒子是一款著力于提高學生口算能力的學習軟件，教師在使用時，可以根據(jù)教學進度布置相應的口算練習題，在嘗試使用時發(fā)現(xiàn)，在軟件的后臺有一個強大的題庫支撐，并且教師可以在學生提交后，詳細看到學生的答題情況，包括正確率、錯題、訂正情況等等。這款軟件，可以幫助教師節(jié)省批改計算練習的時間，從而去進行其他的教學活動。在了解這些好處的同時，我對于軟件是否能夠達到提高學生計算能力的目的有些質(zhì)疑。在此情況下，我大膽嘗試，在我自己執(zhí)教的班級進行試用。

在第一次試用后，我查看了學生的完成情況，發(fā)現(xiàn)學生的完成率比較高，可見，學生們對于這樣一種別樣的練習方式是非常有興趣的，并且在課后有學生跟我反饋，覺得這樣的練習十分有意思，詢問我下一次的練習是什么時候，已經(jīng)有些迫不及待了，這讓我非常欣喜。與此同時，在課后的了解過程中我還得知，學生們對于練習后的班級排名、數(shù)據(jù)分析非常感興趣，學生會相互分享自己的情況，會因為想要超過對方而在下次計算練習時更加仔細，在班級中不知不覺形成了一個良性競爭的氛圍，在這種氛圍之下，整班的計算能力都有了一定的提升。當時速算盒子中的練習，雖然是以口算的形式出現(xiàn)，但在用了一段時間后發(fā)現(xiàn)，練習的成果已經(jīng)潛移默化地影響著學生們在課堂上的筆算能力了，無論是作業(yè)還是測試，計算明顯有了改善。

從開始使用速算盒子至今，已經(jīng)三個學期了，學生的計算已慢慢地不再成為我頭疼的問題。速算盒子有一個非常好的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，會及時生成時間段的學情報告。在三個學期速算盒子的學情報告數(shù)據(jù)對比中我發(fā)現(xiàn)，班級整體的計算能力正在穩(wěn)步提升。從平均正確率82.44%已經(jīng)上升到了91.2%，并且，第三學期的小數(shù)計算相比之前難度更高一些，而計算正確率仍然在升高，可見學生計算能力扎實。

速算盒子中的計算題，不僅可以鍛煉學生的計算能力，同時還能通過與全省練習情況的對比，檢測學生知識點的掌握程度，教師可以清楚地看出學生的掌握程度，能及時幫助學生查漏補缺。這些數(shù)據(jù)在每學期的期末復習時，可以給我很好地提供方向，讓我能根據(jù)班級學生實際掌握情況來確定復習的側(cè)重點?？梢姡@份學情報告，對于教師的復習教學是非常有幫助的，很有指向性。

通過運用速算盒子，在我的教學中，對于知識點的重難點把握得更好了。所以，在我看來，這不僅是一款能幫助學生提高計算能力的軟件，還可以通過線上“一對一”的練習方式，知曉教學中的疑難點，在某種程度上，速算盒子也能使數(shù)學教師的課堂更具有針對性。

速算盒子的學情報告內(nèi)容遠不止這么多，還有很多的數(shù)據(jù)是值得我們參考和利用的，例如班級中男、女生完成的正確率對比，教師可以利用這個數(shù)據(jù)，在班級中進行比賽，通過男女生之間的計算正確率競賽，來激勵學生的計算練習興趣。

速算盒子的功能不止這些，我在使用過程中，經(jīng)常喜歡布置“速算比賽”的作業(yè)，要求學生在規(guī)定的時間段內(nèi)進行計算比賽，真正做到了在家也能學習的效果。在比賽中，我經(jīng)常會設(shè)置一些比較切實的，學生又很感興趣的獎勵機制來促進他們學習，例如比賽前幾名的學生可以免做一次回家作業(yè)等等。既然軟件的功能非常多元化，我們教師在使用的時候也可以添加很多趣味性的東西，更好地吸引學生的興趣，讓學生最終在計算的學習上做到自主學習。

“速算盒子”也在不斷地提高著自己的應用范圍，除了計算練習外，現(xiàn)在也可以用來檢查學生知識點的掌握程度了，題型也在不斷變化之中。我會繼續(xù)堅持在教學中使用速算盒子軟件進行練習，種種的數(shù)據(jù)讓我相信，它可以改善學生的計算能力，同時還能優(yōu)化教師計算課的教學設(shè)計，最終讓學生在快樂中學好數(shù)學。