肖立

摘 要：文本復(fù)述是對(duì)已學(xué)知識(shí)內(nèi)容的再次鞏固運(yùn)用和英語(yǔ)能力的再次提升鍛煉，讓學(xué)生在全面把握文本整體框架結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極思維，準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法知識(shí)組織語(yǔ)言，再運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)進(jìn)行文本內(nèi)容的復(fù)述。文本復(fù)述是一套非常完整系統(tǒng)的教學(xué)方法，能同時(shí)整合學(xué)生理論知識(shí)和口語(yǔ)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何運(yùn)用文本復(fù)述方法提升初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力作了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；文本復(fù)述；綜合能力

文本復(fù)述是指教師在講解完文本基礎(chǔ)知識(shí)后，保留一部分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)已學(xué)文本內(nèi)容用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述，要求內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。文本復(fù)述教學(xué)法對(duì)學(xué)生的綜合能力要求非常高，也是非常有效的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要根據(jù)文本內(nèi)容采取由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由段到篇的方式分層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本復(fù)述，并及時(shí)指出和糾正學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的文本復(fù)述能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

1.導(dǎo)入經(jīng)典影視劇進(jìn)行復(fù)述，強(qiáng)化初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

運(yùn)用經(jīng)典電視、電影進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)述可以有效強(qiáng)化學(xué)生的參與積極性，復(fù)述對(duì)象既可以是經(jīng)典的歐美影視劇，也可以是國(guó)產(chǎn)的經(jīng)典影視劇。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以組織活動(dòng)型教學(xué)形式，如讓學(xué)生觀看經(jīng)典歐美電影《泰坦尼克號(hào)》《阿甘正傳》等，讓學(xué)生在觀看完電影后，運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述，簡(jiǎn)化劇情，抓住重點(diǎn)，這樣既能有效強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，又可以讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述中國(guó)四大名著和經(jīng)典國(guó)產(chǎn)影視劇，如《白蛇傳》 《還珠格格》等，讓學(xué)生能靈活組織和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展非常有利。教師也可以采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生提前在家觀看視頻，完成復(fù)述任務(wù)，教師在課上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，檢查學(xué)生的復(fù)述情況，這能有效縮短課堂時(shí)間，提高課堂效率。

2.導(dǎo)入語(yǔ)音片段進(jìn)行復(fù)述，強(qiáng)化初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

通過(guò)播放英語(yǔ)語(yǔ)音片段，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，既可以有效加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力鍛煉，又能有效強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)述能力。教師在選取語(yǔ)音片段時(shí)，可以由淺到深、由易到難逐漸深化拓展要復(fù)述的內(nèi)容，學(xué)生要做到準(zhǔn)確復(fù)述文本內(nèi)容，需要聽(tīng)懂文本內(nèi)容，教師可以通過(guò)反復(fù)播放語(yǔ)音片段，讓學(xué)生在聽(tīng)明白文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行文本復(fù)述，久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力和英語(yǔ)復(fù)述能力也得到了有效的提升。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)述時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)述詞匯、語(yǔ)法和內(nèi)容準(zhǔn)確性的考查，引導(dǎo)學(xué)生抓住所聽(tīng)內(nèi)容的核心詞匯，明確文本內(nèi)容，才能進(jìn)行準(zhǔn)確復(fù)述。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)述技巧，運(yùn)用思維導(dǎo)圖形式，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)述能力，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)語(yǔ)音播放的時(shí)候，用筆在紙上寫(xiě)下關(guān)鍵詞。毫無(wú)疑問(wèn)，準(zhǔn)確清楚地聽(tīng)懂文本內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)述的基礎(chǔ)和根據(jù)，學(xué)生在聽(tīng)懂之后，還需要積極思維，構(gòu)建完整的內(nèi)容導(dǎo)圖，保障復(fù)述的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力在循環(huán)鍛煉中得到提高。

3.導(dǎo)入閱讀文本進(jìn)行復(fù)述，強(qiáng)化初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

通過(guò)閱讀不同題材和類型的材料，組織學(xué)生進(jìn)行文本復(fù)述，一方面能有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，另一方面也能有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)述能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，善于抓住閱讀材料的關(guān)鍵詞和中心思想，能夠根據(jù)故事邏輯和上下文的線索進(jìn)行意思揣測(cè)，能夠抓住作者所要表達(dá)的中心思想和情感色彩；遇到生僻詞和陌生詞匯不要害怕和反復(fù)糾結(jié)，要善于根據(jù)詞的組成結(jié)構(gòu)和上下文的意思進(jìn)行詞義猜測(cè)，這樣學(xué)生才能進(jìn)行準(zhǔn)確復(fù)述。學(xué)生在掌握了閱讀文本的中心意思后，還要善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言組織內(nèi)容，既要注意語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，也要注重故事情節(jié)闡述的準(zhǔn)確性，才能有效達(dá)到文本復(fù)述法的教學(xué)目的。

綜上所述，文本復(fù)述教學(xué)法能有效強(qiáng)化初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也能科學(xué)整合學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是一套非常行之有效的教學(xué)方法，希望教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)創(chuàng)新，科學(xué)推動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

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