黃怡珊

摘 要：作為一種新興的技術(shù)方法，多媒體技術(shù)憑借營造更好的課堂教學氛圍等優(yōu)勢，被廣泛用于高中語文教學工作中，但是多媒體技術(shù)教學仍然存在一些問題和不足。針對這一問題，文章作者給出了自己的看法和建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語文課堂；應(yīng)用及討論

一、多媒體技術(shù)在高中語文課堂中的積極作用

（1）多媒體技術(shù)有助于營造更好的課堂教學氛圍。在傳統(tǒng)的高中語文教學環(huán)節(jié)中，主要采用“灌輸式”的教育方法，這種方法相對單一，學生需要緊跟著教師的教學思路和方法。采用多媒體技術(shù)進行教學，學生不僅可以接觸到語言和文字信息，而且可以感受聲音、圖像、動畫等信息。因此，與傳統(tǒng)教學模型相比，多媒體技術(shù)的引入能夠為學生創(chuàng)造更好的教學氛圍，學生能更好地參與到課堂中來。

（2）多媒體技術(shù)能夠有效提升教學效率。傳統(tǒng)的高中語文教學的模式和方法相對單一，學生的參與意識相對較低，而且只有積極參與到教師的課堂教學中，學生才能掌握一定的語文知識，但是學生的注意力在很大程度上會受到教師教學方式的影響。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學能夠有效規(guī)避這一現(xiàn)象，借助多媒體技術(shù)，學生能在短時間內(nèi)接觸更大密度的相關(guān)知識。通過觀看多媒體中的文字，學生能有效提升閱讀能力和分析問題的能力，通過觀看多媒體中的圖片和視頻動畫等，結(jié)合文字信息，學生能在第一時間掌握更多的知識。因此，多媒體技術(shù)的引入十分有利于語文教學效率的提升。

（3）多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和思考能力。在高中語文教學過程中，教師不僅要教會學生書本上的相關(guān)知識，更需要培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力以及人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。其中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)對于語文課堂的建設(shè)至關(guān)重要。在語文實際教學過程中，有的文字所表達的含義如果僅僅通過教師的表述，學生很難體會作者的心境，如果在多媒體中輔助以圖片和動畫，學生則能一目了然地體會作者所表達的含義。

二、多媒體技術(shù)在高中語文課堂中存在的問題

（1）過分依賴多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)只是一種高效的輔助工具，高質(zhì)量的高中語文課堂的假設(shè)離不開學校、教師和學生的共同參與。如果過分依賴多媒體技術(shù)，而忽視傳統(tǒng)的講課授課的過程，學生會失去思考問題的機會，并且不會在學習過程中體會更多的快樂。另外，如果過分依賴多媒體技術(shù)，不能夠準確聚焦學生的注意力，則無法更好地引導學生參與到語文學習過程中。因此，對于教師而言，需要注意的是，多媒體技術(shù)是語文教學中一種重要的輔助工具，要合理地利用多媒體技術(shù)，讓它更好地服務(wù)于語文教學工作。

（2）PPT制作不夠精良。需要特別注意的是，優(yōu)秀的PPT能夠更好地服務(wù)于語文教學工作，而制作不夠精良的PPT甚至會起到反向作用。當前有很多教師簡單地將課件堆積到PPT中，無疑這種做法是不可取的。制作精良的PPT才能夠起到聚焦學生精力的作用，才能轉(zhuǎn)移學生的注意力，讓學生在教學當中體會語文學習的樂趣。PPT中文字不宜過多，文字過多會使得學生在文字閱讀上浪費大量的時間，PPT中文字也不宜過少，文字過少會使得重點不夠突出。

三、對多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中語文課堂中的若干建議

（1）辯證唯物主義告訴我們，任何問題都有兩面性，多媒體技術(shù)也不例外。辨證看待傳統(tǒng)語文教學和多媒體技術(shù)教學的關(guān)系。多媒體技術(shù)語文教學和傳統(tǒng)語文教學二者相輔相成，多媒體技術(shù)教學能夠更好地服務(wù)于傳統(tǒng)語文教學。

（2）正確認識多媒體技術(shù)語文教學。正確認識多媒體技術(shù)語文教學包括正確看待多媒體技術(shù)語文教學和如何通過多媒體技術(shù)提高語文教學質(zhì)量。其中，正確看待多媒體技術(shù)語文教學主要是正確看待多媒體技術(shù)的積極作用，如何通過多媒體技術(shù)提高語文教學質(zhì)量這一問題，旨在幫助教師制作更加精良的多媒體作品。

總之，只有科學、合理地使用多媒體技術(shù)，才能讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于高中語文課堂，才能為高中生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

參考文獻：

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