李冰心

摘 要：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，近來(lái)，混齡游戲的發(fā)展又增加了許多幼兒游戲形式。文章旨在探索混齡游戲在幼兒園開(kāi)展的近況，并根據(jù)現(xiàn)狀的不足提出相應(yīng)的策略，讓幼兒得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：混齡游戲；資源共享；策略

混齡游戲是一種打破班級(jí)、年齡限制的活動(dòng)形式，讓幼兒自主參與活動(dòng)，為幼兒提供更多的交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了幼兒之間接觸和交流的形式。混齡游戲可以使幼兒在活動(dòng)中相互影響，共同提高，發(fā)揮幼兒的好動(dòng)天性，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分享合作能力以及培養(yǎng)其樂(lè)于助人的品質(zhì)?；忑g游戲還可以培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，不同年齡的幼兒一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，他們相互影響，形成認(rèn)識(shí)沖突，從而促進(jìn)各方面能力的發(fā)展，特別是探究能力的培養(yǎng)。總之，混齡游戲的開(kāi)展，是一種有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的游戲形式[1]。

一、混齡游戲在幼兒園開(kāi)展的現(xiàn)狀

1.幼兒園條件限制

目前，混齡游戲在幼兒園開(kāi)展的過(guò)程中，由于幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r不同，所以在實(shí)施混齡游戲的過(guò)程中，有的幼兒園可以順利開(kāi)展，但是在大多數(shù)幼兒園中的開(kāi)展并不是很順利。受條件限制，有的幼兒園還不能空出更多的教師和教室來(lái)專(zhuān)門(mén)組織混齡游戲。

2.家長(zhǎng)觀念不足

家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展此游戲的態(tài)度不一。有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)混齡游戲的開(kāi)展，認(rèn)為有助于幼兒人際交往以及各方面能力的增長(zhǎng)。但是，有的家長(zhǎng)卻反對(duì)幼兒園混齡游戲的開(kāi)展。由于家長(zhǎng)的不理解，幼兒園開(kāi)展混齡游戲就更加艱難。對(duì)于家長(zhǎng)的不同見(jiàn)解，幼兒園也要做好合理解釋?zhuān)變簣@混齡游戲?qū)τ變簬?lái)的積極影響也要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，這樣才能消除家長(zhǎng)的疑惑，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)[2]。

3.幼兒教師師資本身缺乏

幼兒教師師資是當(dāng)前最根本的問(wèn)題。如今，仍然需要大量幼兒教師來(lái)補(bǔ)充幼兒園的師資隊(duì)伍和提高幼兒的入園率。因?yàn)閹熧Y不足，就沒(méi)有更多的教師來(lái)組織和管理混齡游戲的開(kāi)展?；忑g游戲涉及不同年齡的幼兒，在游戲的過(guò)程中，需要更多教師的指導(dǎo)才能達(dá)到有效的游戲效果。因此，幼兒園要不斷引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，以便補(bǔ)充自身的師資隊(duì)伍。

二、混齡游戲在幼兒園開(kāi)展的策略

1.開(kāi)展混齡游戲的原則

混齡游戲在幼兒園開(kāi)展的過(guò)程中要遵循一定的原則。一方面，要尊重差異性原則。由于參與混齡游戲的幼兒年齡從3～6歲不等，身心發(fā)展的階段也不相同，所以會(huì)存在認(rèn)知以及各方面游戲能力的差異，因此要遵循差異性的原則。根據(jù)幼兒不同的能力，為幼兒提供不同的游戲材料。在混齡游戲中，通過(guò)大的幼兒帶領(lǐng)小的幼兒的方式，促使幼兒社會(huì)性格、品質(zhì)的全方面發(fā)展。另一方面，要遵循整合原則性，混齡游戲的開(kāi)展是為了促進(jìn)幼兒綜合能力的增長(zhǎng)，在游戲的過(guò)程中，要讓幼兒在看、思、動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。促進(jìn)幼兒思維、想象、觀察、動(dòng)手等能力的全面提高。

2.科學(xué)地開(kāi)展混齡游戲

混齡游戲在幼兒園開(kāi)展的過(guò)程中，教師要提前創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒準(zhǔn)備充足的游戲器材。在開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師要適當(dāng)介入，幫助幼兒解決疑難問(wèn)題，指導(dǎo)幼兒與幼兒之間進(jìn)行交往，讓小班的幼兒能夠和大班的幼兒合作學(xué)習(xí)，共同參與游戲。

3.各班的資源共享最優(yōu)化

在幼兒園開(kāi)展混齡游戲的過(guò)程中，設(shè)計(jì)大班、中班、小班。在開(kāi)展的過(guò)程中，要充分利用每個(gè)班級(jí)的人力和物力資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加豐富的游戲環(huán)境。此外，還要充分發(fā)揮大班幼兒的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們做好大姐姐和大哥哥的角色，引導(dǎo)小的幼兒進(jìn)行游戲。

游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)方式之一，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更加快樂(lè)的童年?；忑g游戲作為一種新的游戲方式，也給幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)了新的體驗(yàn)。本文分析了混齡游戲在幼兒園開(kāi)展的近況并提出了相應(yīng)的開(kāi)展策略。通過(guò)開(kāi)展混齡結(jié)構(gòu)游戲可提高幼兒的自信心和責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒的自主性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 婕.國(guó)內(nèi)外關(guān)于混齡教育的研究綜述[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（5）.

[2]王曉莉.近二十年國(guó)內(nèi)學(xué)前幼兒混齡教育文獻(xiàn)綜述[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.