袁海英

摘 要 當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直不夠重視。既有受其他一些因素的影響的問(wèn)題，也存在著一些共性的問(wèn)題。想要在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好核心素養(yǎng)，就必須發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并解決。為此，本文將以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)如何優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 初中英語(yǔ) 教學(xué)優(yōu)化

1當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)成績(jī)的過(guò)分重視

考試一直都是我國(guó)教學(xué)中的頭等大事，學(xué)生的能力和素質(zhì)都要通過(guò)考試的成績(jī)進(jìn)行判定。而像核心素養(yǎng)這樣的綜合素質(zhì)，卻很少得到教師以及家長(zhǎng)的關(guān)注。近年來(lái)，隨著新課程改革的深入，很多學(xué)校針對(duì)這些問(wèn)題做出了改善，優(yōu)化了以往呆板的教學(xué)方式，增加了很多新的教學(xué)理念。但通過(guò)考試成績(jī)拍判定學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，卻并沒(méi)有得到明顯的改變。除此之外，因?yàn)楹芏喑踔杏⒄Z(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響頗深，當(dāng)新課改要求必須對(duì)教學(xué)方式和理念進(jìn)行創(chuàng)新后，不能靈活的轉(zhuǎn)變自身的觀念。以至于初中英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種新教學(xué)方式亂用，重教學(xué)方式，而輕教學(xué)實(shí)質(zhì)等情況。雖然有些教師是基于核心素養(yǎng)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，但效果甚微。

1.2缺乏對(duì)課外知識(shí)的擴(kuò)展

初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容比較豐富，有些教師擔(dān)心一學(xué)期內(nèi)講不完。因此在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，課程往往都抓的比較近，十分重視英語(yǔ)課堂上的教學(xué)效率。因此，就造成當(dāng)前很多初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容只有教材上的內(nèi)容。教師為了教學(xué)效率，很少會(huì)延伸一些課外知識(shí)。就拿背單詞來(lái)說(shuō)，教師主要是告訴學(xué)生單詞的含義，如何發(fā)音，以及簡(jiǎn)單的背誦技巧。卻很少會(huì)會(huì)根據(jù)單詞的含義延伸一些西方國(guó)家的文化和背景等課外知識(shí)。因此，雖然新課改下學(xué)生開(kāi)始逐漸參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，口語(yǔ)得到了一定的練習(xí)，但課外知識(shí)的學(xué)習(xí)仍舊存在一定的不足。

1.3教師與學(xué)生缺乏有效教學(xué)互動(dòng)

當(dāng)前，很多初中英語(yǔ)教學(xué)中都采用了小組教學(xué)、生活化教學(xué)等新的教學(xué)方式。使學(xué)生更多的參與到了英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，和教師以及同學(xué)之間的互動(dòng)也不斷增加。然而，因?yàn)樾陆虒W(xué)方式剛剛在教學(xué)中得到施行，一些初中英語(yǔ)教師應(yīng)用并不熟練，思想中還存在很多傳統(tǒng)觀念。因此教學(xué)中的有效互動(dòng)并不多，且偶爾還會(huì)因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

2.1增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。而想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更離不開(kāi)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因?yàn)槿羰菍W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣缺乏，那么核心素養(yǎng)就很難完全的培養(yǎng)，甚至學(xué)生很難配合教師的教學(xué)工作。首先，培養(yǎng)初中生在英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)興趣，可以從學(xué)生性格特征以及心理出發(fā)。當(dāng)前的初中生對(duì)美劇和英劇都比較喜歡，因此教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┟绖〉脑亍?/p>

2.2開(kāi)展有效的英語(yǔ)情境教學(xué)活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)能夠讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟英語(yǔ)詞句中的內(nèi)容，通過(guò)情景的熏陶，更好的具備核心素養(yǎng)。例如《This is my sister》這一課時(shí)，教師就可以在教室內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)“家庭”的情景，或者讓學(xué)生來(lái)扮演“家庭成員”的角色進(jìn)行相互介紹。另外，教師也可以讓學(xué)生將自己家人的照片帶到課堂上來(lái)。在情景中，學(xué)生在情感上的感悟會(huì)增加。比如對(duì)家庭成員的介紹，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生和家人之間的親密度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己和家人之間的羈絆，而這種感情對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成十分重要。

2.3擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀范圍

英語(yǔ)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)具備良好英語(yǔ)水平，以及掌握各種西方文化、思想和知識(shí)的有效方式。除了課本上的閱讀之外，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一些符合學(xué)生性格特征的英語(yǔ)讀物。比如泰戈?duì)栯p語(yǔ)版的《飛鳥(niǎo)集》，教師就可以推薦給學(xué)生。這本書(shū)中多是一些比較有哲理的句子，且句子比較短，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的初中生來(lái)說(shuō)，是不錯(cuò)的入門(mén)讀物。另外，教師還可以根據(jù)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容為學(xué)生推薦一些延伸課外讀物。比如在學(xué)習(xí)《Do you have a soccer ball？》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生推薦《榮耀游戲》、《我相信奇跡》等英語(yǔ)小說(shuō)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)神秘的足球世界。通過(guò)這些小說(shuō)的閱讀，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯得到了增加，并通過(guò)對(duì)足球規(guī)則，球員生活的了解，擴(kuò)寬了知識(shí)面。當(dāng)學(xué)生了解到這些信息之后，會(huì)使其對(duì)足球產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解，并將這些認(rèn)識(shí)和理解化作內(nèi)在的核心素養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此初中教學(xué)應(yīng)該也必須將學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，可以通過(guò)英語(yǔ)電影和歌曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。無(wú)論是美劇還是英劇，其在英語(yǔ)上的發(fā)音都是比較準(zhǔn)確的，因此，在聽(tīng)力練習(xí)中英語(yǔ)電影是必不可少的素材之一。不過(guò)在內(nèi)容的選擇上要慎重，盡可能選擇一些勵(lì)志、富有哲理或輕松幽默的電影；其次，在英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)上，教師應(yīng)該多在課上課下創(chuàng)建英語(yǔ)情景，讓學(xué)生經(jīng)常處于英語(yǔ)交流的氛圍中；再次，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，可以從讓學(xué)生摘抄經(jīng)典英語(yǔ)句子開(kāi)始，逐漸使學(xué)生具備寫(xiě)作能力。

3結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)涵蓋豐富知識(shí)的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的作用十分突出。不過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也需要教師對(duì)課本以及學(xué)生的心理特征有足夠的了解。以找到適合學(xué)生的教學(xué)素材，通過(guò)最為合適的教學(xué)方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 史影.基于人本主義教學(xué)觀的高中音樂(lè)鑒賞教材內(nèi)容與教學(xué)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2017.

[2] 盧穎，劉金梅. 基于核心素養(yǎng)視閾下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（02）：166-167.

[3] 梁曉曉.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)探究[J].英語(yǔ)教師，2017，17（06）：137-140.

[4] 桑海英.核心素養(yǎng)視域下的高效英語(yǔ)課堂建構(gòu)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（05）：88-89.