范銅川　梁成森

摘 要 當(dāng)前，在素質(zhì)教育改革的不斷深化下，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)課程的核心課程之一，是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程不僅具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)應(yīng)用范圍非常廣泛，理論知識(shí)學(xué)習(xí)常常脫離實(shí)際生活，導(dǎo)致老師無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)上沒(méi)有行之有效的措施。因此，筆者針對(duì)應(yīng)用型專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革進(jìn)行了深入探究，并提出相應(yīng)的解決措施，以供參考。

關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)庫(kù) 應(yīng)用技術(shù) 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》這門課程不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)中必修課，更是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，因?yàn)榇蠹以诖髮W(xué)期間必須通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，這兩次考試都會(huì)用到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)知識(shí)。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以正確合理地進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，還是在數(shù)據(jù)庫(kù)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中快速準(zhǔn)確擇選出開(kāi)發(fā)平臺(tái)，這樣使軟件開(kāi)發(fā)的整體質(zhì)量得到了很大提升。當(dāng)今，高等職業(yè)院校必須高度重視，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的教學(xué)革新，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高之后，才更有利于教學(xué)改革和教育創(chuàng)新，才能為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

1數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容老套，內(nèi)容偏向理論知識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)材料都是基于數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)之上的，教材主要內(nèi)容已基本原理介紹為主要線索，很少涉及實(shí)際應(yīng)用部分，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難真正了解到數(shù)據(jù)庫(kù)中的一些重要技術(shù)，更不用說(shuō)怎樣應(yīng)用到實(shí)踐中。另外，傳統(tǒng)教材出版年限相對(duì)久遠(yuǎn)，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，很多都已經(jīng)用不到。盡管近些年出版的教材已經(jīng)克服修正了上述情況的不足，但同時(shí)又出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，如教科書(shū)中的章節(jié)銜接不連貫，不到位，新型發(fā)展的技術(shù)教材又沒(méi)有及時(shí)更新。個(gè)別介紹了，但又不夠具體化，比較抽象，學(xué)生只能膚淺的了解到表面，不能滿足實(shí)際應(yīng)用的需求。

1.2對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視

雖然數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是一門很強(qiáng)的理論課，但倘若不加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，不僅不利于學(xué)生掌握理解、鞏固、計(jì)算和分析基礎(chǔ)理論，對(duì)于運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、方法解決實(shí)際問(wèn)題和發(fā)展綜合能力也會(huì)出現(xiàn)困難。然而，目前實(shí)踐教學(xué)也存在很多不足之處。課程設(shè)計(jì)只停留在表面功夫，缺少使用價(jià)值，因此，很多學(xué)生知識(shí)為了完成任務(wù)，只能模仿網(wǎng)上或參考文獻(xiàn)中案例去開(kāi)發(fā)工具，實(shí)際過(guò)程中沒(méi)有系統(tǒng)分析，如：概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和需求分析等等。此外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是獨(dú)立作戰(zhàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作模式，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不利于今后的發(fā)展。

1.3課程評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)

通常課程設(shè)計(jì)和筆試是課程評(píng)價(jià)的主要兩種方式。然而，課程設(shè)計(jì)評(píng)估方法通常會(huì)提交電子版練習(xí)報(bào)告和軟件系統(tǒng)，為了防止學(xué)生出現(xiàn)下載或抄襲現(xiàn)象。傳統(tǒng)的考試模式只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)付考試，不會(huì)實(shí)際操作應(yīng)用。

2教學(xué)改革方法

2.1深入分析教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法

關(guān)系模型的基本原理、關(guān)系代數(shù)，關(guān)系系統(tǒng)的查詢優(yōu)化，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等等都是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的核心內(nèi)容。課程難點(diǎn)不止有數(shù)據(jù)庫(kù)的并發(fā)控制，還有關(guān)系數(shù)據(jù)理論。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)以及發(fā)展迅速的特點(diǎn)，筆者總結(jié)了該課程的兩種教學(xué)方法，包括三點(diǎn)教學(xué)法和案例教學(xué)法。

“一個(gè)教學(xué)中心，兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)點(diǎn)，三種教學(xué)方式”，這就是三點(diǎn)教學(xué)法的關(guān)鍵要點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞一個(gè)教學(xué)中心為核心展開(kāi)實(shí)行的，主要目的是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及理論知識(shí)水平。此外，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)建模與設(shè)計(jì)是兩個(gè)時(shí)間環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容。三種教學(xué)方法包括計(jì)算機(jī)操作、小組討論和理論教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)方法不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，還有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的掌握。

哈佛大學(xué)商學(xué)院實(shí)踐研發(fā)出案例教學(xué)。案例教學(xué)是一種完全違背傳統(tǒng)教學(xué)理念的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的“概念———理論———應(yīng)用”轉(zhuǎn)化”案例———理論和概念”的模式。一般來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過(guò)具體事例的講解和演示，使學(xué)生能夠深入剖析問(wèn)題、討論問(wèn)題和相互交流想法，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。案例教學(xué)過(guò)程的主要流程是：（1）選用和設(shè)計(jì)教學(xué)案例；（2）分析與解釋案例；（3）課堂進(jìn)行討論；（4）綜合討論結(jié)果，最終得出結(jié)論。

2.2重視實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐能力

在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維能力，提高孩子們深入分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力，此外，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力同時(shí)，還要讓學(xué)生能夠掌握工程設(shè)計(jì)的方式方法，為后續(xù)課程的研究學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中，老師要嘗試布置一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)選用分部完成的方法，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)之后，再由老師課堂上傳授學(xué)生工程設(shè)計(jì)的方法，課堂上重點(diǎn)講授內(nèi)容是分析如何進(jìn)行需求，邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，通過(guò)使用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮其文字、聲音、動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，效仿模擬數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)之后產(chǎn)生效果，不僅改變了傳統(tǒng)板書(shū)的單調(diào)模式，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提升學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)效果，與此同時(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間里，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)量、信息量，提高教學(xué)效率。

2.4改善考核制度，注重能力培養(yǎng)

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是理論與實(shí)踐相融合的一門重要課程，傳統(tǒng)的單獨(dú)考試?yán)碚摃?huì)導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付，死記硬背的相關(guān)理論知識(shí)，在考試前，經(jīng)常臨時(shí)抱佛腳，常常出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是背道而馳的。因此，學(xué)?？梢圆杉{書(shū)面測(cè)試，但日常的項(xiàng)目培訓(xùn)和平時(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)果要占有一定的考核比例。在期末考試中常見(jiàn)方式，就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目占一定的比例，可以不僅督促學(xué)生提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力還要提升應(yīng)用知識(shí)的能力，不僅通過(guò)考試來(lái)考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，還要通過(guò)平時(shí)評(píng)分來(lái)考核學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，從根本上解決學(xué)生只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐操作的現(xiàn)象。

3結(jié)束語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)技術(shù)課程中數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程占有相當(dāng)重要的分量，只有不斷完善教學(xué)改革中存在不足，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升教學(xué)質(zhì)量同時(shí)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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