劉俊

摘 要：公共選修課是高校課程體系的重要組成部分。本文通過對以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為代表的農(nóng)業(yè)類高校公選課現(xiàn)狀及存在問題的分析，提出加強公選課管理、提高公選課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的政策措施。

關(guān)鍵詞：公共選修課；問題；對策

公共選修課（以下簡稱公選課），是面向全校各年級各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的具有可選擇性的非專業(yè)課程。高校開設(shè)公選課不僅可以幫助學(xué)生拓展思路，開闊視野，培養(yǎng)人文精神和科學(xué)素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神。公選課在我國高校已經(jīng)得到了長足的發(fā)展，但也存在一些亟待解決的問題。筆者以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“南農(nóng)大”）為例對農(nóng)業(yè)類高校公選課的教學(xué)現(xiàn)狀作出分析，以就教于大家。

一、南農(nóng)大公選課的特點與成績

南農(nóng)大開設(shè)公選課已有20多年歷史，初步形成了具有南農(nóng)大特色的公選課課程體系與管理規(guī)范。具體來說，南農(nóng)大公選課管理具有如下特點。

（一）開課嚴謹，管理規(guī)范

南農(nóng)大公選課的開設(shè)有嚴格的程序，其管理比較規(guī)范。有意開設(shè)公選課的教師需提交課程簡介、教學(xué)大綱、教案等詳細資料，經(jīng)教研室和學(xué)院兩級單位審核并試講通過之后，再報學(xué)校教務(wù)處審核，方可開設(shè)。該校公選課的管理基本等同于必修課。

（二）總量豐富，結(jié)構(gòu)相對合理

《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)通識教育選修課程一覽》（2015版）目錄共列216門選修課，分為人文科學(xué)（38）、社會科學(xué)（51）、自然科學(xué)（53）、藝術(shù)與體育（46）、應(yīng)用技術(shù)（28）五類課程。相對來說，該校公選課開課數(shù)量豐富，課程科系結(jié)構(gòu)比較合理，學(xué)生有較大的選課空間。

（三）學(xué)生選修數(shù)量要求適當(dāng)，科系平衡

南農(nóng)大通識教育選修課要求每位學(xué)生至少選修10個學(xué)分的課程總量。學(xué)生須在上述五類課程每一類中至少修滿2個學(xué)分，且不得修讀與主修專業(yè)內(nèi)容、性質(zhì)相同或相近的課程。

（四）選課指導(dǎo)規(guī)范詳細，操作性強

南農(nóng)大選課工作安排分預(yù)選、正選、補退選三個階段。每學(xué)期選課前教務(wù)處發(fā)布選課通知，并印發(fā)《選課手冊》。各學(xué)院有針對性地安排教師對學(xué)生給予選課指導(dǎo)。學(xué)生依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、《選課手冊》和本人的學(xué)習(xí)情況自行決定每學(xué)期修讀的課程，但每學(xué)期選修的通識教育選修課不得超過3門；上課時間沖突的課程只能選修其中一門。正選結(jié)束后，選課人數(shù)少于30人的選修課將停開。

（五）開課充分尊重教師自主權(quán)

鑒于公選課數(shù)量嚴重不足，部分學(xué)者提出強制院系或教師開設(shè)公選課。但強制排課是不公平的，其教學(xué)其效果也是可疑的。南農(nóng)大實行教師自愿開課的政策，并且不限制教師開設(shè)非自己所在院系專業(yè)的課程。如2015—2016學(xué)年第二學(xué)期該校食品科技學(xué)院教師開設(shè)了《食品營養(yǎng)學(xué)》，同時也有動物科技學(xué)院教師開設(shè)了《飲食營養(yǎng)與健康》；人文學(xué)院教師開設(shè)了《戲劇鑒賞》，同時也有理學(xué)院教師開設(shè)《京劇藝術(shù)欣賞》。

（六）跨校合作，資源共享

高校與周邊高校共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立學(xué)分互認機制，有助于提升教學(xué)資源的使用效率。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)三所211名校，相距極近，曾建立公選課互選互認合作機制。但不幸的是，目前已停止這種合作安排。

二、南農(nóng)大公共選修課存在的問題

由于種種原因和條件限制，南農(nóng)大的公選課也還存在著一些相對不足之處，主要有以下幾點。

（一）公選課的課程定位模糊，課程理念不夠清晰

當(dāng)前各高校普遍存在重科研輕教學(xué)的傾向。在學(xué)科結(jié)構(gòu)中，部分高校片面強調(diào)特色學(xué)科和強勢學(xué)科，對于其他學(xué)科尤其是公選課不夠重視。南農(nóng)大提出“創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)，學(xué)科建設(shè)向?qū)W校重點支持的學(xué)科傾斜，其他學(xué)科所獲資源相對較少。公選課一般排課在晚上或周末，晚上授課是相關(guān)監(jiān)管部門的盲區(qū)，加之非教學(xué)活動干擾多，學(xué)生曠課有“理由”，課堂教學(xué)管理難度較大。這是學(xué)校不重視公選課的最直觀表現(xiàn)。

（二）課程管理不夠細化，仍有改進空間

南農(nóng)大并無公選課開課指導(dǎo)性目錄，教師開課大多僅憑個人興趣，學(xué)校公選課課程結(jié)構(gòu)仍有改進空間。少數(shù)公選課非常火爆，卻因班級人數(shù)過多而缺少師生互動，教學(xué)質(zhì)量難以保證；部分公選課卻無人問津，南農(nóng)大2015—2016學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)149門公選課，其中有57門課因選修人數(shù)過少而停開，占總數(shù)的38.26%。

專業(yè)課、公共課和公選課采用同一指標(biāo)系統(tǒng)評價，該指標(biāo)系統(tǒng)并未考慮到不同類型課程的具體特征和學(xué)生的功利主義傾向，評價的合理性有所欠缺。公選課退出機制尚未建立。該校公選課的停開全看教師個人意愿，又因大多數(shù)公選課只有一位教師開設(shè)，人走課停，課程缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性。

期末考核比較隨意。該校公選課主要有兩種考核方式：開卷考試與課程論文。該校開卷考試規(guī)定頗具特色，要求只允許帶一張A4紙單面手抄資料參考。但實際操作中部分教師實行毫無限制的“大開卷”，學(xué)校也未加以制止。至于課程論文，水平普遍不高，尤甚者剽竊拼湊，教師只能給一個較低的分數(shù)。

（三）公選課總量相對不足，部分課程質(zhì)量欠佳

這是很多農(nóng)業(yè)類高校公選課令人無奈的現(xiàn)狀。公選課學(xué)生學(xué)術(shù)背景差異大，班級規(guī)模大，上課難度大，學(xué)校并無針對公選課的特殊激勵措施，大多數(shù)教師對開設(shè)公選課積極性不高。愿意長期開設(shè)公選課的教師大多具有高度的教學(xué)熱情和奉獻精神，部分教師則可能只是因為工作量不滿。公選課總量相對不足，學(xué)生選擇空間有限。分校區(qū)學(xué)生因校區(qū)相隔遙遠，事實上無法選修主校區(qū)公選課，學(xué)生選課空間更小。

公選課開課教師多為中低級職稱，或教輔人員、行政人員。公選課課程建設(shè)滯后，適用教材匱乏，公選課的教學(xué)內(nèi)容隨意性很強。不僅如此，少數(shù)教師上課沒有講義信口開河，極個別教師甚至播放影碟混時間。為工作量而開課的教師在嚴格管理學(xué)生上投鼠忌器，教學(xué)紀律較差。

（四）學(xué)生逃課嚴重

部分學(xué)生對公選課極端功利，片面追求學(xué)分，以教師管理寬松、給分高低作為選課的標(biāo)準(zhǔn)。某高校調(diào)查顯示，從未逃過公選課的學(xué)生比例為零，經(jīng)常逃的比例高達67.9%。南農(nóng)大的公選課沒有嚴重到這個程度，但也有逃課、曠課現(xiàn)象。

（五）網(wǎng)絡(luò)選課的困擾

由于學(xué)生人數(shù)多，課程相對有限，選課系統(tǒng)開放時間短，一些學(xué)生不管對某門課程有無興趣和修習(xí)的知識準(zhǔn)備，采取“先選中再說”的策略，聽課時再決定是繼續(xù)選修還是退選。這造成短期內(nèi)大量課程資源被浪費，很多學(xué)生無課可選的亂象。南農(nóng)大也有類似情況。由于短期內(nèi)大量學(xué)生集中選課，常常造成選課系統(tǒng)癱瘓，即使勉強登錄，選1門課程需要1～2小時甚至1～2天，速讀很慢。不過，近年來隨著服務(wù)器的升級改造，該狀況已得到極大改善。

三、優(yōu)化公選課管理的對策

針對上述問題，為了提高公選課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有必要采取以下對策。

（一）重視公選課，應(yīng)與必修課同等對待

這種同等對待要落實在教學(xué)管理的各個具體環(huán)節(jié)。如果教室足夠，建議學(xué)校集中安排某個工作日為公選課上課時段，如此既能排除干擾因素確保公選課的教學(xué)質(zhì)量得到提高，也可以將公選課教學(xué)納入正常監(jiān)管。院系安排活動時應(yīng)提前與教務(wù)處協(xié)調(diào)好，規(guī)避與公選課教學(xué)時間的沖突。

目前受班級規(guī)模過大的限制，南農(nóng)大公選課教師上課形式主要是教師講授，師生互動較少。應(yīng)鼓勵教師采用多種教學(xué)形式提高教學(xué)實效，以后可以通過分班或配備助教為嘗試多種教學(xué)形式創(chuàng)造條件。

（二）進一步細化教學(xué)管理

教務(wù)處與二級教學(xué)單位（院系）適度分工合作，權(quán)責(zé)明確。教務(wù)處要切實負責(zé)安排公選課的建章立制、總體規(guī)劃、學(xué)科設(shè)置等宏觀領(lǐng)域及考核管理、質(zhì)量監(jiān)控、任課教師及上課時間安排；具體課程的開課規(guī)劃、課程審批等由院系負責(zé)。教務(wù)部門要強化研究公選課課程目標(biāo)，公選課課程內(nèi)容設(shè)計原則，研究最佳學(xué)生選課方式和課程考核方式，同時對教師進行課程開發(fā)培訓(xùn)。教師開課時不能僅僅考慮個人的學(xué)術(shù)積累，同時應(yīng)結(jié)合國家的教育目標(biāo)、社會市場的需求、學(xué)校的辦學(xué)特色與學(xué)生的興趣愛好考慮。

制訂和實施課程質(zhì)量調(diào)查制度，定期召開學(xué)生座談會/師生座談會，以（網(wǎng)絡(luò)）問卷評價等形式收集各方面信息，針對問題提出改進措施，逐項落實，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。公選課的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)區(qū)別于必修課與必選課，要具有可操作性。在考慮督導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)委員會人選時應(yīng)適當(dāng)吸收公選課教師。

學(xué)校教務(wù)管理部門對公選課要獎優(yōu)罰劣。南農(nóng)大要求申報精品課程的主講教師必須是教授職稱，建議放寬到講師。因為職稱主要是評價學(xué)術(shù)水平的，而精品課程主要是評價教師課堂教學(xué)的，兩者不宜混為一談。對學(xué)生和督導(dǎo)反映不好的課程，限期整改，經(jīng)整改仍舊不達標(biāo)的就應(yīng)停開。連續(xù)兩個學(xué)期無人選修或選修人數(shù)太少的課程，也應(yīng)停開。選課人數(shù)下限可以適當(dāng)降低，如10人以上即可開課。人數(shù)少可以更好的開展師生互動，課堂教學(xué)效果可能更佳。學(xué)分與課時也完全可以更加靈活的設(shè)置安排。

（三）做好選課指導(dǎo)工作

學(xué)生選課指導(dǎo)包括廣泛宣傳和直接指導(dǎo)等形式。宣傳方式包括網(wǎng)絡(luò)宣傳（校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號等）與傳統(tǒng)媒體宣傳（如選課指導(dǎo)手冊，學(xué)生手冊，校報專刊，宣傳欄等）。選課指導(dǎo)手冊的內(nèi)容既要完善又要淺顯易懂，必須包括教師簡介、課程簡介、教學(xué)大綱、應(yīng)選課程、授課方式、考核方式、選課建議、以前學(xué)生評論等內(nèi)容，使學(xué)生輕松明白地選課。直接指導(dǎo)包括導(dǎo)師指導(dǎo)和老生輔助指導(dǎo)，輔導(dǎo)員輔助指導(dǎo)。導(dǎo)師要從整體素質(zhì)教育角度，對具有不同稟賦、興趣、特長和學(xué)科背景的學(xué)生提出不同的選課要求。導(dǎo)師的工作量很大，因此每個導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)有嚴格限制。

（四）強化課堂紀律

強化公選課課堂監(jiān)控力度，落實公選課督導(dǎo)檢查制度。為避免少數(shù)教師混課時，除部分特殊課程外（如“影視藝術(shù)鑒賞”），應(yīng)對教學(xué)中視頻播放作出明確限制，如每節(jié)課視頻時間最多不得超過10分鐘。組織各院系學(xué)生會對公選課出勤率進行檢查，對選而不修、影響教學(xué)秩序的學(xué)生給予一定的懲罰，如缺課1/3及以上的同學(xué)取消期末考試的資格。改進課程考核形式科學(xué)合理地考核學(xué)習(xí)效果。適量的隨機課堂作業(yè)兼顧了考勤、作業(yè)及階段性學(xué)習(xí)效果考察，這種課程考核方式值得推廣應(yīng)用。嚴肅開卷考試和課程論文的規(guī)范要求，不得隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。

（五）嚴格審核公選課教師資格

逐步探索建立公選課新進教師的崗位標(biāo)準(zhǔn)，要求開課教師在開課的領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)積累，如至少發(fā)表過2篇相關(guān)論文。對于適當(dāng)提高課酬標(biāo)準(zhǔn)以激勵高職稱教師開設(shè)選修課，加大選修課供給。課程供應(yīng)不足，可以適當(dāng)提高課酬標(biāo)準(zhǔn)以激勵高職稱教師開課，同時恢復(fù)鄰近高校公選課互選學(xué)分互認合作機制，加大選修課供給。

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