曹福春

摘 要：在新課程改革背景下，大力提倡“以人為本”，使學生成為班級管理的主體，是班級管理改革的重點所在。本文從小學班級管理目前存在的問題入手，分析了造成這些問題的原因，同時，結合現(xiàn)代教育教學理念，提出了創(chuàng)新班級管理工作的措施。

關鍵詞：小學；班級管理；措施

班級管理是學校管理工作的一項重要內容，是促進學生身心健康成長、養(yǎng)成良好道德品質、提升學習成績的重要保證。小學階段的學生，正處于世界觀、人生觀、價值觀和行為能力的形成階段，作為班主任，應當努力貫徹落實現(xiàn)代教育改革理念，并針對小學生的特點，采取有針對性、策略性的班級管理手段，進一步優(yōu)化班級管理工作，保障小學教學工作的順利進行。

一、目前小學班級管理存在的主要問題

1.“以人為本”的管理理念沒有得到很好的落實

在教育教學過程中，新課改倡導“以人為本”的教育理念，把學生作為學習教育活動的主體，尊重學生人格，關注個體差異，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。但是，還有很多班主任班級管理理念落后，思想僵化，墨守成規(guī)，依舊固守著傳統(tǒng)的以教師為主體的班級管理模式，他們要求學生一切聽從老師指揮，在思想、學習、活動等方面都要一成不變的遵守制度化的班規(guī)，絕對不可越雷池一步。這種管理模式的弊端就是嚴重制約了小學生的主觀能動性，忽視了他們獨立思考能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.把“應試教育”作為評價班級管理的唯一標準

“應試教育”是中國基礎教育的“黑洞”，在這種錯誤的教育理念之下，家長、學校、社會都把學生的學習成績作為評價孩子的主要標準，片面的強調孩子智力的培養(yǎng)，而忽視了孩子綜合素質的養(yǎng)成。很多班主任在班級管理中，往往只注重了孩子學習成績的提高，而且把孩子學習成績的高低作為評價孩子的唯一標準，這就嚴重背離了現(xiàn)代教育理念的軌道，不利于小學生德智體美勞的全面發(fā)展，更無法實現(xiàn)尊重孩子個體差異、“因材施教”的教育目標。

3.班級管理方法單一，缺乏活力

新課改要求教師要把學生作為學習的主體，把每一名學生視為獨立、完整、自由的人，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，積極培養(yǎng)自我意識，最終成為一個具有獨立思考能力、能夠自主學習的“現(xiàn)代人”。但是，班主任老師由于教學、教研、培訓等任務繁忙，班級管理精力有限，所以在班級管理的方法上，更習慣于搞一言堂、一刀切，而不是積極吸納學生意見和建議，努力創(chuàng)新班級管理措施，大力創(chuàng)建民主、公平的班級管理機制，這就造成了學生在班級管理中主人翁地位的缺失，嚴重忽視學生的主體地位。由于班級管理無法達到班主任和學生的和諧統(tǒng)一，整個班級管理一潭死水，嚴重缺乏整體活力。

二、優(yōu)化班主任管理工作的主要措施

1.強化學習，提高自身業(yè)務素質

班主任是班級管理的主導者、引導者，是實現(xiàn)班級管理優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，所以，班主任應該有強烈的責任意識和創(chuàng)新意識，努力提高自身素質和班級管理水平。一是要認真學習現(xiàn)代教育教學理論，尤其是新課程改革理念，全面樹立以學生為主體的班級管理理念，采取多種措施激發(fā)學生的主人翁意識，鼓勵每一個學生都積極參與到班級管理中來。二是建立科學合理的班級評價機制。要按照新課程理念，積極倡導“因材施教”、“有教無類”，徹底改變唯成績論，尊重學生的個性差異，鼓勵學生在班集體中得到健康、快樂成長。三是積極創(chuàng)建健康、和諧的班級管理氛圍。班主任要積極學習先進的班級管理經(jīng)驗，在班級管理中注重吸收學生的意見和建議，并結合小學生特點，制定出一套符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的班級管理措施，使班級成員都能得到健康快樂的成長。

2.以身示范，扮演好“引路人”的角色

偉大的教育家孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。小學階段的學生，正處于身心發(fā)育的關鍵階段，他們往往會不自覺去模仿別人的言行舉止，而班主任是他們接觸最多的人，班主任的一言一行都會對小學生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以，要想建立良好的班級管理氛圍，班主任就應該做到以身示范，從點點滴滴的小事做起，真正發(fā)揮好自身的榜樣作用，使學生學習有目標、做事有樣板，真正達到“親其師，信其道”的教育目的，有效增強班級建設的凝聚力、向心力。

3.重視班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班主任的小助手，是班級建設的重要力量，是實現(xiàn)班級有效管理的重要一環(huán)，班主任應該有意識地做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。首先班主任要通過深入調查，選擇那些做事勤懇、勇于負責、有一定能力和特點的同學作為班干部，在思想、紀律、學習、言行上對他們提出具體要求。其次，班主任要注重加強對班干部的培養(yǎng)，通過召開班干部會議、個別談話等形式，傳授給他們班級管理的方法和技巧，鼓勵他們及時汲取班級管理中的經(jīng)驗，團結協(xié)作，齊心協(xié)力，帶動全班同學心往一處想，勁往一處使，把班級建設成為健康向上、充滿活力的優(yōu)秀集體。第三，要熱情鼓勵，樹立班干部威信。班主任要適當給與班干部一定的班級管理權力，鼓勵他們在班級管理中大膽工作，并對他們取得的成績給與適度的表揚和肯定。對于班干部工作中存在的問題要細心指出，幫助他們分析問題存在的原因并盡快改正。

習近平同志在黨的十九大報告里明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我們要在班級管理中，時刻牢記“以人文本”教育理念，加強學習，勇于創(chuàng)新，積極參加課程改革，不斷提高班級管理水平，尊重和關愛學生，使每一個學生都能在班集體中得到健康快樂的成長，真正成為祖國合格的建設者和生力軍。

參考文獻

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