葉小娟

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在基礎(chǔ)性初級(jí)階段，教師需要將古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)放在興趣培養(yǎng)上。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)方法進(jìn)行分析，研究如何提高小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)效果，從而更好的提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)；教學(xué)；分析

古詩(shī)是中華文學(xué)中的重要組曾部分，其中富含豐富的美感、韻律、思想，是自成一體的。詩(shī)詞文學(xué)可以利用簡(jiǎn)短的幾個(gè)文字堆疊，實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)人作者內(nèi)心的抒發(fā)。教師在課堂上的古詩(shī)教學(xué)，需要重點(diǎn)控制小學(xué)生的詩(shī)歌朗讀認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生養(yǎng)成良好的古詩(shī)思維你，這有利于小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩(shī)，分析古詩(shī)中文字的含義，了解詩(shī)人抒發(fā)情感的意境。

一、朗讀教學(xué)提升小學(xué)生得古詩(shī)認(rèn)識(shí)水平

古詩(shī)教學(xué)中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)的、循序漸進(jìn)的完成對(duì)小學(xué)生的古詩(shī)教學(xué)。首先需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)，朗讀是有效提升小學(xué)生對(duì)古詩(shī)認(rèn)識(shí)的直接方法。受年紀(jì)和知識(shí)水平的影響，小學(xué)生無(wú)法自主完成詩(shī)歌的閱讀和分析，這就需要教師首先對(duì)古詩(shī)的朗讀進(jìn)行示范。在示范過(guò)程中，需要重視古詩(shī)意境的展示，提升小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的認(rèn)識(shí)水平。例如，教師在《詠鵝》這首詩(shī)中，可以先為學(xué)生示范朗讀。在朗讀過(guò)程中，教師需要對(duì)語(yǔ)速、語(yǔ)境、情感抒發(fā)等內(nèi)容進(jìn)行控制。在讀“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”時(shí)，教師可以語(yǔ)感表現(xiàn)出高調(diào)、抒發(fā)的情感狀態(tài)，意在表達(dá)鵝的曲項(xiàng)悠長(zhǎng)，意境挺拔。而后兩句“白毛浮綠水，紅掌撥清波”語(yǔ)境中更需要表現(xiàn)出靈活的戲水意境，表現(xiàn)出天鵝在水中自由嬉戲的美好畫面。又如《憫農(nóng)》中，教師朗讀示范需要重視語(yǔ)速的情感表達(dá)，如“春種一粒粟”需要表現(xiàn)出辛勤工作的狀態(tài)，“秋收萬(wàn)顆糧”則表現(xiàn)出辛勤勞作后的收獲鏡像，后兩句“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”，古詩(shī)意境突然翻轉(zhuǎn)，跌宕起伏，情感豐富，表現(xiàn)出古詩(shī)中糧田狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比。因詩(shī)歌的句義表示出現(xiàn)百轉(zhuǎn)千回，教師的情感發(fā)生嚴(yán)重的變化。正意思表示詩(shī)句的情感。教師在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中需要對(duì)詩(shī)歌的朗讀進(jìn)行語(yǔ)速控制調(diào)節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)朗讀與意境表達(dá)的關(guān)系。教師在朗讀教學(xué)中可以適度的將速度轉(zhuǎn)慢，對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀降解，通過(guò)分析古詩(shī)內(nèi)容，更好的讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)的語(yǔ)意和語(yǔ)境，按照朗讀后語(yǔ)意和語(yǔ)境小學(xué)生分析古詩(shī)的朗讀含義，模仿著進(jìn)一步的朗讀學(xué)習(xí)。朗讀古詩(shī)是學(xué)習(xí)古詩(shī)的前提和基礎(chǔ)，根據(jù)古詩(shī)中的修飾意義，分析古詩(shī)中表達(dá)的思想，對(duì)“春種”、“秋收”、“一粒”和“萬(wàn)顆”的勤苦進(jìn)行表現(xiàn)，這種詩(shī)句的表達(dá)即表達(dá)了農(nóng)民的辛苦，又實(shí)現(xiàn)了古詩(shī)局的對(duì)仗工整。在朗讀過(guò)程中，教師需要對(duì)古詩(shī)修辭進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)句存在的特點(diǎn)，分析引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)找尋到詩(shī)句存在的特點(diǎn)。教師在講解過(guò)程中需要充分的認(rèn)識(shí)古詩(shī)抒發(fā)表達(dá)的思想內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)古詩(shī)句的字面意思，更好的完成學(xué)生對(duì)文字思想深刻含義的情感表達(dá)。

提升學(xué)生的朗讀能力，教師可以利用科技多媒體配套進(jìn)行播放，將一些學(xué)習(xí)或朗朗上口的古詩(shī)錄制成歌曲，反復(fù)的閱讀詩(shī)句和歌曲，通過(guò)反復(fù)的收聽記憶，提高小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的認(rèn)識(shí)水平，這有助于學(xué)生的古詩(shī)背誦。在小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)朗讀的方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過(guò)在課堂前的播放，組織學(xué)生對(duì)朗讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的認(rèn)識(shí)水平，這樣多次收聽和聯(lián)系，小學(xué)生的潛意識(shí)下就形成了基本的古詩(shī)記憶，學(xué)生可以順利的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行背誦，方便后續(xù)的理解和記憶。

二、圖示加深學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)

小學(xué)課文經(jīng)過(guò)改版，如今的小學(xué)語(yǔ)文課本中增加了多個(gè)古詩(shī)詞。這些古詩(shī)詞有的生動(dòng)、有的清雅、有的深刻表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心思想、有的創(chuàng)造出優(yōu)美的畫面意境。教師在古詩(shī)教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生閱讀古詩(shī)能力，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的圖畫進(jìn)行構(gòu)造，描繪古詩(shī)建立的畫面。為了有效的提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)描述的認(rèn)識(shí)，教師需要利用多媒體設(shè)備，采用視頻、圖片、聲音的方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的詩(shī)句畫面，加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的認(rèn)識(shí)水平。

三、繪畫方式提高古詩(shī)的理解能力

教師在古詩(shī)教學(xué)中，需要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀能力提升。教師可以教學(xué)生根據(jù)古詩(shī)句的相關(guān)意義進(jìn)行分析，將自己理解的詩(shī)句內(nèi)容繪制到紙面上，這有利于加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的理解含義。如，《小池》中寫道“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，這句詩(shī)描繪了荷花、蜻蜓的一個(gè)畫面，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生拿起畫壁，將詩(shī)句中描繪的畫面繪制出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣，為古詩(shī)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)效果。又如，《詠柳》中寫道“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，這種富有動(dòng)感的“綠絲絳”是什么樣的，這只有作者知道。然而，學(xué)生可以將自己想到的柳樹的美妙形態(tài)繪制處理啊，加深學(xué)生身臨其境的詩(shī)境感悟。通過(guò)有效的繪畫，可以讓學(xué)生切身的加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，利用修辭分析的方法，提高小學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中詩(shī)句的理解水平。另外，我國(guó)的古詩(shī)是具有歷史文化色彩的，在教學(xué)中教師需要適當(dāng)?shù)膶?duì)詩(shī)人的時(shí)代背景進(jìn)行介紹，這也有利于提高小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，我國(guó)的古詩(shī)發(fā)展具有悠久的歷史，鮮活的特點(diǎn)吸引我們深入的學(xué)習(xí)它。小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，良好的詩(shī)歌初級(jí)學(xué)習(xí)對(duì)今后的文學(xué)思維培養(yǎng)具有重要的意義。教師在語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提高詩(shī)歌的理解能力。采取有效的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀、繪畫、圖片完成古詩(shī)啟蒙教學(xué)，利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生更好的理解詩(shī)詞意思，領(lǐng)會(huì)古代詩(shī)歌的意境，提高對(duì)古詩(shī)文學(xué)方面的啟發(fā)。