張居先

任教10余年來，工作上我積極服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，主動挑起最苦最累的工作。從不因任務(wù)重、太辛苦而向領(lǐng)導(dǎo)訴一聲苦，叫一聲累。教學(xué)上，我也虛心向老教師請教，積極參加教研活動，認真學(xué)習(xí)《新課標》。課堂上，我總是毫無保留地把我知道的知識全部教給學(xué)生。這樣一個認真、負責(zé)的我為什么成績總是平平呢？直到三年前發(fā)生的那件事觸動了我內(nèi)心的弦，讓我重新審視了自己的課堂。我班體育老師參加區(qū)上裁判培訓(xùn)，于是代課的任務(wù)便落到了我的頭上。當(dāng)我闊步走到教室門口時，一個個孩子那還沒有來得及笑開的臉在看到我的一剎那頓時僵在了臉上，赤裸裸地“嫌棄”我。當(dāng)時我在想：在吹著風(fēng)扇的教室里難道比在火辣辣的太陽下跑、跳還讓你們難受？難道是我的課堂有問題？我不斷地問我自己，于是心神不寧的上完了這一節(jié)課。鈴聲響起的那一瞬間，燦爛的孩子們笑容再次回到了孩子們的臉上。我才恍然大悟：每一節(jié)課我只想著如何把知識灌輸給學(xué)生，每次測試我總是害怕遺漏了任何一個知識點，卻忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力，所以語文課堂成為了一潭死水。語文課教學(xué)只有讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)有所獲，才能從根本上改變這種局面，進而提高課堂教學(xué)效率。我認為應(yīng)該從以下三個方面入手。

一、把“快樂”引進課堂

如何把快樂引進課堂呢？教師在教學(xué)中，有意識地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識、進行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。它有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生智力?？鞓方虒W(xué)與教育孩子刻苦勤奮學(xué)習(xí)并不矛盾。學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿、精神振奮、樂觀進取，這正是快樂教學(xué)才能達到的。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要方法。

二、把“情感”帶入課堂

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我常常在思索：一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？所以要把自己的情感傳遞給學(xué)生。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，都應(yīng)該調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素，把我們對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我們的語言、我們的眼睛、動作……傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一刻濃濃深情的語文時光。

講《觸摸春天》一課，為了讓學(xué)生迅速披文入情，一上課我就讓用布條蒙著一個同學(xué)的眼睛，讓他在教室里走動，扮演盲人的同學(xué)走走路來磕磕碰碰，于是我便上前采訪他：剛才你的眼睛看不見了，你是怎樣想的？我再動情引導(dǎo)：“假如我是盲人，我會天天哭哭啼啼，因為我不敢獨自出門，怕撞傷身體；假如我是盲人，我會對生活失去信心，因為我生活在無光的世界里，白天黑夜一個樣，世界上就我最可憐……”這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對話，使學(xué)生更深地感受盲人生活的艱辛，從而體會到安靜對生活充滿了熱愛。

三、把“對話”還給課堂

傳統(tǒng)的語文課堂，教師不停地講，學(xué)生自然而然地成了可憐的傾聽者，久而久之，課堂便沉默了。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。

“文本對話”：在課堂上，經(jīng)常會這樣問學(xué)生：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗、去感受。

“師生對話”：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)體驗！

“生生對話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強學(xué)生的合作意識。

只有把“快樂”引入課堂、把“情感”帶入課堂、把“對話”還給課堂，讓學(xué)生做快樂學(xué)習(xí)的主人，我們的語文課堂才會像“隨風(fēng)潛入夜”的雨，“潤物細無聲”地滋潤學(xué)生的心田。