摘 要：從目前情況分析，慕課時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，為其教育改革奠定極好的基礎(chǔ)要素，以往的教學(xué)方法在某種程度上無(wú)法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法是非常必要的，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握也是非常有利的因素，文章中簡(jiǎn)要闡述了慕課時(shí)代高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的主要策略，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：慕課時(shí)代；高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

慕課由于其自身的優(yōu)勢(shì)性在高校教學(xué)中應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，并且在很大程度上推動(dòng)高校教學(xué)取得了極好的成效，特別是在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革而言是極大的挑戰(zhàn)及機(jī)遇，通常情況下是以現(xiàn)代化教育技術(shù)為依托，提供多元化的教學(xué)資源，滿足學(xué)生教師及學(xué)生需求，以期改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。

一、慕課時(shí)代下高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

從教學(xué)現(xiàn)狀分析，慕課時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校的教育教學(xué)帶來(lái)極大的沖擊，促使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，倡導(dǎo)開(kāi)放性教育，更注重資源共享，突顯系統(tǒng)性與交互性。這種教學(xué)模式通常是以小視頻構(gòu)成，具有簡(jiǎn)短精悍的特點(diǎn)，這樣可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)訪問(wèn)，但同時(shí)也能滿足其碎片學(xué)習(xí)的需求。將課堂練習(xí)通過(guò)小視頻的形式呈現(xiàn)，只有學(xué)生回答準(zhǔn)確，才能繼續(xù)上課，比較類似游戲闖關(guān)，這可以極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于所有課程而言，都設(shè)置單獨(dú)課程論壇，學(xué)生可以隨時(shí)找教師進(jìn)行解惑答疑，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。慕課時(shí)代下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改變了以往落后的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)推廣全新教學(xué)理念促使教育改革推廣取得顯著的成效。在這樣的時(shí)代背景下，教師可以通過(guò)慕課這一特殊的教學(xué)模式，篩選優(yōu)質(zhì)課程，這足以實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，而微課自身的互動(dòng)性特點(diǎn)促使教學(xué)取得了極為顯著的成效，同時(shí)也讓教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深刻的反思，不斷探究全新的教學(xué)模式，推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)取得顯著的成效。

二、慕課時(shí)代高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

從目前情況分析，慕課時(shí)代為高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新提供良好的教學(xué)環(huán)境，這在某種程度上轉(zhuǎn)變教師角色，成為學(xué)生指導(dǎo)者，而對(duì)于教師的課堂也發(fā)生了極大的改變，呈現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐性視頻，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得趣味性，而且也可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不僅可以在家中學(xué)習(xí)，也可以在校學(xué)習(xí)，亦或是在任何地點(diǎn)展開(kāi)。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，他們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，而且教師的教師職能也在此過(guò)程中不斷弱化，而其指導(dǎo)及促進(jìn)者的角色則逐步強(qiáng)化。教師則需要充分彰顯自身的職能作用，他們必須鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，督促他們能夠完成在線學(xué)習(xí)，改變以往落后的教學(xué)手段，真正為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠真正掌握更多的學(xué)科知識(shí)。

（二）學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

慕課時(shí)代對(duì)于高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師有著更高的要求，他們需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)職能，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，與此同時(shí)，學(xué)生的角色也發(fā)生了極大的改變，在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)接受，可以說(shuō)是被動(dòng)的執(zhí)行者，然而隨著慕課時(shí)代的到來(lái)，這種情況得以改變與優(yōu)化，學(xué)生在課堂中的主體地位得以充分體現(xiàn)，而且在科學(xué)技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握自主的學(xué)習(xí)步調(diào)，在課堂教學(xué)中暢所欲言，對(duì)于自身無(wú)法理解的問(wèn)題需要及時(shí)完善，與教師進(jìn)行全面的互動(dòng)，更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)之中，這在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

慕課平臺(tái)具有自身的優(yōu)勢(shì)性，學(xué)生能夠按照自己的興趣，還有不同學(xué)習(xí)情況，還有自己的時(shí)間，從而注冊(cè)自己需要的課程。在完成注冊(cè)之后，課程開(kāi)放周期之內(nèi)，能夠通過(guò)觀看教學(xué)視頻，并且完成提交作業(yè)，通過(guò)社區(qū)討論，互評(píng)作業(yè)，參加測(cè)試。按照以上要求，學(xué)生可以完成所有的環(huán)節(jié)，學(xué)生就能獲取證書(shū)及學(xué)分。在線課程中，可以直面學(xué)生，同時(shí)通過(guò)市場(chǎng)的考量及選擇，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估正在不斷完善，而且獲取的結(jié)果是簡(jiǎn)單且公正的，學(xué)生可以借助投票從而評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，從而變得通行無(wú)阻。更重要的是對(duì)于在線課程而言，可以讓高校課程及教學(xué)質(zhì)量更為精準(zhǔn)，在全球范圍內(nèi)，變得透明及具體，所以慕課平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)性，在實(shí)際推廣過(guò)程中則需要引起極大的關(guān)注度，并且對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有極大的幫助，也能完善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以未來(lái)教學(xué)中慕課應(yīng)用頻率與比例正在不斷提升，以更好的服務(wù)高校教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，慕課時(shí)代高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)都有極大的影響，新時(shí)期對(duì)該學(xué)科教學(xué)也需要在以往的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是極為有利的因素，文章對(duì)此展開(kāi)比較全面的分析，然后提出針對(duì)性的見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介

彭元輝（1980—），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙，碩士，講師，湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院；研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全。