摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力越來越被各方面所重視。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都要求我們要培育更多的創(chuàng)新型人才，以應(yīng)對世界經(jīng)濟(jì)局勢的千變?nèi)f化。教育要從娃娃抓起，而美術(shù)毫無疑問是最容易激發(fā)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)越來越被教育界所重視。本文通過對小學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)造力培育的方法和技巧的研究，提出一些能夠提高小學(xué)生在美術(shù)課堂中的創(chuàng)造力的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)造力；興趣愛好；激發(fā)鼓勵(lì)

在創(chuàng)造力越來越被看中的世界大背景下，教師應(yīng)該起輔助作用而不是主導(dǎo)作用，基于小學(xué)生自身興趣愛好狀況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力。通過營造輕松歡樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加上現(xiàn)代多媒體技術(shù)的便利，給學(xué)生提供利于創(chuàng)造的環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、 小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)面臨的問題

小學(xué)美術(shù)課堂是挖掘和發(fā)揮小學(xué)生想象力創(chuàng)造力的關(guān)鍵，許多小同學(xué)通過對色彩的感受和對生活中各種各樣物品的想象，可以創(chuàng)造出一些見所未見的東西。然而傳統(tǒng)教育中學(xué)校和老師更喜歡去強(qiáng)調(diào)基本的畫工和上課的紀(jì)律，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)和使用。除此之外，許多家長由于自身教育水平和認(rèn)知水平的局限，對小學(xué)美術(shù)教育持有偏見，認(rèn)為語文數(shù)學(xué)英語才是值得花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)的科目，美術(shù)只不過是一門玩樂學(xué)科，對孩子的發(fā)展無用。因此，有些家長會阻礙孩子參與美術(shù)活動和在家畫畫等。學(xué)校方應(yīng)該主動和這些家長取得交流，促進(jìn)孩子發(fā)展。

二、 小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

（一） 營造寬松的課堂氛圍

打破傳統(tǒng)教育模式中老師說學(xué)生聽的慣例。歡迎學(xué)生自發(fā)回答老師留下的問題和自發(fā)到講臺上去作畫，尊重學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。對于比較活潑好動的學(xué)生應(yīng)該正確引導(dǎo)并且讓其有展示自身閃光點(diǎn)的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互溝通交流，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作創(chuàng)造的能力，促進(jìn)學(xué)生之間思維的溝通交流。在位置安排上打破傳統(tǒng)的一排排隔開坐，面向黑板聽課的呆板設(shè)置，讓學(xué)生們圍圓桌或者成組對坐，為他們相互展示自己的作品提供空間。

（二） 鼓動學(xué)生觀察外部世界

多去接觸動物和植物。大自然的千奇百怪對于學(xué)生來說就是天然的創(chuàng)造力培育溫室，各種天體現(xiàn)象和自然現(xiàn)象都有助于挖掘?qū)W生豐富的想象力。既打開小學(xué)生對大千世界的各種聯(lián)想和思考，打開他們的眼界和想象力，保護(hù)他們自由想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生對外部世界的看法和對自我在外部世界作用上的認(rèn)知，也可以增加學(xué)生對這個(gè)世界的了解，形成自己最初的世界觀和價(jià)值觀。這樣有利于他們根據(jù)自己的能力產(chǎn)生改造和創(chuàng)新的想法，從而激發(fā)起他們改變這個(gè)世界的欲望，為創(chuàng)造力的開發(fā)做推動。

（三） 表揚(yáng)創(chuàng)新者

那些有創(chuàng)新精神并且能夠畫出新穎獨(dú)特風(fēng)格作品的學(xué)生，包括給予物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，對其作品中可圈可點(diǎn)的地方進(jìn)行強(qiáng)烈的贊揚(yáng)，增加他們的自信和榮譽(yù)感，使他們從小形對創(chuàng)新的認(rèn)同。同時(shí)也可以為其他學(xué)生做榜樣，促使其他學(xué)生為了得到夸獎(jiǎng)等而向該學(xué)生學(xué)習(xí)，最后半主動半被動地開發(fā)自己的創(chuàng)造力。

（四） 愛護(hù)小學(xué)生的自尊心

小學(xué)教師應(yīng)該抓住小學(xué)生心理脆弱的特點(diǎn)，注意上課用辭和控制自己的情緒，不能粗暴地責(zé)罵或者體罰學(xué)生，也不應(yīng)高高在上的隨意否定學(xué)生的美術(shù)作品。必須謹(jǐn)慎地用平等尊重的態(tài)度和小學(xué)生相處，努力發(fā)現(xiàn)其作品中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行贊美，激起小學(xué)生對自我創(chuàng)造力的肯定和對創(chuàng)造力本身的肯定。

（五） 充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

彌補(bǔ)教師教材的死板或者教師想象力匱乏的不足，利用課堂視頻或者名家名作等提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生形成高雅正面的審美觀念，把世界各地優(yōu)秀的作品通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，為小學(xué)生創(chuàng)造力的全球化做鋪墊。同時(shí)也可以打破地域?qū)τ谛W(xué)生思考的局限，為以后學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)造力過程中少走彎路做鋪墊。

（六） 創(chuàng)新教育理念

提高對創(chuàng)造力的重視程度，并且通過對教師思想的變更提高教師的創(chuàng)新思維能力，從而更好地為提高小學(xué)創(chuàng)造力做引導(dǎo)。經(jīng)常為小學(xué)美術(shù)老師進(jìn)行創(chuàng)新性思維培訓(xùn)和創(chuàng)新性課堂培訓(xùn)，提高小學(xué)美術(shù)教師思維境界，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的重視。通過小學(xué)美術(shù)教師水平的提高來帶動學(xué)生創(chuàng)造力的提高，教師對學(xué)生的正確引會對學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的影響。

（七） 家校結(jié)合

學(xué)校也應(yīng)該和學(xué)生家長進(jìn)行合作，說明學(xué)生美術(shù)課堂中創(chuàng)造力的重要性和學(xué)生創(chuàng)造力對將來工作和生活的影響，鼓勵(lì)家長積極對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，比如多帶學(xué)生去參觀科技展覽、在家中鼓勵(lì)學(xué)生自己通過動腦筋裝飾房間、動用自己的想象力解決自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題等。對于部分思維僵化的家長，學(xué)校要主動講明小學(xué)生美術(shù)課堂創(chuàng)造力培育的現(xiàn)實(shí)意義和科學(xué)性，打破家長的顧慮，減輕學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)和培育過程中的家庭阻礙。

（八） 積極開展小學(xué)生美術(shù)大賽

將創(chuàng)造力作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，吸引廣大小學(xué)生的參與，通過準(zhǔn)備比賽和對比賽中其他競爭對手作品的參考和學(xué)習(xí)，沖擊小學(xué)生原有的帶有家庭影響和其他固有環(huán)境影響的思維禁錮，從而解放小學(xué)生頭腦中來自家庭和周圍環(huán)境形成的壓迫力，清理這些不良阻礙，既長見識，把自己的產(chǎn)物與別人分享，又互相影響，提高多方面思考問題的能力和創(chuàng)造力，減輕各種以往的羈絆。

總之，作為新概念教學(xué)大環(huán)境下的學(xué)校，應(yīng)該通過多方面各種渠道開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，積極發(fā)揮小學(xué)生在美術(shù)課堂中的主觀能動性，打破阻礙小學(xué)生思考和創(chuàng)新的各種阻礙，對小學(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。如果做到了，放眼未來，我們將會擁有一批無論是學(xué)習(xí)能力還是創(chuàng)新能力都能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和多變的世界格局的青年，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，唯有如此，教育方能發(fā)揮其最重要的作用，為國家的繁榮昌盛提供強(qiáng)有力的智力支持，輸出高創(chuàng)造力人才，使受教育者都能最大限度地獲得生存發(fā)展資源，使國家在未來科技大潮的沖擊下立于不敗之地，領(lǐng)先于全球。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

莫妮，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市金城江區(qū)第五小學(xué)。