袁永強(qiáng)

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有作文教育教學(xué)的情況，遵循有效的教學(xué)規(guī)則，從根本上改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教育教學(xué)的方式方法，這才是順應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法；創(chuàng)新方法；規(guī)則

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0098-01

在實(shí)際的調(diào)查和理解中發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練中，大部分學(xué)生的作文充斥著虛假的情感、空洞的話語(yǔ)和廢話連篇，并且不能表達(dá)他們自身的真實(shí)感受，產(chǎn)生沉悶的作文學(xué)習(xí)情緒。寫(xiě)作是展示學(xué)生文學(xué)意識(shí)的重要切入點(diǎn)，同時(shí)，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的一項(xiàng)提高。

隨著素質(zhì)教育內(nèi)容的深入研究，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中，如何創(chuàng)新傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)手段是教師面臨的重要問(wèn)題。傳統(tǒng)的作文教學(xué)注重學(xué)生的格式化寫(xiě)作能力，這種教學(xué)方法不僅限制了學(xué)生的寫(xiě)作領(lǐng)域，而且使寫(xiě)作內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性。為了改變這種狀況，本文探討了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新之路，希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師起到積極的參考作用。

1.現(xiàn)目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的近況

1.1 教學(xué)方法太單一。

在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，針對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法過(guò)于單一。在實(shí)際理解的過(guò)程中，許多教師認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新能力有限，創(chuàng)造性思維更加平淡，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常以“灌輸式”作文教學(xué)為指導(dǎo)，給出寫(xiě)作主題，為學(xué)生提供相應(yīng)的寫(xiě)作材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀思想在教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這種教學(xué)方法必然會(huì)在課堂上造成“單調(diào)”的寫(xiě)作弊端，這樣很難激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造意識(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作思路會(huì)越來(lái)越淺，不利于他們長(zhǎng)期寫(xiě)作的發(fā)展。

1.2 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。

在進(jìn)一步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣不高，原因在于學(xué)生自己的寫(xiě)作技巧很薄弱，另一方面是教師的作文教學(xué)方法過(guò)于籠統(tǒng)模糊，導(dǎo)致了整體的寫(xiě)作教學(xué)流于形式，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作這門(mén)功課產(chǎn)生了懼怕、厭倦的情感，使得教師的一些教育教學(xué)策略難以得到有效的教授。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多教師已經(jīng)引入了一些更具創(chuàng)新性的教學(xué)方法，但它們不涉及寫(xiě)作的核心內(nèi)容，所以學(xué)生在一般教學(xué)方法的影響下傾向變得更加不知所措，這對(duì)教師整體語(yǔ)文寫(xiě)作教育教學(xué)質(zhì)量的提高也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

2.創(chuàng)新式小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法應(yīng)該遵循的規(guī)則

2.1 有針對(duì)性的教學(xué)。

在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的初級(jí)階段，由于學(xué)生處于快速智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不同年齡的學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锟赡軙?huì)有不同的想法，教師應(yīng)遵循針對(duì)性的教學(xué)規(guī)則，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容和理解能力開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，努力使每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行有效的寫(xiě)作練習(xí)，而不能采取“一刀切”的教育教學(xué)策略；這種教學(xué)方法一方面可以調(diào)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)作積極性；另一方面也可以讓學(xué)生感受到被尊重的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大的好處。

2.2 多樣有趣的教學(xué)形式。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主要原因是他們沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是孩子最好的老師”。這無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)興趣的最佳教學(xué)方法。多媒體技術(shù)可以為教師的教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，可以利用自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造豐富多彩的課堂，豐富寫(xiě)作教育教學(xué)的形式，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示知識(shí)和素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)整寫(xiě)作興趣，為學(xué)生的寫(xiě)作提供豐富的寫(xiě)作材料。

大部分小學(xué)階段的學(xué)生都具有好動(dòng)、愛(ài)玩的特征，在課堂教學(xué)中，為了避免無(wú)聊枯燥的寫(xiě)作學(xué)習(xí)情緒，教師可以在寫(xiě)作教學(xué)中引入一些更符合學(xué)生心理的有趣作文教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，我們應(yīng)該努力讓學(xué)生利用寫(xiě)作學(xué)習(xí)載體在生活的某些方面獲得樂(lè)趣。有趣的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)熱情，還可以幫助他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活中，鞏固學(xué)習(xí)思維。

3.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法

3.1 創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境。

在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到創(chuàng)造性寫(xiě)作教學(xué)的目的，教師可以幫助學(xué)生在相關(guān)的寫(xiě)作培訓(xùn)內(nèi)容上創(chuàng)造一些有趣的教學(xué)情境。例如，在小學(xué)階段，記敘文的內(nèi)容更為常見(jiàn)，回憶一件快樂(lè)的事、感動(dòng)人的事情、悲傷的事物，針對(duì)這些內(nèi)容，教師可以以教學(xué)情境的形式重現(xiàn)回憶的內(nèi)容。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，教師可以先演示一下，例如，在描述“難忘的一天”的時(shí)候，教師可以用故事講述的形式，講述“難忘的一天”，讓學(xué)生嘗試把握故事的關(guān)鍵內(nèi)容，并進(jìn)行初步的寫(xiě)作訓(xùn)練。也有一些具有藝術(shù)創(chuàng)作才能的學(xué)生，他們還可以用漫畫(huà)的形式來(lái)回憶他們經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)刻，并更新寫(xiě)作訓(xùn)練模式。如果下面的學(xué)生有相同的經(jīng)歷，他們也可以用多人參與的形式在大家面前以戲劇的方式表演“難忘的一天”，其中風(fēng)趣的語(yǔ)言表述、豐富的身體動(dòng)作，在活躍課堂氛圍時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作思維也得到進(jìn)一步發(fā)散。

3.2 施行必要的學(xué)習(xí)拓展。

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要發(fā)展自己的想法，開(kāi)拓自己的思維，進(jìn)行必要的拓展性學(xué)習(xí)。例如，中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌蘊(yùn)含著豐富而美麗的意境，教師在解釋古詩(shī)的內(nèi)容時(shí)，可以以其中的一些詩(shī)句為寫(xiě)作點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教育教學(xué)活動(dòng)中，為了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該探索出合理的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解，幫助他們以更加多元化的視角審視寫(xiě)作創(chuàng)作方法，盡可能地加強(qiáng)學(xué)生的整體寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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